人教版二年級語文下冊蜜蜂引路教案設(shè)計

1、蜜蜂引路教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會認(rèn)6個生字，會寫9個生字，借助拼音，自主識記，交流識記方法，游戲 鞏固并正確讀寫生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。 3. 自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會列寧善于觀察，善于思考的特點。 教學(xué)重點、難點：蜜蜂引路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟列寧善于觀察，善于思考的特點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件（或教學(xué)掛圖） 教學(xué)課時： 2課時； 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)6個生字，會寫9個生字，借助拼音，自主識記，交流識記方法，游戲鞏 固并正確讀寫生字。 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1. 多媒體投影“蜜蜂”（板

2、書課題：蜜蜂），誰能說一說它會做什么？（蜜蜂 會采蜜，蜜蜂會釀我們喝的蜜，蜜蜂還會傳播花粉，蜜蜂還會引路呢。） 2. 師：蜜蜂真的會引路嗎？（導(dǎo)入新課，在蜜蜂后加上“引路”兩個字） 二、自由讀文，自主識字。 1. 自由朗讀課文，邊讀邊勾畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2. 小組合作學(xué)習(xí)，互相交流啟示識記方法。 3. 匯報交流識記方法。 利用熟字加偏旁識記：其+斤一斯+付一附讠十牙一訝讠+炎一 談斤+辶近弓+|f引 利用熟字換偏旁識記：峰一山+蟲蜂 利用動作識記：敲 在讀課文時把生字組成詞語識記：列寧莫斯科 派人 4. 師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，邊讀邊談要點。 （1）“訝”讀第四聲“ yd”，與“

3、牙”的聲調(diào)不同。 （2）“斯”平舌音“ s i”，“附”要分清“ f、h”讀“ f U”。 5. 游戲鞏固識字。 (1) “我指你認(rèn)”。一人指生字，另一人在文中找出生字，并讀出詞語或句子。 (2) “我說你猜”。一人做動作或神態(tài)或說意思，另一人猜這是什么字。 6. 寫字指導(dǎo)。(書寫正確、美觀) (1) “派”字右邊不是“瓜”，應(yīng)注意字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太 長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短： (2) “敲”字右邊不是支，二十“”： (3) “炎”上邊一個火字的捺變成了點： (4) “引”字最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。 7. 生在田字格臨寫，寫第一個后與前面比較一下，爭取第二

4、個比第一個寫得好, 寫得漂亮。 8. 生組詞，師投影，齊讀 三、再讀課文，初知內(nèi)容。 1. 生選擇自己喜歡的方式讀文，想想課文寫了什么？ 2. 生自由讀，小組合作，交流討論。 3. 匯報交流，師總結(jié)歸納。 列寧要找養(yǎng)蜂人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂，派去找的人不在，列寧只好親自去找，他跟蹤 蜜蜂找到了養(yǎng)蜂人。 四、作業(yè)。 聽寫生字、熟讀課文。 板書設(shè)計 26蜜蜂引路 訝(y Q談(t印)派(p引(y in) 到(d co)蜂(f eng)敲(qi e)附(f 進(jìn)(j in) 派： 敲： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。 2. 自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會

5、列寧善于觀察，善于思考的特點。 一、導(dǎo)語。 無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律。憑 著自己敏銳的觀察力，在不會說話的蜜蜂的引導(dǎo)下，在陌生的地方找到了自己 要找的人?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。 二、自讀自語。 1. 自由朗讀課文，邊讀邊思考。 （1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？ （2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？ 2. 自讀交流，小組合作，相互討論。 3. 匯報成果。 （1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系很要好。因為列寧常常派人去請他來談天，從“常 ?！?一詞可以看出?！俺３！笔菚r常、經(jīng)常的意思。 （2）“親

6、自”的意思是自己親身去（做，找），因為列寧想找養(yǎng)蜂人談 談怎樣養(yǎng)蜂，往常派去找的人不在，別人都不知道他住在哪里，所以只好親自 去找。 師：“往常”是什么意思？ （“往?！笔沁^去、平常的意思。） （3）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊花叢里有許多蜜蜂，蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附 近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，所以列寧就找到了養(yǎng)蜂人。 師：那么列寧當(dāng)時是怎樣來分析養(yǎng)蜂人就住園子里的呢？ 注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂。 仔細(xì)觀察：蜜蜂一一園子一一小房子 分析思考：蜜蜂一一蜂房一一養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系 做出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。 馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。 師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用不同語氣讀最后一句話，體會

7、“果然”的意思。 （“果然”表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。） （4）學(xué)生展示路線圖。 小山上一發(fā)現(xiàn)花叢蜜蜂一園子里一小房子 （5）師：養(yǎng)蜂人看到列寧時會怎樣呢？“驚訝”是什么意思？為什么感到驚 訝？列寧又是怎樣說的？ “向?qū)А笔鞘裁匆馑迹俊?（養(yǎng)蜂人感到十分驚訝?！绑@訝”是“驚奇、不可思議”的意思。） （因為養(yǎng)蜂人不知道是誰帶列寧來的，所以感到十分驚訝。） （列寧笑著說，是您的向?qū)鄯浒盐規(guī)淼?。?（“向?qū)А笔侵浮皫返娜恕?。?(6) 回顧全文，感悟列寧為什么會找到養(yǎng)蜂人。 (因為列寧憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕? 找到養(yǎng)蜂人的。) 三、看圖對話朗讀。 1. 投影文中插圖，自愿介紹圖意。 2. 同桌練習(xí)人物對話。 3.