清華版三年級信息技術(shù)下冊教案

1、三年級信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)度表周次內(nèi)容課時第一周第一課文字的輸入兩課時第二周第二課文本的編排兩課時第三周第三課文本的修飾兩課時第四周第四課查找與替換兩課時第五周第五課插入剪貼畫兩課時第六周第六課頁面設(shè)置兩課時第七周第七課自選圖形兩課時第八周第八課插入文本框兩課時第九周第九課藝術(shù)字的格式設(shè)置兩課時第十周第十課分欄與水印效果兩課時第十一周第十一課插入表格兩課時第十二周第十二課精確設(shè)置圖片尺寸兩課時第十三周第十三課修飾表格兩課時第十四周第十四課校刊制作流程兩課時第十五周第十五課設(shè)置藝術(shù)字的三維效果兩課時第十六周第十六課制作書簽超鏈接第 1 單元老師的眼睛一、單元概述Microsoft Word軟件具有強(qiáng)大

2、的編輯處理文字的功能，為了使學(xué)生初步了解 Word，本單元安排了 3 課內(nèi)容，圍繞老師的眼睛這首詩歌，初步介紹了利用 Word軟件輸入文本和編輯文本的過程。第 1 課“初識 Word”介紹了啟動和退出 Word的方法， Word的窗口結(jié)構(gòu)，在 Word中輸入中文的方法， Word 文檔的保存。第 2 課“字斟句酌”在打開第 1 課已保存的 Word文檔的基礎(chǔ)上，巧妙利用 Enter 鍵和空格鍵對文本的位置進(jìn)行編排，并利用“剪切 / 粘貼”操作移動被選取的文本。第 3 課“妙筆生花”介紹了快速選取文本的方法，并利用“格式”菜單設(shè)置了文字的字體格式和段落格式。另外，為了擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一

3、步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教材中還利用 “視野拓展” 欄目，向?qū)W生介紹了 “保存的意義”、“工具欄的打開與關(guān)閉” 、“獲取更豐富的文字顏色”等相關(guān)知識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會在磁盤上創(chuàng)建文件夾；掌握 Word軟件的啟動和退出，了解 Word 軟件的窗口結(jié)構(gòu)；掌握在 Word 中輸入漢字的方法，學(xué)會將自己建立的 Word 文檔保存在創(chuàng)建的文件夾中。2掌握打開已有的 Word文檔的多種方法；能靈活運(yùn)用 Enter 鍵、空格鍵、 Backspace 鍵、 Delete 鍵、 Shift 鍵編輯修改文本；掌握多種選取文本的方法，會利用常用工具欄中的“剪切”和“粘貼”操作移動被選取的文本。3了解多種快速選取文本

4、的方法； 靈活運(yùn)用 “格式” 菜單設(shè)置文字的字體格式和段落格式；認(rèn)識“格式”工具欄，學(xué)會利用“格式”工具欄設(shè)置文字的格式。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1在磁盤上創(chuàng)建文件夾，并將Word文檔保存在創(chuàng)建的文件夾中。2 Word軟件的啟動和退出，了解 Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，快速找到所需要的操作命令。3在 Word中輸入漢字，并利用 Enter 鍵、空格鍵、Backspace 鍵、Delete鍵編輯修改文本。4 對選取的文本進(jìn)行移動、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。教學(xué)難點(diǎn)：1 利用 Enter 鍵、空格鍵移動文本。2 對選取的文本進(jìn)行移動、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。四、學(xué)時安排本單元共 3 課，建議安

5、排3 學(xué)時，每課占用1 學(xué)時。第 1 課 初識 Word（一）本課教學(xué)目標(biāo)1掌握在磁盤上創(chuàng)建文件夾的操作，學(xué)會將自己建立的文件保存在創(chuàng)建的文件夾中，培養(yǎng)集中保存、管理自己文件的好習(xí)慣。2掌握 Word軟件的啟動和退出，了解 Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，能快速找到所需要的操作命令。3掌握在 Word中輸入漢字的方法和將Word文檔保存到指定文件夾的操作。4掌握 Enter 鍵在 Word中的功能。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課是同學(xué)們第一次與 Word軟件見面，教材以一首通俗易懂的詩歌 老師的眼睛為范例，讓學(xué)生通過在 Word中輸入這首詩歌來初步認(rèn)識 Word軟件。教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行

6、：（1）在學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教室是公共場所，許多同學(xué)要共用一臺計(jì)算機(jī)，這就要求每個使用計(jì)算機(jī)的同學(xué)要把自己創(chuàng)建的文件存放在統(tǒng)一的位置，讓學(xué)生就此問題展開討論，并參考教材通過自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式找到解決問題的方法。解決的方法即是在計(jì)算機(jī)的指定位置創(chuàng)建一個文件夾，今后創(chuàng)建的文件都統(tǒng)一存放到這個文件夾中。教材中指定存放學(xué)生文件夾的位置是 D盤，由于各個學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室使用制度不同，教師可根據(jù)實(shí)際情況自行掌握。（2）本課的主要任務(wù)是完成 老師的眼睛 這首詩歌的輸入。 教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。主要解決以下幾個問題：啟動 Word軟件。安裝漢字輸入法。輸入詩歌。將文檔保存到指定的文件夾中

7、。教學(xué)活動中應(yīng)注意兩個問題：（1）教師在充分啟發(fā)、 引導(dǎo)學(xué)生思考、 研討的同時， 自己也應(yīng)積極參與到交流活動當(dāng)中。既要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，又不能忽視自己在課堂中的組織者、引導(dǎo)者地位。對于學(xué)生存在的共性問題要予以積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生真正解決問題。（2）要及時進(jìn)行階段性的總結(jié)。 如在第一步教學(xué)中， 要及時總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法和這樣做的意義； 在第二步教學(xué)中要及時總結(jié)創(chuàng)建 Word文檔的過程：啟動 Word編輯文檔保存文檔退出 Word。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可歸納為兩點(diǎn)：（1）在指定的位置創(chuàng)建文件夾。 這是要求學(xué)生要掌握的最基本操作， 是為培養(yǎng)學(xué)生良好的保存文件習(xí)慣做鋪墊。（2）創(chuàng)建

