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1、10以內(nèi)數(shù)的減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的10以內(nèi)數(shù)的減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。通過授課,我對(duì)這一次課堂又有了新的感受:1、學(xué)生思維被調(diào)動(dòng),思維活躍。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)山上原來(lái)有4只猴子,跳走了1只,還剩幾只?然后跳走了2只,跳走了3只,還剩幾只?學(xué)生解答完這幾個(gè)題目之后,我就讓學(xué)生觀察這些題目的共同特點(diǎn)。但是這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)問:為什么不讓第4只猴子也跳進(jìn)洞里呢?這個(gè)問題是上節(jié)課孩子沒有提出來(lái)的,這節(jié)課孩子提出來(lái)了,說明他們已經(jīng)融入進(jìn)了這個(gè)情境中,并且在
2、積極地想辦法解決,學(xué)生思維活躍、積極,只有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了,學(xué)習(xí)效果才是好的。還有一個(gè)地方就是讓學(xué)生找生活中遇到的減法問題,孩子們舉例說明的都很好。比如有一個(gè)孩子說:媽媽今天出差了,我們平時(shí)吃飯都要拿4雙筷子,但是今天少拿了1雙,今天我們拿了3雙。41=3。多好的問題啊。孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題,既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也活躍了課堂,收到了很好的教學(xué)效果。2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加準(zhǔn)確。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生總結(jié)減法意義時(shí),我注重了通過比較,讓學(xué)生看出要求還剩幾只猴子,都是從4只里面去掉跳走的,也就是從整體里面去掉一部分,就要用減法計(jì)算。再有就是重復(fù)學(xué)生的話少了,留給學(xué)生思考的時(shí)間多了,老師的語(yǔ)言與上節(jié)課
3、比較相對(duì)簡(jiǎn)潔,明了,不那么零碎了。3、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滲透了數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課的主體部分,在幫助學(xué)生理解減法的意義時(shí),我采用了先演一演,再畫一畫,再列一列的順序進(jìn)行,充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也遵循了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),那就是從直觀到抽象,從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過程。學(xué)生掌握很好。特別是在畫一畫環(huán)節(jié),通過前面的演示,學(xué)生獨(dú)立思考出了先畫4個(gè)圓,再圈出1個(gè)表示去掉,或者劃去1個(gè)表示去掉,學(xué)生進(jìn)行了半抽象的過程,是一個(gè)很好的教學(xué)策略。以上是我比較滿意的地方,一節(jié)課過后,總會(huì)留下不足,我認(rèn)為本節(jié)課我還有以下幾方面需要加強(qiáng):1、教學(xué)策略的使用沒給學(xué)生留出運(yùn)用的時(shí)間。在理解減法的意義時(shí),我采用了先演一演,再畫一畫
4、,再列一列的順序進(jìn)行,但是新授部分進(jìn)行完之后,我沒有讓學(xué)生運(yùn)用畫一畫的方式進(jìn)行鞏固,學(xué)生對(duì)這個(gè)策略使用就不夠熟練,也沒能很好的體會(huì)到他的好處。我想當(dāng)他們?cè)儆龅絾栴}時(shí),也不一定能想起使用這個(gè)策略。所以再進(jìn)行授課時(shí),我會(huì)讓學(xué)生多畫一畫,多進(jìn)行這種半抽象的過程,讓這個(gè)思想方法成為學(xué)生良好的助手。2、教學(xué)各環(huán)節(jié)以及時(shí)間的安排還需緊湊。本節(jié)課在和學(xué)生理解減法的意義時(shí)用時(shí)過多,和學(xué)生一起反饋學(xué)生用畫一畫表示題意時(shí),找了3個(gè)學(xué)生到黑板前展示,其中有1個(gè)表達(dá)的有問題,在下面我看時(shí),他表達(dá)的很好,但是到黑板上來(lái)時(shí)就說不明白了,而且還多畫了一個(gè)。這里通過孩子們觀察,訂正,用了比較多的時(shí)間。再有本節(jié)課加入了一個(gè)讓學(xué)生說一說生活中遇到的減
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