校園景觀中的植物配置

1、校園景觀中的植物配置摘要：人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到優(yōu)美的校園環(huán)境在對(duì)創(chuàng)造良好的文化氛圍、陶冶情操、凈化心靈以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等方面 具有不可替代的獨(dú)特作用， 文章針對(duì)目前很多校園景觀規(guī)劃熱潮 的現(xiàn)狀，結(jié)合一些植物對(duì)如何運(yùn)用于校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，如何使校園環(huán)境營(yíng)造更科學(xué)、 更利于學(xué)?？臻g的發(fā)展， 經(jīng)過實(shí)地調(diào) 查分析，提出了一些相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；精神文明；配置；環(huán)境一、研究的現(xiàn)狀、問題和范圍近幾年，我國(guó)校園景觀建設(shè)迎來了又一個(gè)春天，一大批新的校園與校區(qū)正處于規(guī)劃建設(shè)之中，同時(shí)“環(huán)境育人”的思想已深入人心。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)創(chuàng)造良好的文化氛 圍、陶冶情操、凈化心靈以及促進(jìn)學(xué)生

2、身心健康發(fā)展有不可替代 的獨(dú)特作用。當(dāng)前很多校園景觀設(shè)計(jì)中將植物配置簡(jiǎn)單地理解為栽花種草，植物景觀處于噴泉、雕塑、小品等人工景物的陪襯地位；偏 愛以植物材料構(gòu)成圖案效果， 熱衷把植物修剪形成整齊劃一的色 帶、球體或幾何形體；或者用大量的栽培植物形成多層次的植物 群落；或者片面強(qiáng)調(diào)生態(tài)效應(yīng)，將大量的成年大樹移栽到校園中。這些都是我國(guó)現(xiàn)代校園植物景觀配置中普遍存在的誤區(qū)。過分整 潔的園林景觀，失去了野趣橫生的自然風(fēng)貌； 不講科學(xué)的逆境栽 植，帶來了難以為繼的高昂代價(jià)；極度貧乏的植物材料，造成了單調(diào)乏味的植物景觀； 千篇一律的設(shè)計(jì)手法， 形成了如出一轍的 園林景觀，這樣的作品如何能讓人感受到校園文化

3、和地域景觀之 美呢？二、研究的方法、目的和意義通過對(duì)本地校園景觀的長(zhǎng)時(shí)間實(shí)地調(diào)查和華中地區(qū)植物種類考察分析及研究，結(jié)合多所學(xué)校景觀綠化對(duì)校園綠化植物配置 實(shí)踐作初淺的探討；并根據(jù)校園的景觀規(guī)劃方案， 把植物科學(xué)的、 有機(jī)的進(jìn)行搭配，使其在校園內(nèi)形成各種植物群落，達(dá)到美化校園的目的。實(shí)現(xiàn)如何使校園環(huán)境景觀營(yíng)造得更科學(xué)、更有利于優(yōu)美的校園空間發(fā)展。（一）景觀化校園綠化的作用校園景觀對(duì)提供富于想象力的校園生活氣氛是十分重要的，校園環(huán)境是步行人群占優(yōu)并居主導(dǎo)地位的景觀空間之一，校園調(diào)查表明，在衡量校園用地是否均衡時(shí)， 學(xué)生往往擔(dān)心過多的建筑， 停車場(chǎng)及其他城市要素會(huì)逐漸蠶食校園自然環(huán)境?！叭耸黔h(huán)境的產(chǎn)

4、物”，作為影響學(xué)生成才的重要外部條件之一的校園環(huán)境在校 園生活中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可低 估的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境，可以使學(xué)生在賞心悅目體驗(yàn)中得到 美的享受，并在美的思想中潛移默化養(yǎng)成美的行為、美的語(yǔ)言、 美的性格。1、育人?；ú輼淠驹杏?，它向人們展示著各具特色的思想美、情感美、意境美。景觀化校園是融生態(tài)美、藝術(shù)美、 科學(xué)美和社會(huì)內(nèi)容美于一體的， 這樣的環(huán)境能對(duì)師生員工產(chǎn)生凝 聚、激勵(lì)和導(dǎo)向作用， 使師生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感、責(zé)任感和自豪感，激發(fā)學(xué)子們奮發(fā)向上、孜孜求學(xué)、愛國(guó)愛校的精神，引 導(dǎo)師生的思想行為向健康、文明的方向發(fā)展。2、提供多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空