8、 Word文檔。本課學(xué)生要完成的主要任務(wù)是輸入 老師的眼睛這首詩歌，但輸入漢字卻又不是本課的重點(diǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)本冊教材前，學(xué)生已經(jīng)至少掌握了一種漢字輸入法，因此創(chuàng)建Word 文檔的過程成為本課的重點(diǎn)。在這個過程中，學(xué)生要掌握以下幾個知識點(diǎn)：啟動 Word軟件的兩種方法：一是通過“開始”菜單啟動Word軟件；二是通過桌面上的快捷圖標(biāo)啟動Word軟件。熟悉 Word窗口的結(jié)構(gòu)，這樣便于在今后的學(xué)習(xí)中能快速找到所需要的操作命令。在 Word中安裝漢字輸入法，在輸入文字的過程中利用Enter 鍵換行。將 Word文檔以指定的文件名保存到指定的文件夾中。對于學(xué)生來說，一節(jié)課要完成任務(wù)會存在困難，學(xué)生比較關(guān)

9、心的問題是自己的文檔能不能被保存下來，以便于今后繼續(xù)完成。退出 Word軟件。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）為了便于管理自己的文件，我們通常要在磁盤上創(chuàng)建一個文件夾，將自己建立的文件保存到這個文件夾中。養(yǎng)成這樣良好的文件管理習(xí)慣，會給今后的操作帶來很大的方便。（2）Word 軟件的窗口由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)、狀態(tài)欄、任務(wù)窗格等部分組成，了解窗口的結(jié)構(gòu)利于我們快速找到所需要的操作命令。 Microsoft Office XP 家族的其他應(yīng)用軟件的窗口結(jié)構(gòu)與 Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)有很多相似之處，在今后學(xué)習(xí)其他軟件時，同學(xué)們可以對比著學(xué)習(xí)，這樣會起到事半功倍的效

10、果。（3）在編輯區(qū)的插入點(diǎn)位置開始輸入文字，當(dāng)輸入的文字滿一行后， 插入點(diǎn)會自動跳到下一行的行首；如果輸入的文字不滿一行，需要換行時，按 Enter 鍵，在文字的末尾會出現(xiàn)回車符“ ”，表示一段的結(jié)束，同時插入點(diǎn)將跳到下一行的行首。（4） 按 Backspace 鍵可以刪除插入點(diǎn)前面輸錯的文字， 按 Delete 鍵可以刪除插入點(diǎn)后面輸錯的文字。（三）教學(xué)補(bǔ)充快捷圖標(biāo)為了便于操作， 我們經(jīng)常會為一些常用的軟件創(chuàng)建快捷方式， 并把快捷方式以圖標(biāo)的形式放在桌面上。這些快捷方式圖標(biāo)都有一個共同的特點(diǎn)，就是在圖標(biāo)的左下角有個 標(biāo)志。快捷方式實(shí)際上存放的是指向程序的路徑，計(jì)算機(jī)可以通過快捷方式指示的路徑

11、快速找到程序并啟動該程序。以畫圖軟件為例，我們可以通過畫圖軟件的快捷方式查找到畫圖軟件在計(jì)算機(jī)中存放的位置。具體的操作過程如下：（1）在桌面上右擊畫圖軟件的快捷方式圖標(biāo)，此時彈出快捷菜單。（2）在快捷菜單中選擇“屬性”命令，彈出“屬性”對話框。單擊“快捷方式”標(biāo)簽，在“目標(biāo)”后面的輸入框中可以看到畫圖程序文件存放的位置。第 2課字斟句酌（一）本課教學(xué)目標(biāo)1. 掌握打開已有的 Word文檔的多種方法。2掌握 Enter 鍵和空格鍵的用法。3. 掌握選取文本的兩種基本方法。4. 會利用“常用” 工具欄中的 “剪切” 和“粘貼” 命令移動選取的文本。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課的任務(wù)是

12、將第 1 課保存的 Word文檔按詩歌形式進(jìn)行編輯排版， 教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察排版前后的效果圖（教材中的圖 1.1 和圖 2.1 ）。讓學(xué)生討論兩者之間的差異，談?wù)勯喿x這兩種不同形式的 Word文檔的感受，體會排版的重要性。并在此基礎(chǔ)上提出問題：如何打開第 1 課保存的 Word文檔？如何將教材中圖1.1 所示的文檔按圖2.1 所示的格式進(jìn)行排版？（2）組織學(xué)生參考教材通過自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題， 并組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)活動中應(yīng)注意兩個問題：（1）要充分發(fā)揮師生互動、 生生互

13、動的整體功能， 尊重學(xué)生的個體差異，充分利用好知識技能水平高的學(xué)生資源，帶動知識技能水平低的學(xué)生共同進(jìn)步。（2）解決問題的方法不是惟一的，如打開已保存的 Word文檔，教材中介紹了三種操作方法，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解決問題的不同方法，善于總結(jié)，舉一反三。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：（1）打開已保存的 Word文檔。這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本操作，教材中介紹了三種打開 Word文檔的方法，教師可以鼓勵學(xué)生去探索除教材中提到的其他方法。（2）對 Word 文檔進(jìn)行編輯排版。本課學(xué)生要完成的主要任務(wù)是將第 1 課輸入的文檔編排成詩歌的形式，在完成這個任務(wù)的過程中學(xué)生要掌握以下幾個知識點(diǎn)：定位光標(biāo)

