一、在備課時,應當注意哪些關(guān)鍵因素

1、一、在備課時，應當注意哪些關(guān)鍵因素？答：要注意以下因素1 要注意進行學習需要分析：根據(jù)教學大綱、社會、職業(yè)等對學習者的要求，分析學習者的現(xiàn)有水平與所達到的目標水平之間的差距，從而為確定學習目標等提供依據(jù)。2 要注意進行學習內(nèi)容分析：即分析教師教什么和學生學習什么，以及根據(jù)學習內(nèi)容中各知識點的關(guān)系， 從學習者的認知過程出發(fā)， 將學生在完成教學目標時對信息進行加工的所有心理過程揭示出來。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。3 要注意進行學習環(huán)境分析：應考慮學習環(huán)境的差異，保證設(shè)計出的方案可行。4 要注意進行教學目標設(shè)計： 設(shè)計時應充分考慮主體 （是誰在做）、行為（在做什么）、條件（什么條件） 、標準（什么程度）

2、四個要素。教學目標也是評價學習效果的基本依據(jù)。目標的編寫要考慮三個方面，知識與技能，過程與方法， 情感態(tài)度與價值觀，同時在目標的描述上應采用具體的行為動詞， 從而使目標具有可測性。 強調(diào)從過去的重視知識到重視能力，從重視結(jié)果到重視過程，從重視認知到重視情感。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。5 要注意進行教學內(nèi)容設(shè)計：即確定教師教什么和學生學習什么，以及確定各內(nèi)容在什么時機、什么情境中如何呈現(xiàn)出來（即教學過程）。教學重點是教材中最重要的，最基本的中心內(nèi)容，是安排教學結(jié)構(gòu)的主要線索。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。6 要注意進行教學策略設(shè)計：在確定具體的目標和教學內(nèi)容后，還需要考慮如何幫助教學對象快速掌握這些內(nèi)容，

3、達成教學目標， 因此就需要巧妙地運用教學策略， 確定是教師授導為主，還是學習者探究為主，另外，教學對象的分組管理也是策略設(shè)計的重要方面。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。7 如何進行學習效果評價：即教的怎樣和學的怎樣。評價學習效果時，不應該僅僅關(guān)注學習活動的結(jié)果， 還要考慮學習者學習的過程， 但又不能走向只重視過程而忽視結(jié)果的另一個極端。8、進行編寫教案：根據(jù)課程標準（教學大綱）、教學內(nèi)容和教學對象，設(shè)計的在課堂教學中組織、指導學生進行有效學習活動方案。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。二、你如何理解教學目標五層次？（了解、理解、掌握、初步學會、學會答： 1、了解是指學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，能夠記住學習過程的知識要

4、點，能夠根據(jù)提供的材料識別是什么，也就是知道“是什么 ”。2、理解是指學生能知道本節(jié)課老師教學知識點，懂得 “為什么 ”。也就是能夠領(lǐng)會概念、原理基本含義，能夠解釋和說明簡單的問題。3、掌握是指學生在理解基礎(chǔ)上把握老師教學的內(nèi)容和知識加以應用，能夠分析知識的聯(lián)系和區(qū)別，能夠綜合運用知識解決一些簡單的問題。4、初步學會指學生在老師的授課和指導下，初步學會了本節(jié)課的內(nèi)容或是技能，能夠正確地進行操作，知道基本操作方法，知道具體操作過程。5、學會指學生在理解基礎(chǔ)上，配合相關(guān)作業(yè)或是訓練學會本節(jié)課內(nèi)容，能夠獨立、正確地進行操作，掌握基本操作方法，掌握具體操作步驟。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。三、三、請談談你的

5、備課體會與步驟。答：備課體會：1 / 5備課是為了上課， 是教師上課前對教材的分析思考、對教學目標、 教法、步驟等的確定。備課是上好一節(jié)課的最關(guān)鍵的一環(huán)。備課充分，才能使自己在課堂上有自信、有底氣、有活力，才能使課堂精彩。蘇霍姆林斯基講過這樣一件事：一位有30 年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課， 由于課講得精彩之極，聽課的人竟然連做記錄都忘記了。課后，一位教師對這位歷史教師說： “我想請教您： 您花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”那位歷史教師說： “對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15