5、間。景觀化校園就是 通過合理的規(guī)劃和植物配置，形成或靜或動(dòng)、風(fēng)格各異的空間， 滿足師生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、交往、娛樂、休閑的需要。體育活動(dòng)場(chǎng)所 培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；廣場(chǎng)可以為師生提供舉 行各種活動(dòng)的場(chǎng)所；圖書館周邊綠地為學(xué)生營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；教學(xué)樓周邊綠地以多層次的景觀為主， 可以有安靜的讀書環(huán) 境，也可以適當(dāng)安排一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的空間， 如英語(yǔ)角的設(shè)置等。3、調(diào)節(jié)環(huán)境小氣候。綠色植物能夠進(jìn)行光合作用呼出氧氣，吸收二氧化碳，使大氣中的氧氣和二氧化碳?xì)怏w達(dá)到均衡； 而通 過蒸騰作用則可以增加空氣的濕度， 降低空氣的溫度；同時(shí)，花 草樹木還能阻擋和吸附飛揚(yáng)的粉塵， 凈化空氣；另外，綠化還具

6、 有降低噪聲、抗污染等功能。（二）植物品種選擇以及配置植物品種選擇以及配置上要注重精神環(huán)境的塑造，發(fā)揮校園綠化的精神功能，通過綠化造景展示校園濃厚的文化氣息和美好 的精神風(fēng)貌，使學(xué)生在潛移默化中獲得情操品德和文化藝術(shù)的熏 陶。一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感，例如“梧桐一葉落，天下盡知秋”，警示莘莘學(xué)子珍惜光陰，奮 發(fā)求知。樹種選擇上要能做到春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、寒梅傲雪，體現(xiàn)“春華 秋實(shí)”的校園精神。在校園綠化規(guī)劃中配置的植物如喬木、灌木、草地等應(yīng)以它們的生物學(xué)特性為基礎(chǔ)。 根據(jù)校園的景觀規(guī)劃方案。 把它們科學(xué) 的、有機(jī)地進(jìn)行搭

7、配， 使其在校園內(nèi)形成各種植物群體，達(dá)到綠 化、美化校園之目的。這種對(duì)植物進(jìn)行的人為組合我們稱之為“植物配置。它在校園景觀中起到很重要的作用1、校園周邊的植物配置。校園周邊的植物配置，是校園與 周圍環(huán)境相分離的外圍骨架，并起著隔音、防塵、防護(hù)等作用， 有條件的校園可在四周設(shè)置防護(hù)林帶。一般可植1-3行落葉或常綠的大型喬木，以形成綠色屏障。這些喬木要選擇適應(yīng)性較強(qiáng)的“鄉(xiāng)土樹種，以速生樹種為宜，如樟樹、梧桐、水杉、池杉等； 并可適當(dāng)密植。防護(hù)帶里邊可用一些花灌木如夾竹桃、海桐、黃 楊、紫薇、棕櫚等進(jìn)行過渡性配置。在其邊角地方可鋪設(shè)草皮， 以形成整個(gè)外圍植物的立體配置效果。2、干道。校園的干道要根據(jù)

8、走向及建筑物的排列形式使用不同的配置手法。一般南北走向的主道。 由于兩旁建筑物距道路 留有較寬的綠化地， 所以可用規(guī)則式配置。 可選擇樹形優(yōu)美的喬 木如廣玉蘭、白玉蘭、柳杉、法桐等樹種以等距種植作為行道樹， 也可種植一些花灌木如黃楊球、海桐球、紫薇、劍麻等。沿路為 防止水土流失及美化，可配置綠籬如黃楊、刺柏等，以增加綠色空間層次。也可用封閉式的草坪作為綠色基調(diào)，再適當(dāng)點(diǎn)綴一些灌木，以達(dá)到整體優(yōu)美的效果。 如果是東西走向，直接與建筑物 入口處相通，可用混合式配置手法， 主道邊依據(jù)建筑物的距離與 其他設(shè)施的布局，可種植幾棵大雪松或其他大喬木，中間設(shè)置一組或幾組帶狀花壇，配置較低的一些落葉或常綠灌木

9、，形成錯(cuò)落有致的不同植物景觀。 內(nèi)層如留有綠地可用草皮鋪設(shè)，采用自然式配置一些如紅葉小檗、迎春、月季、蔥蘭等花灌木以打破對(duì)稱 的行道樹規(guī)律與平直的建筑格局，以增加綠化層次，起到凈化、 美化、遮蔭之效果。3、教學(xué)樓與試驗(yàn)樓。教學(xué)樓與試驗(yàn)樓是師生上課、實(shí)驗(yàn)的 場(chǎng)所，周圍應(yīng)突出安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美。其植物配置以樹木為主， 常綠樹與落葉樹相結(jié)合。 教學(xué)樓大門兩側(cè)可以對(duì)稱布局常綠喬木或花灌木如雪松、檜柏、龍柏、桂花、廣玉蘭等。在靠近教室的 南側(cè)，要布置落葉喬木，使教室冬天可接受陽(yáng)光，夏日可遮蔭。在教學(xué)樓的北側(cè)可選擇耐蔭性的常綠樹種，使背陰的環(huán)境得到綠化，冬季也可欣賞到生機(jī)勃勃的綠化景觀，同時(shí)還可減弱寒冷的北