14、。 在 Word中，光標(biāo)也叫插入點(diǎn)， 利用鼠標(biāo)可以將插入點(diǎn)移動到文檔中的任意位置，也可以利用、四個光標(biāo)鍵移動插入點(diǎn)。利用 Enter 鍵進(jìn)行斷行操作。將光標(biāo)定位在需要斷開的位置，按 Enter 鍵可以將插入點(diǎn)后面的文本移動到下一行顯示。利用空格鍵移動文本。將光標(biāo)定位在一行中，按空格鍵，會在插入點(diǎn)位置插入空字符，插入點(diǎn)后面的文字向后移動。選取文本。在今后的操作中對文本進(jìn)行編輯修飾都要遵循“先選取后操作”的原則。移動文本。利用“剪切 / 粘貼”操作將選取的文本移動到指定的位置，也可以用鼠標(biāo)拖動的方式移動選取的文本。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）在 Word軟件中，打開已有

15、的 Word文檔的方法有多種：一是通過 “文件”“打開”命令打開已有的 Word文檔；二是單擊 “常用”工具欄上的“打開”按鈕，打開已有的Word文檔；三是通過“我的電腦”找到保存的文檔，然后雙擊文件名，啟動Word軟件的同時打開該文檔。（2）將光標(biāo)定位在文檔中的任意位置，按 Enter 鍵可以將插入點(diǎn)后面的文本移動到下一行顯示。（3）按空格鍵可以在插入點(diǎn)位置插入空字符，插入點(diǎn)隨之向后移動，利用這個方法可以達(dá)到移動文本的效果。（4） 選取文本的方法有兩種：一是利用鼠標(biāo)拖動的方法選取文本；二是用鼠標(biāo)與 Shift 鍵搭配使用來選取文本，被選取的文本會“反相顯示” 。（5） 執(zhí)行“常用”工具欄中的

16、“剪切”和“粘貼”操作可以將選取的文本移動到指定位置。（三）教學(xué)補(bǔ)充快速找到最近剛編輯修改的文檔對于最近剛編輯修改過的文檔可通過兩種方式快速找到并打開：（1）在桌面上單擊“開始”按鈕，在彈出的級聯(lián)菜單中指向“文檔” ，“文檔”的下一級菜單中會列出近期訪問過的文檔的文件名。（2）在 Word文檔中，選擇“文件”命令，在彈出的下拉菜單中會列出最近剛編輯修改過的文檔的文件名。第 3課妙筆生花（一）本課教學(xué)目標(biāo)1掌握幾種快速選取文本的方法。2能利用“格式”菜單中的“字體”命令和“格式”工具欄對文本格式進(jìn)行設(shè)置。3能利用“格式”菜單中的“段落”命令設(shè)置文本的行間距、段間距等。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課

17、堂引入分析本課的任務(wù)是進(jìn)一步修飾 老師的眼睛 這首詩歌，初步顯示 Word處理文字的功能。將第 2 課保存的 Word文檔（見教材圖 2.1 ）進(jìn)行編輯修飾后，效果見教材圖 3.1 。教學(xué)過程可以分為三步進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩張效果圖。 讓學(xué)生討論兩者之間的差異， 談?wù)劄g覽這兩種 Word文檔的感受，體會 Word處理文字的強(qiáng)大功能。當(dāng)然教師也可以不用這種對比創(chuàng)設(shè)情境的方式，而自行設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生興趣和生活的其他問題情境， 如引入我國古代一些書法名家的作品， 與在 Word中創(chuàng)作的書法作品對比， 讓學(xué)生體會到 Word一身兼眾家之長的本領(lǐng)， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）組織學(xué)生參考

18、教材通過自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式將自己保存的Word文檔進(jìn)行編輯修飾。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。（3）展評學(xué)生作品。教師組織學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的作品，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)活動中應(yīng)注意兩個問題:（1）要求學(xué)生在展示自己作品的過程中要運(yùn)用比較規(guī)范的語言清楚地表達(dá)出操作過程，這樣有利于對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。（2）鼓勵學(xué)生在修飾作品過程中大膽嘗試， 找到最佳修飾方案。 鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去嘗試用其他方法修飾文檔。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可歸納為兩點(diǎn)：（1）設(shè)置字體的格式。 教

19、材中介紹了兩種設(shè)置字體格式的方法： 一是利用“格式”菜單中的“字體”命令來設(shè)置文字的格式，教材中詳細(xì)講解了這種方法；二是利用“格式”工具欄設(shè)置文字的格式，操作比較簡單，雖然教材只是在“智多星”欄目中簡略提到，沒做詳細(xì)講解，但也要求學(xué)生掌握這種方法，這樣可以使某些操作變得更加簡便。（2）設(shè)置段落的格式。教材中只詳細(xì)講解了在“段落”對話框中的“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽中設(shè)置文本行距、段前距和段后距，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試一下“換行和分頁” 、“中文版式”兩個標(biāo)簽的設(shè)置。3 歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）為了方便對文本的操作， Word 為我們提供了快速選取文本的方法，可以快速選取

20、一行、一段、連續(xù)多行或整篇文檔。（2）利用“格式”菜單中的“字體”命令設(shè)置文本的格式，也可以利用“格式”工具欄對文本格式進(jìn)行設(shè)置。（3）利用“格式”菜單中的“段落”命令可以設(shè)置文本的行間距、段間距等。（三）教學(xué)補(bǔ)充設(shè)置文字的動態(tài)效果在 Word中，還有一種特殊的字體令頁面動感十足， 是人們比較喜歡的一種修飾文字的方式文字的動態(tài)效果，為文字添加動態(tài)效果的操作過程如下：（1）選取要添加動態(tài)效果的文字。（2）執(zhí)行“格式”“字體”命令，彈出“字體”對話框。（3）單擊“文字效果”標(biāo)簽，在動態(tài)效果提供的選項(xiàng)中選擇一種效果，然后單擊“確定”按鈕。注意：文字的這種動態(tài)效果只能在電子文檔中顯示，如果要將電子文稿

