創(chuàng)新素養(yǎng)丁淑琴一個數(shù)除以小數(shù)(1)

1、朝陽小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育探索與實踐教學設計學科數(shù)學年級五年級單元第三單元課題一個數(shù)除以小數(shù)執(zhí)教人丁淑琴教材中創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)點創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)目標教學重難點根據(jù)把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，零除外。商不變的定律，除數(shù)被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)將除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)1、理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進行筆算。2、經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，能正確運用豎式進行一個數(shù)除以小數(shù)的計算。3、培養(yǎng)學生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。重點：掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。難點：掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。教具學具準備教學環(huán)節(jié)一、復習引入

2、多媒體課件，米尺，7.65m 毛線教學實施（ 創(chuàng)新素養(yǎng)設計環(huán)節(jié)用紅色筆標注）（1）、比一比，看誰填的快1、 0.78 擴大到原數(shù)的 10 倍是（）。2、 9.38 擴大到原數(shù)的 100 倍是（）。3、 0.23 擴大到原數(shù)的 1000 倍是（）。4、 7.212 去掉小數(shù)點就（）到原數(shù)的（）倍。（2）完成表格創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)設計思路一是復習回憶，二是為了本課時內(nèi)容教學服務。設計表格，一齊復習商不變規(guī)律， 意圖有二，一是根據(jù)課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生已忘記該規(guī)律，而本課時內(nèi)容又是在此基礎上教學的， 二是商不變規(guī)律本身的重要性。1教學環(huán)節(jié)二、新知探究（一）激情引入，探究新知教學實施（ 創(chuàng)新素養(yǎng)設計環(huán)節(jié)用

3、紅色筆標注）觀看中國結(jié)小視頻，感受中國傳統(tǒng)手工藝品。引入情境圖1、請大家把書打到 28 頁認真閱讀例 4 的情景圖，弄清題意。2、圖中的奶奶在干什么？3、說說已知條件，未知條件，列式。（7.65 里面有多少個 0.85 ）7.65 0.85看看這個算式和前面學習的小數(shù)除法算式有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要學習的）（板書課題）一個數(shù)除以小數(shù)看到課題你想知道什么？同學們的問題真好。4、探究計算方法。（1）下面同學們在小組里看能不能用以前的知識解答7.65 0.85= ？看那組的方法多，那組的方法最簡單？有沒有信心？5、匯報：那個小組先來說說？（1）利用商不變性質(zhì)給除數(shù)、被除數(shù)同時擴大到

4、原來的 100 倍， 76585=9（個）（2） 換單位， 0.85 米=85 厘米，7.65 米=765 厘米 765 85=9（個）回顧一下這兩種解決問題的方法，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：都是把 7.65 0.85 轉(zhuǎn)化成了 76585，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)。師：對，其實，我們這里應用了一種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學思想和方法，希望同學們好好學習和運用。動手操作用米尺測量 7.65m 繩子可以做幾個 0.85m 的中國結(jié)通過動手操作學生實際感受到是 9 個。（3）用豎式算。（指名板書）6、討論豎式的書寫形式。（1）在與學生的互動交流中逐步檢查豎式計算過程。（2）做這道題時首先想到將誰轉(zhuǎn)

5、化成整數(shù)，（除數(shù)）創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)設計思路從學生容易理解的實際情境引入問題，又從實際情境出發(fā)，引導學生將 7.65 米化成765 厘米，由淺入深，學生更易掌握，符合學生的認知發(fā)展特點。 先給學生提供思維方向，即能否用學過的知識去解決。 然后，又給學生提供充分的思考空間，放手讓學生從不同的角度去解決問題。不僅培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，同時還培養(yǎng)了學生用多種方法解決問題的能力。2所以小數(shù)點的移動由那個數(shù)來確定？（除數(shù)）（3）口述答語，同學們也是這么做的嗎？真聰明！二、鞏固練習2、在方框里填上合適的數(shù)2.380.34 （） 34每 一步 通過 不同62.42.6 （） 26的 形式 鞏固 除數(shù)0.544

6、 0.16 是 小數(shù) 的計 算方（） （）4.681.2 （法，不單調(diào)重復又） （）讓學生加深影響，3、總結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的方法做 到真 正理 解計（1）先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)。算算理。（2）除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。（3）然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。3創(chuàng)新作業(yè)設計（可附頁）你能提出哪些數(shù)學問題。7.65 0.85 9(個)板書設計答：可以做9 個中國結(jié)。一個數(shù)除以小數(shù)是小學數(shù)學計算教學中的一個重點，又是難點，它在計算教學中處于關鍵地位。本節(jié)課的教學重點是讓學生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。教學難點是讓學生理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的

7、移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。創(chuàng)新本節(jié)課的教學自認為有以下幾點做得比較好：素養(yǎng)培1. 教學時我重視知識間的聯(lián)系，引導學生將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識（將一個數(shù)養(yǎng)教除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù)）進行學習，注重“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法。學反 2. 課堂上注意給學生充分獨立思考的時間和機會。 比如，列出算式 7.65 0.85思后，問學生“這個算式和我們以前學的除法算式有什么不同？能不能用我們已經(jīng)學過的知識解決呢？把你的思考過程寫在練習本上?！弊鹬貙W生原有的知識結(jié)構(gòu)，讓學生有一個獨立思考的時間，通過思考出現(xiàn)認知沖突，從而激起學生的學習興趣。43. 課件制作符合教學的需要， 尤其是豎式的展示過程， 把過程呈現(xiàn)的很清楚，便于學生更好的理解算理。經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處，具體如下：1. 復習環(huán)節(jié)應該加入 “除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法” 。本以為學生剛剛學習過 “除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，應該沒有什么問題，另外考慮到時間問題，復習環(huán)節(jié)就沒有加入此部分內(nèi)容，出現(xiàn)了在新授環(huán)節(jié)學生計算不夠熟練。為了本節(jié)課的學習，建議在復習環(huán)節(jié)加入兩道除數(shù)是整數(shù)的