6、 分鐘。 ”用一生來備課，這說明要上好一節(jié)課，備課要充分，厚積才能薄發(fā)。那么，備課如何備呢？廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。備課步驟步驟 1：備大綱。教師制訂課堂教學目標和計劃的依據(jù)。備大綱， 就是要明確所教學科的教學任務，教學目標和教學原則。步驟2：備教材。解決教師“教什么 ”，學生 “學什么 ”的問題。把握教材的“二度三點 ”：教材的廣度和深度；教學的重點、 難點和關(guān)鍵點。 吃透教材， 既要 “鉆進去 ”，也要 “鉆出來 ”。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。步驟 3：備學生學習的主體。體現(xiàn)教學 “以學生發(fā)展為本”的新課程理念。因材施教，量體裁衣，有效教學。挖掘潛質(zhì)，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力。步驟 4：備教法。解決

7、教師 “怎么教 ”，學生 “怎么學 ”的問題。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教無定法，貴在得法。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。步驟 5：備學法。教學的終極目標是使學生“學會學習 ”?！敖淌菫榱瞬唤?”。古人曰 “授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則受用無窮?！被[叢媽羥為贍僨蟶練淨。步驟 6：備教具。輔助教學。創(chuàng)造教學情境，直觀.形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。多媒體設(shè)備.課件 .掛圖 .實物等。步驟 7：備流程。要有序、 連貫、緊密、合理。傳統(tǒng) “五步教學法 ”：復習 新授 練習 總結(jié) 作業(yè)；新近 “五步教學法 ”： “自學 提疑 討論 總結(jié)答疑 練習 ”； “創(chuàng)設(shè)情境、導入新課 自主探究，合作交流

8、檢測學生，及時糾正 教師點撥升華， 為學生補缺補漏 學生反饋 ”；魏書生 “六步教學法 ”：“定向 自學 討論 答題 自測 日結(jié) ”。預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。步驟 8：備教案。教案是上課的重要依據(jù)。通常包括：班級 . 學科 . 課題 . 上課時間 . 課的類型 . 教學目標 . 教學重點 . 教學難點 . 教學方法 . 教學用具 . 教學過程 . 作業(yè) . 板書 . 課的進程 . 時間分配等。編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。 滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。四、說課與備課、上課的關(guān)系如何？（一）說課與備課的關(guān)系1、相同點：2 / 5（ 1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學內(nèi)容都是相同的。（ 2）主要任務相同

9、，都是課前的準備工作。（ 3）主要做法相同，都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設(shè)計教學過程。2、不同點：（ 1）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學生，即面對學生去上課。而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。（ 2）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學任務如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學活動。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。（ 3）目的不同。說課是幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程，提高課堂效益。（ 4）活動形式不同。說課是一種集體進行的動態(tài)的教學備課活動

10、；而備課是教師個體進行的靜態(tài)的教學活動。（ 5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學設(shè)計，做什么。怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。 即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。 而備課的特點是在于實用， 強調(diào)教學活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了（二）說課與上課的關(guān)系說課與上課有很多共同之處。 如，說課是對課堂教學方案的探究說明， 上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教學操作藝術(shù)，都能反映教師語言、 教態(tài)、板書等教學基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預見教師上課的神情。從說課的成功，可以預見其上課的成功。說好課可為上好課服務。因為說課說出了

11、教學方案設(shè)計及其理論依據(jù)，使上課更具有科學性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經(jīng)驗的積累， 又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。 這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。 1 、說課與上課的對象不同。上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學生， 說課的對象是具有一定教學研究水平的領(lǐng)導和同行。由于對象不同， 因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學校，小可到教研組。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔。2、說課與上課要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教