21、打印到紙上就看不到動態(tài)效果了。第 2 單元秋天的落葉一、單元概述MicrosoftWord軟件不但具有強(qiáng)大的編輯處理文字的功能，還能通過插入剪貼畫、設(shè)計(jì)頁面等操作使文檔更加生動、 美觀。本單元安排了 3 課內(nèi)容，圍繞秋天的落葉 這篇散文，介紹了利用 Word軟件修改文本、 美化文本的過程。第 4 課“妙用標(biāo)點(diǎn)”通過修改秋天的落葉這篇散文的標(biāo)點(diǎn)符號，介紹了中英文標(biāo)點(diǎn)符號的區(qū)別和中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法， 并利用“查找 / 替換”功能成批地替換了錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號，為美化文檔設(shè)置了“首字下沉”。第 5課“錦上添花”，通過在秋天的落葉這篇文檔中插入剪貼畫，介紹了設(shè)置剪貼畫的大小、版式、移動剪貼畫的位置、修

22、改剪貼畫的顏色等操作。第 6 課“相映生輝”介紹了在文檔中插入水平分隔線、設(shè)置頁面尺寸、為頁面添加藝術(shù)邊框等操作。另外，為了擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教材中還利用“視野拓展”欄目，向?qū)W生介紹了“軟鍵盤的使用”、“快捷菜單的使用”等相關(guān)知識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號的差異，會輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號；會利用“查找 / 替換”功能快速找到錯誤并替換成正確的內(nèi)容；會設(shè)置首字下沉，增加文章的觀賞性。2能根據(jù)文本的內(nèi)容插入適當(dāng)?shù)募糍N畫，并根據(jù)需要設(shè)置剪貼畫的大小、版式、位置；能改變剪貼畫的顏色。3能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁面的尺寸；會為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線；能通過“常

23、用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 預(yù)覽文檔經(jīng)過修飾后的整體效果；能把現(xiàn)有的 Word文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1會輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號；會利用“查找/ 替換”功能成批替換錯誤的內(nèi)容；會設(shè)置首字下沉。2 能根據(jù)文本的內(nèi)容插入適當(dāng)?shù)募糍N畫，并根據(jù)需要設(shè)置剪貼畫的大小、版式、位置；能改變剪貼畫的顏色。3能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁面的尺寸；會為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線。教學(xué)難點(diǎn)：1 利用“查找 / 替換”功能成批替換錯誤的內(nèi)容。2 根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁面的尺寸。四、學(xué)時安排本單元共 3 課，建議安排 3 學(xué)時，每課占用 1 學(xué)時。第 4 課 妙用標(biāo)點(diǎn)（查找與替換）（一）本課教學(xué)目標(biāo)1了解中

24、英文標(biāo)點(diǎn)符號的差異，會輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號。2會利用“查找 / 替換”功能快速找到錯誤并替換成正確的內(nèi)容。3會設(shè)置首字下沉，增加文章的觀賞性。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課的主要任務(wù)是通過修改秋天的落葉這篇散文的標(biāo)點(diǎn)符號，使文章變得層次清楚，語句流暢。本課可以結(jié)合語文教學(xué)，教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：（1）將秋天的落葉這篇散文的電子稿通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在閱讀過程中找出錯誤。三年級的學(xué)生對一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號比較熟悉，在閱讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)點(diǎn)不符合中國人的使用習(xí)慣，讓學(xué)生就此問題展開討論，并參考教材了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號的差異。（2）將秋天的落葉這篇散文的電

25、子稿通過多媒體教學(xué)網(wǎng)傳給學(xué)生，讓學(xué)生直接在電子稿上修改。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)來完成本課的任務(wù)。要完成本課的任務(wù)需要解決以下幾個問題：怎樣輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號（ ，。？??；：“”￥ ）？怎樣進(jìn)行“查找 / 替換”操作？怎樣設(shè)置首字下沉？教學(xué)活動中應(yīng)注意兩個問題：（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問題情境和教學(xué)活動。（2）教師要鼓勵學(xué)生勇于嘗試，通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)：（1）中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入。有些符號可以直接輸入，有些符號則需要借助才能輸入。本課在輸入中

26、文標(biāo)點(diǎn)的過程中，多次用到組合鍵，即兩個鍵搭配使用，如輸入問號“？” ，需要用到，學(xué)生不易掌握，教師應(yīng)為學(xué)生總結(jié)出使用組合鍵的技巧：先用左手的小拇指按住主鍵盤區(qū)左側(cè)的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后釋放，這是配合指法的操作方法。（2）“查找 / 替換”操作。利用“查找 / 替換”功能修改標(biāo)點(diǎn)符號時，教師要提醒學(xué)生在“查找內(nèi)容”欄中輸入英文標(biāo)點(diǎn)符號，在“替換為”欄中輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號，要注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號的切換。（3）設(shè)置首字下沉。 “首字下沉”是我們在一些報(bào)刊、雜志中經(jīng)?？吹降囊环N排版方式，教材中詳細(xì)講解了這種排版方式，操作比較簡便。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）由于

27、中英文標(biāo)點(diǎn)符號差異較大，為了符合我們中國人的閱讀習(xí)慣，在 Word 中輸入中文時要注意使用中文標(biāo)點(diǎn)符號，要將漢字輸入圖標(biāo)上的標(biāo)點(diǎn)符號按鈕切換為中文標(biāo)點(diǎn)符號輸入狀態(tài)。（2）對于篇幅較長的文檔來說，當(dāng)文檔中出現(xiàn)多處相同的錯誤時，利用“查找 / 替換”功能可以快速找到錯誤并替換成正確的內(nèi)容，大大簡化操作、節(jié)約時間。（3）設(shè)置首字下沉， 是我們在一些報(bào)刊、 雜志中經(jīng)常看到的一種排版方式，采用這種排版方式可以增加文章的觀賞性。（三）教學(xué)補(bǔ)充符號的輸入在 Word中輸入符號有三種方法：（1）通過鍵盤輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號。（2）通過軟鍵盤可以輸入 10 種類型的符號：標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字序號、數(shù)字符號、單位