10、風(fēng)襲擊。如樓前綠地面積較大，可設(shè)置開闊的草坪，也可配置具有芳香氣味的植物如桂花、廣玉蘭、臘梅、白蘭花、梔子花等。教學(xué)樓的兩側(cè)應(yīng)配置高大的落葉喬木，也可用攀援植物進(jìn)行垂直綠化。整個(gè)不同植物的選擇要色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)樓周圍的植物配置一般以草坪與花灌木為主。草坪可選用天鵝絨、 剪股穎、馬尼拉草等；也可以喬灌木為骨架，配置夾竹桃、女貞樹等，以減 少污染。對(duì)一些發(fā)出噪音的實(shí)驗(yàn)室，可配置密閉的樹墻與高籬， 或復(fù)層樹墻與高籬，以減少噪音對(duì)環(huán)境的危害。4、校內(nèi)小游園。這是校園內(nèi)的小型“專用綠地”，是師生員工休息、娛樂與鍛煉身體的地方。這些游園一般設(shè)有花架、廊、 亭、景墻及座椅等建筑小品， 還要有一定面積的硬化

11、鋪設(shè)場(chǎng)地和 園路等。這些小游園的植物配置宜用自然式手法，花架用不同的攀援植物覆蓋；廊、亭周圍可用孤植等形式把桂花、美人蕉、紫 薇、合歡、木繡球等四季變換的花木和一些常青植物如黃楊等錯(cuò) 落有致地配置起來，以增加綠地內(nèi)的季節(jié)景色與空間層次。綠地的景墻起著游園的標(biāo)志與分隔作用。其前面可用低矮的花灌木如小葉黃楊、紅葉小檗等規(guī)則配置，后面可用較高的植物如芭蕉、 竹類等村托，以使景墻與前后景觀相互協(xié)調(diào)。小區(qū)內(nèi)的座椅一般要設(shè)在路邊或活動(dòng)場(chǎng)地的邊沿地方。設(shè)在路邊的座椅在其旁與后 可適當(dāng)配置一、二株香樟、龍爪槐或一、二叢竹子，以創(chuàng)造相對(duì) 隔離的幽靜氣氛。游園內(nèi)的園路或活動(dòng)場(chǎng)地除硬化外、也可考慮用草皮或嵌草、鋪裝

12、組合等方法處理。小游園內(nèi)的土面，要用草皮覆蓋，路邊用綠籬分離或用花叢鑲嵌，使整個(gè)游園顯得優(yōu)美， 自然、活潑，體現(xiàn)出各種植物以不同方式配置的藝術(shù)效果。校內(nèi)的不同小區(qū)要用不同的設(shè)計(jì)方式與植物配置形式，以豐富校園植物景觀，提高校園綠化質(zhì)量。5、學(xué)生宿舍區(qū)。學(xué)生宿舍區(qū)的植物配置應(yīng)首先考慮其使用功能，要滿足學(xué)生休息、活動(dòng)及其他需要。一般用庭院式進(jìn)行規(guī)劃布局，在硬化面積較大的情況下， 應(yīng)設(shè)計(jì)一些小型規(guī)模的花壇、 樹壇及小面積的封閉草坪， 也可使用攀援植物進(jìn)行立體綠化，適當(dāng)布置一些桌凳、樹樁及其他小型建筑小品。植物配置上應(yīng)選擇 一些四季變換的花木及耐蔭植物，在保證其使用功能的同時(shí)增加其美化與綠化覆蓋效果。6

13、、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。一般校園都有專用的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，面積較大。其植 物配置可在四周栽植1-3行落葉大喬木如毛白白楊、 加楊等，跑 道內(nèi)可選擇適應(yīng)性強(qiáng)，管理粗放、耐踐踏的草皮進(jìn)行覆蓋如小糠草、竹節(jié)草、結(jié)縷草等，要保證其發(fā)揮使用功能的同時(shí)，達(dá)到環(huán) 境的整體美化。三、結(jié)論以生態(tài)學(xué)為指導(dǎo)，以植物為主體 ，以配置為原則，建立一 個(gè)完善的、多功能的、良性循環(huán)的校園景觀生態(tài)系統(tǒng)，最終達(dá)到人與自然的和諧發(fā)展。校園不僅對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能方面的 教育，同時(shí)對(duì)他們的思想道德、情操、身心方面的教育也是很重要的。校園環(huán)境建設(shè)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有著直接的影響，陶冶情操、增進(jìn)他們的身心健康， 促進(jìn)他們對(duì)人生價(jià)值的思考，這就是 我們常講的“環(huán)境育人”。在諸多環(huán)境因素中，校園的植物配置 在校園景觀建設(shè)中有著重要的作用，它既是構(gòu)成校園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，又是校園精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志之一，其功能不容忽視，所以在校園進(jìn)行基本建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)從師生對(duì)校園室外活動(dòng)空間的需求出發(fā)， 把創(chuàng)造高品位的景觀空間作為校園文明 建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：1、 韓遠(yuǎn)彬.淺析園林小品在城市