最大的書教案

1、教學課題：最大的“書”（第二課時）教材分析：這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第五組第十九課。課文語言簡潔，通過川川的刨根問底，向孩子們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)學生從小關注科學，探索自然的意識。 第二課時目標：1、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。2、理解課文內容，認識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。3、讓學生感受大自然的神奇；感受地質勘探隊員的了不起。4、培養(yǎng)學生探索自然、學習自然知識的興趣。教學方法：媒體演示 自主讀書 小組合作學習、合作解疑教學過程：一、復習導入：1、這節(jié)課我

2、們繼續(xù)學習19課，寫課題，讀課題。2、復習生字。（出示詞語）地質 巖石 趴下 埋下 腳印 陸地 寶藏、刨根問底：盤問追究事情的根由或底細 自讀、指名讀、齊讀。二、學習課文1、讀出詞語后，問：這里有個詞“刨根問底”，誰知道什么叫“刨根問底”。課文中為什么說川川總愛刨根問底？大家自讀課文，把川川的問題用“”劃出來。指名說（川川的問題）小結：像川川這樣問很多問題，一問到底，就叫“刨根問底”。2、俗話說：“書讀百遍，其義自現”，相信大家能夠通過讀書，找到川川所提問題的答案。默讀課文，用“”劃出問題的答案。3、課堂交流你都找到哪些問題的答案了？（學生找到哪個說哪個）第一個問題很簡單，讓學生說一下答案就行

3、了。指名說第二個問題答案。 (課件出示第四自然段內容)齊讀，問：通過讀，你知道了什么？（最大的書指的是巖石，巖石像書。）（出示巖石的圖片）聽你們這么說，這巖石還真象書了，誰來當當叔叔把這話告訴川川呢？（再讀）指名說第三個問題答案。（第六段內容)自讀。問：這一段主要講了巖石上的什么？（字）填空：巖石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。（ ）、（ ）和（ ）都是巖石上的字。板書：字 在后面畫一個大括號，誰能幫老師把它填完整。（指名說）這些巖石上的字到底是什么樣呢？大家想不想看？礦石一般有個特點：閃亮、或者透明。指名回答第三個問題。 (出示第八自然段內容) 齊讀問：這一段主要講了巖石上的什么？（圖畫

4、）巖石上有哪些圖畫？引導學生想，“那兒還有一條小魚哩！”后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現小魚會是什么心情?（驚喜）（指導讀）（出示“樹葉、貝殼、小魚”的圖片）咱們看的這些都是化石，化石是怎樣形成的呢？我們來看一段有關化石的文字。 (出示我知道一)讀一讀。問：讀了這段話，你知道了什么？特殊的地殼運動都有什么？（講解：地殼無時無刻不在運動，一般覺不到的，非常劇烈的時候才能感覺到，如地震、火山爆發(fā)、海嘯等）小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。指名回答第五個問題。 (出示第十自然段)（自讀）這段文字中有兩個表示時間很長的詞，誰找到了？（指導讀得慢一些）這么長的時間都發(fā)生

5、了什么變化呢？指名說，你能把它畫下來嗎？指名到黑板上畫。這么神奇而又漫長的變化，我們人類是無法親眼目睹把它記錄下來的，是誰把這珍貴的知識記錄下來的。是的，這巖石更像一本書，記載著歷史變遷，陸地沉浮的知識。（出示我知道二）（自由讀）讀了這段文字，你知道了什么？（出示恐龍圖片）指名回答第六個問題。 (出示第十二自然段)（齊讀）問:巖石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有鐵礦，后面有一個省略號，它省略了什么？找到更多的寶藏對我們的祖國有什么用?(講述發(fā)現石油（大慶、勝利、大港、華北、江漢）、天然氣（干凈、無污染）的重要性)問這些答案都是誰告訴川川的？（地質勘探隊員）你想對地質勘探隊員叔叔說些什么？（設計意圖：這個問題的設計是為了讓學生感受地質勘探隊員的了不起。）川川聽了這些話，說了些什么呢？（出示十三段）（多種形式讀）猜想：川川長大后想干什么？說說你的根據。4、分角色朗讀課文。師小結：對話是一種寫作方法，在以后的寫話和寫作中都可以運用。三、拓展延伸1、學了這篇課文，我知道 。 2、我長大了，想當 。四、總結全文1、總結語：這巖石其實只是大自然中的一個小秘密，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們去發(fā)現，一個蘋果的落地，讓牛頓發(fā)現了萬有引力；門前的大石頭，圓了李四光的石油夢。讓我們從現在開始，努力學習，將來去揭開大自然更多的奧秘吧！2、在這堂課結