28、符號、制表符、特殊符號、希臘字母、俄文字母、注音符號、拼音、日文平假名、日文片假名。（3）執(zhí)行“插入”“符號”命令，在彈出的“符號”對話框中提供了更豐富的符號。第 5 課 錦上添花（插入剪貼畫）（一）本課教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)文本的內(nèi)容插入適當(dāng)?shù)募糍N畫。2能利用鼠標(biāo)拖動的方法調(diào)整剪貼畫的大小、位置。3能設(shè)置剪貼畫的版式，能改變剪貼畫的顏色。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1 課堂引入分析本課的主要任務(wù)是在“秋天的落葉 .doc ”文檔中插入剪貼畫，使文檔版面變得更加美觀。教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：（1）組織學(xué)生討論美化文檔的方法，根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知水平，學(xué)生除了會說出設(shè)置文字的字體、字號、字的顏色、對齊方式、

29、段落格式等，還會說出插入圖片。在此基礎(chǔ)上提出問題：在秋天的落葉這篇散文中插入什么樣的圖片比較合適？如何找到這樣的圖片？在討論這兩個問題時，學(xué)生可能會說出獲取圖片資料的多種途徑，這會為下一單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但教師還是要引導(dǎo)學(xué)生回到課堂上，針對目前的條件在自己使用的計(jì)算機(jī)上找到合適的圖片，由此引出剪貼畫。（2）組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)來完成本課的任務(wù)。要完成本課的任務(wù)需要解決以下幾個技術(shù)問題：怎樣插入需要的剪貼畫？怎樣設(shè)置剪貼畫的格式（大小、版式）？怎樣修飾剪貼畫？在學(xué)生自學(xué)的過程中，要讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)成果。學(xué)生遇到的共性問題，可以讓已經(jīng)解決問題的學(xué)生通過多媒體演示操作過程 （提倡）

30、，也可以是教師演示操作過程。教學(xué)活動中應(yīng)注意兩個問題：（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問題情境和教學(xué)活動。（2）教師要鼓勵學(xué)生勇于嘗試，尋求解決同一問題的多種途徑，通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享，這會為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)：（1）插入剪貼畫。在Microsoft Office XP辦公軟件中，剪輯管理器包含了豐富的剪貼畫，而作為MicrosoftOfficeXP家族成員之一的Word擁有使用剪輯管理器的權(quán)力， 能方便地將剪貼畫插入到 Word文檔中。剪貼畫非常多，利用“

31、搜索”功能可以快速找到合適的剪貼畫，如搜索有關(guān)人物的剪貼畫就在“搜索文字”欄中輸入“人物” ，搜索有關(guān)動物的剪貼畫就在“搜索文字”欄中輸入“動物” 。注意：在其他 Microsoft Office XP軟件中（如 PowerPoint 、FrontPage等）也可以使用剪輯管理器。（2）設(shè)置剪貼畫的格式。我們在文本中插入剪貼畫的目的是讓版面更加漂亮，吸引讀者，而剪貼畫的大小、與文本的環(huán)繞方式等都會影響版面的美觀，因此設(shè)置剪貼畫的格式是非常重要的。教材中介紹了利用鼠標(biāo)拖動的方法來改變剪貼畫的大小；利用右擊剪貼畫，在彈出的快捷菜單打開“設(shè)置圖片格式”對話框設(shè)置剪貼畫的版式。當(dāng)然，改變剪貼畫大小的方

32、法有多種，而打開“設(shè)置圖片格式”對話框的方法也有多種，教材不可能面面俱到，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生去嘗試探索其他方法。（3）修飾剪貼畫。剪輯管理器中的剪貼畫是可以修改的，在剪貼畫的編輯狀態(tài)，你會發(fā)現(xiàn)每一幅剪貼畫都是由很多微小元素組成的，可以對每個元素進(jìn)行填充顏色、改變線條顏色、移動位置、刪除等操作。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）Word軟件自帶了一個豐富的圖片庫， 里面有很多類型的剪貼畫，可根據(jù)需要插入到 Word文檔中。（2）通過“設(shè)置圖片格式”對話框，可以調(diào)整文本對圖片的環(huán)繞方式，使插入的剪貼畫與文本能夠和諧地融為一體。（3）選取剪貼畫后，剪貼畫的四周會出現(xiàn) 8 個控

33、制柄，當(dāng)鼠標(biāo)指向這些控制柄時，鼠標(biāo)指針會變成雙向箭頭，此時拖動鼠標(biāo)，可以調(diào)整剪貼畫的大小。（4）為了使插入的剪貼畫更符合我們的要求，可以對剪貼畫進(jìn)行簡單的修飾。如改變圖形的顏色、位置等。（三）教學(xué)補(bǔ)充設(shè)置剪貼畫的高級版式設(shè)置剪貼畫的版式時，在“設(shè)置圖片格式”對話框中單擊“高級”按鈕，彈出“高級版式”對話框，在這個對話框中不但提供了更豐富的文字環(huán)繞方式，而且還可以精確調(diào)整圖片與文字的距離。第 6 課 相映生輝（頁面設(shè)計(jì)）（一）本課教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁面的尺寸。2會為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線。3能通過“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕預(yù)覽文檔經(jīng)過修飾后的整體效果。4能把現(xiàn)有的 Wor

34、d文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課的主要任務(wù)是給“秋天的落葉 .doc ”文檔添加水平線和藝術(shù)邊框，使文檔版面變得更加美觀。教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的圖 5.1 和圖 6.1 。讓學(xué)生比較兩者之間的差異，看看哪個版面更美觀，談?wù)勛约旱目捶?。并在此基礎(chǔ)上提出問題：如何設(shè)置頁面大?。咳绾螢轫撁嫣砑铀骄€和藝術(shù)邊框？（2）組織學(xué)生參考教材通過自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題， 并讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)成果。學(xué)生遇到的共性問題，可以讓已經(jīng)解決問題的學(xué)生通過多媒體演示操作過程 （提倡），也可以是教師演示操作過程。 使學(xué)生全面掌握本課的知識點(diǎn)，達(dá)到本課教學(xué)

35、的預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)活動中應(yīng)注意兩個問題：（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問題情境時， 不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問題情境和教學(xué)活動。（2）要充分發(fā)揮師生互動、 生生互動的整體功能， 尊重學(xué)生的個體差異，充分利用好知識技能水平高的學(xué)生資源，讓他們帶動知識技能水平低的學(xué)生共同進(jìn)步。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：（1）頁面設(shè)置。 Word 為我們提供了一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的紙型，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇，如果計(jì)算機(jī)安裝了打印機(jī)，根據(jù)打印機(jī)類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。在默認(rèn)情況下， Word文檔的頁面規(guī)格是 2129.7 厘米的 A4 紙型。如果在實(shí)際應(yīng)用中沒有提供需要的

36、紙型，可以自定義紙張的大小，也可以自行調(diào)整頁邊距。（2）為頁面添加藝術(shù)邊框和水平線， 是修飾頁面的一種常用的手段。 需要注意的是水平線的顏色、藝術(shù)邊框的顏色要與文本內(nèi)容的顏色搭配。插入的水平線高度和寬度可以利用鼠標(biāo)進(jìn)行修改，方法同改變剪貼畫的大小。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）Word為我們提供了一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的紙型，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇，如果需要使用不同大小的紙張， 可以通過“頁面設(shè)置”命令來改變紙張大小，還可以調(diào)整頁邊距以適應(yīng)內(nèi)容。（2）為了使頁面看起來更加美觀，可以為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線，要注意水平分隔線、頁面邊框、文檔內(nèi)容顏色的搭配。（3） 單擊“常用”

37、工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 ，進(jìn)入“打印預(yù)覽”頁面，可以預(yù)覽文檔經(jīng)過修飾后的整體效果。（4） 利用 Word軟件還可以制作網(wǎng)頁，或把現(xiàn)有的 Word文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁，這樣就可以把我們的作品發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的人來欣賞。（三）教學(xué)補(bǔ)充為段落或文字添加邊框在 Word中，除了可以為頁面添加邊框外， 還可以為某個段落或某些文字添加邊框，為段落添加邊框的具體操作過程如下：（1）將光標(biāo)定位在要添加邊框的段落中。（2）執(zhí)行“格式” “邊框和底紋” 命令，彈出“邊框和底紋” 對話框。（3）單擊“頁面邊框”標(biāo)簽，在“設(shè)置”選項(xiàng)中選擇“方框” ，然后選擇合適的線型、顏色、寬度，最后在“應(yīng)用于”欄中選擇“段落” ，

38、單擊“確定”按鈕后即可。提示：為文字添加邊框的操作與為段落添加邊框的操作稍微有些不同：（1）先選取文字。（2）在“應(yīng)用于”欄中選擇“文字” 。第 3 單元快樂的生活一、單元概述MicrosoftWord軟件除了具有強(qiáng)大的編輯處理文字的功能，還能夠繪制和處理圖形，具有強(qiáng)大的圖文混排的功能。本單元安排了 4 課內(nèi)容，圍繞主人公“聰聰”在校園中的所見所聞，利用“繪圖”工具欄、 “藝術(shù)字”、“文本框”、“插入來自文件的圖片”等操作創(chuàng)作了群鴨戲水 、古詩欣賞、驚弓之鳥、運(yùn)動簡報(bào)四幅作品。第 7 課“群鴨戲水”通過創(chuàng)作群鴨戲水這幅作品，介紹了在 Word 文檔中插入來自文件的圖片，認(rèn)識了“繪圖”工具欄，利

39、用“自選圖形”繪制了圖形，并對繪制的圖形進(jìn)行填充顏色、組合、縮放、移動位置、復(fù)制等操作。第 8 課“古詩欣賞”通過創(chuàng)作望廬山瀑布這幅作品，介紹了文本框的功能，并在文本框中插入了圖片、文字，設(shè)置了文本框格式，此外，還進(jìn)行了設(shè)置文本框填充顏色的透明效果、疊放次序等操作。第 9 課“驚弓之鳥”通過創(chuàng)作驚弓之鳥這幅作品，介紹了在文檔中插入藝術(shù)字、設(shè)置藝術(shù)字格式以及在自選圖形中輸入文字的方法。 第 10 課“運(yùn)動簡報(bào)” 通過創(chuàng)作運(yùn)動簡報(bào)這幅作品，介紹了采用分欄效果設(shè)計(jì)頁面和為頁面添加具有水印效果的背景圖片的方法，還利用自選圖形裁切了圖片。另外，為了擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣， 教材

40、中還利用 “視野拓展”欄目，向?qū)W生介紹了“剪貼板” 、“詩人李白簡介”、“驚弓之鳥”、“快捷鍵的使用”等知識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握在 Word中插入自己收集的圖片的方法，會設(shè)置圖片的版式；認(rèn)識“繪圖”工具欄，能利用“繪圖”工具欄中的自選圖形繪制各種形狀的幾何圖形，會給自選圖形填充顏色；能夠?qū)⒍鄠€自選圖形拼在一起組合成一個整體；能將組合的整體進(jìn)行移動、縮放、復(fù)制等操作。2能在 Word中根據(jù)需要插入橫排文本框和豎排文本框，會在文本框中插入文字和圖片；能通過設(shè)置文本框的格式來設(shè)置文本框的線條顏色、填充效果、大小和版式等。3能在 Word 中插入藝術(shù)字，利用“藝術(shù)字”工具欄設(shè)置藝術(shù)字的版式、形狀，使藝

41、術(shù)字更加美觀；能在自選圖形中輸入文字；會為自選圖形填充具有透明效果的顏色。4能在文檔中采用分欄排版效果；會為頁面添加具有水印效果的背景圖片；會在自選圖形中填充圖片，以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效果。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1在 Word中插入自己收集的圖片，設(shè)置圖片的版式、大小。2認(rèn)識“繪圖”工具欄，利用“繪圖”工具欄中的自選圖形進(jìn)行幾何拼圖，在自選圖形中添加文字。3在文本框中插入文字和圖片，設(shè)置文本框的格式。4在 Word中插入藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字的版式、形狀。5在文檔中采用分欄排版效果，會為頁面添加具有水印效果的背景圖片。教學(xué)難點(diǎn)：1靈活使用“繪圖”工具欄。2利用“復(fù)制”和“粘貼”命令進(jìn)行復(fù)制

42、操作。四、學(xué)時安排本單元共 4 課，建議安排4 學(xué)時，每課占用1 學(xué)時。第 7 課 群鴨戲水（自選圖形）（一）本課教學(xué)目標(biāo)1掌握在 Word中插入自己收集的圖片的方法，會設(shè)置圖片的版式。2認(rèn)識“繪圖”工具欄，能利用“繪圖”工具欄中的自選圖形繪制各種形狀的幾何圖形，會給自選圖形填充顏色。3能夠?qū)⒍鄠€自選圖形組合成一個整體進(jìn)行移動、縮放、復(fù)制等操作。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用剪貼畫裝飾文檔的操作，而實(shí)際上 Word 處理圖形的能力遠(yuǎn)不止于此，本課通過創(chuàng)作群鴨戲水這幅作品，讓學(xué)生認(rèn)識到 Word軟件處理圖形的能力。教學(xué)過程可分為三步進(jìn)行：（1）創(chuàng)設(shè)情

43、境。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教師可根據(jù)自己的能力制作一段再現(xiàn)“群鴨戲水”場景的動畫或影片，然后將動畫或影片定格在某一個畫面，并過渡到本課要完成的作品（作品是出現(xiàn)在 Word窗口中的），在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論問題：群鴨戲水這幅作品利用什么軟件制作的？完成群鴨戲水這幅作品需要哪些技術(shù)手段？（2）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)作過程中提示學(xué)生解決以下幾個問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：在 Word中插入來自文件的圖片。打開“繪圖”工具欄。利用“自選圖形”繪制圖形，并會組合拼圖。（3）展評學(xué)生作品。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第 16 課的作品評價表對學(xué)生作品

44、進(jìn)行自評、互評、教師點(diǎn)評。教學(xué)活動中應(yīng)注意兩個問題：（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問題情境時， 不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問題情境和教學(xué)活動。（2）教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新， 不必完全模仿教材中的范例， 最好能創(chuàng)作出與眾不同的作品。 通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧， 并把自己的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：（1）插入來自文件的圖片。Word 軟件提供的剪貼畫畢竟是有限的，更多的情況是要通過其他途徑獲取圖片資料，把它插入到 Word 中。教材中使用的背景圖片是“金山畫王”軟件提供的，如果學(xué)生沒學(xué)習(xí)過“金山畫王”這套軟件，教師可以在課前準(zhǔn)備一些素材圖片供

45、學(xué)生使用。（2）利用“繪圖”工具欄繪制圖形。教材中以利用“繪圖”工具欄繪制鴨子為例，詳細(xì)講解了“繪圖”工具欄中的自選圖形、填充顏色、選擇對象、疊放次序、組合、縮放、移動、復(fù)制等操作，知識點(diǎn)比較瑣碎。需要提醒學(xué)生的是，對自選圖形進(jìn)行修飾也要遵循“先選取后操作”的原則。選擇自選圖形的操作與選擇文字的操作有區(qū)別：當(dāng)單擊“繪圖”工具欄中的“選擇對象”工具按鈕后，在頁面中只能選取自選圖形，而對文本沒有影響。如果還需要對文本進(jìn)行編輯， 則完成自選圖形的操作后， 還要再次單擊 “選擇對象”工具按鈕。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）在 Word中除了插入剪貼畫外，還能插入自己收集的圖片

46、，插入的圖片默認(rèn)的版式為 “嵌入型”，要改變圖片的版式與設(shè)置剪貼畫版式的操作方法相同。（2）利用“繪圖”工具欄中的自選圖形可以繪制出各種形狀的幾何圖形，還可以填充顏色。將多個自選圖形拼在一起，經(jīng)過組合可以整體進(jìn)行移動、縮放等操作。（3） 利用“復(fù)制”和“粘貼”命令可以快速復(fù)制出相同的內(nèi)容，大大簡化重復(fù)性工作。（三）教學(xué)補(bǔ)充圖片的裁剪插入 Word 文檔中的圖片有時候不符合我們的要求，需要將畫面中的一部分剪掉。此時，可以利用“圖片”工具欄中的“裁剪”工具 對圖片進(jìn)行裁剪。第 8 課 古詩欣賞（插入文本框）（一）本課教學(xué)目標(biāo)1能在 Word中根據(jù)需要插入橫排文本框和豎排文本框，并在文本框中插入文字

47、和圖片。2能通過設(shè)置文本框的格式來設(shè)置文本框的線條顏色、填充效果、大小和版式等。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課的任務(wù)是利用文本框?qū)⑽淖峙c圖片有機(jī)地組合在一起，形成一幅漂亮的作品。教學(xué)過程可分為三步進(jìn)行：（1）教師可以直接演示 望廬山瀑布 這幅作品， 組織學(xué)生討論這幅作品的創(chuàng)作手法與以往看到的作品有何相同與不同， 由此引出本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)認(rèn)知水平會得出一些結(jié)論：作品中的背景圖片加了彩色的邊框。作品中的文字呈現(xiàn)豎排的排版方式。文字部分的底紋顏色呈透明狀態(tài)，可以隱約看到背景圖片。（2）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)作過程中提示學(xué)生解決以下幾個問

48、題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：插入橫排文本框和豎排文本框。在文本框中插入圖片和輸入文字。利用“繪圖”工具欄修飾文本框， 改變文本框邊框線的線型、線條粗細(xì)、線條顏色和填充顏色。（3）展評學(xué)生作品。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第 16 課的作品評價表對學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評、教師點(diǎn)評。教學(xué)活動中應(yīng)注意兩個問題：（1）教師在充分啟發(fā)、 引導(dǎo)學(xué)生思考、 研討的同時， 自己也應(yīng)積極參與到交流活動當(dāng)中，如本課需要用到圖片素材，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備，素材要盡量豐富一些，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。（2）要及時進(jìn)行階段性的總結(jié)。 如在第一步教學(xué)中，要及時總結(jié)創(chuàng)作望廬山瀑布這幅作品的技術(shù)手段；在第二步教學(xué)中要

49、及時總結(jié)創(chuàng)作過程中要解決的知識點(diǎn)。學(xué)生在制作過程中可參考教材或教師提供的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果自學(xué)有困難也可采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以兼顧到知識技能掌握不同程度的學(xué)生，同時也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，還要鼓勵任務(wù)完成較好的學(xué)生大膽介紹經(jīng)驗(yàn)。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)：（1）插入橫排文本框和豎排文本框，在文本框中插入圖片和輸入文字。文本框可以將圖片與文字有機(jī)地結(jié)合起來，這是排版的一種重要手段。尤其是利用豎排文本框可以使文字縱向排列，產(chǎn)生特殊效果。（2）利用“繪圖” 工具欄修飾文本框。 文本框的很多性質(zhì)與自選圖形相似，利用“繪圖”工具欄也可以修飾文本框，方法同修飾

50、自選圖形。需要提醒學(xué)生的是，在選取文本框時，鼠標(biāo)的指針要指向文本框的邊框線。（3）將文本框填充的顏色設(shè)置為透明效果。 教材中介紹了利用快捷菜單打開“設(shè)置文本框格式”對話框，實(shí)際上也可以雙擊文本框的邊框線直接打開“設(shè)置文本框格式”對話框。注意：利用“繪圖”工具欄修飾文本框的操作在“設(shè)置文本框格式”對話框中都能實(shí)現(xiàn)。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）在 Word中可以根據(jù)需要插入橫排文本框和豎排文本框。在文本框中還可以插入文字和圖片。在橫排文本框中輸入的文字是從左到右、從上到下的橫排排版方式，在豎排文本框中輸入的文字是從右到左、從上到下的豎排排版方式。（2）文本框的很多性質(zhì)與

51、自選圖形相似， 利用“繪圖” 工具欄也可以修飾文本框，方法同修飾自選圖形。（3）指向文本框的邊框線右擊，在彈出的快捷菜單中單擊 “設(shè)置文本框格式”命令可以打開“設(shè)置文本框格式”對話框，通過“設(shè)置文本框格式”對話框可以將文本框的填充顏色設(shè)置為透明效果。（三）教學(xué)補(bǔ)充將文本框可以轉(zhuǎn)化成其他形狀的自選圖形在 Word 中，文本框只有一種形狀，比較單調(diào)，怎樣才能獲取更多形狀的文本框呢？可以先選取文本框，然后單擊“繪圖”工具欄中的“繪圖”命令，在彈出的菜單中選擇“改變自選圖形”級聯(lián)菜單中的某種形狀即可。第 9 課 驚弓之鳥（藝術(shù)字的格式）（一）本課教學(xué)目標(biāo)1能在 Word 中插入藝術(shù)字，利用“藝術(shù)字”工

52、具欄設(shè)置藝術(shù)字的版式、形狀，使藝術(shù)字更加美觀。2能在自選圖形中輸入文字，會為自選圖形填充具有透明效果的顏色。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課的任務(wù)是將圖片、自選圖形、藝術(shù)字有機(jī)地組合在一起，創(chuàng)作一組連環(huán)畫。教學(xué)過程可分為三步進(jìn)行：（1）創(chuàng)設(shè)情境。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只給出作品中的四幅圖，讓學(xué)生根據(jù)畫面講故事，為了增加趣味性，教師也可以給出與教材不同的畫面。組織學(xué)生討論 “怎樣才能使畫面更充分地表達(dá)出故事情節(jié)？” ，由此引出本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)認(rèn)知水平會說出 “利用文本框?yàn)楫嬅嫣砑游淖终f明。 ”教師可以不做評論，讓學(xué)生自己嘗試或參考教材通過實(shí)踐總結(jié)出解決問題的方法。（2）教師

53、可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)作過程中提示學(xué)生解決以下幾個問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：如何使插入的圖片尺寸一致？如何在自選圖形中添加文字？如何在文檔中插入藝術(shù)字以增加作品的可觀賞性？（3）展評學(xué)生作品。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新， 創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第 16 課的作品評價表對學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評、教師點(diǎn)評。教學(xué)活動中應(yīng)注意幾個問題：（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問題情境和教學(xué)活動。（2）教師要鼓勵學(xué)生勇于嘗試， 通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧， 并把自己的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享。（3）教師在充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、 研討的同時， 自己也應(yīng)積極參與到交流活動當(dāng)中，如本課需要用到的