蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一單元 親近文學(xué)一 為你打開(kāi)一扇門(mén)》研討課教案_7

1、為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】(l)學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭手法。(2)學(xué)習(xí)深入淺出、生動(dòng)形象地闡述道理的方法。【過(guò)程與方法】(1)通讀課文，了解課文大意及作者的寫(xiě)作思路、文章的結(jié)構(gòu)層次。(2)圈點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)并體會(huì)其妙處，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。(3)將生活與閱讀的積累與課文的內(nèi)容有機(jī)鏈接，讓思想與感情升華。(4)理解并背誦重點(diǎn)語(yǔ)段，在讀、背中積累語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】(1)意識(shí)到閱讀文學(xué)作品在人的生命歷程中的重要意義，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。(2)對(duì)文章闡述的道理有自己的整體感悟，激發(fā)求真、向善、審美的感情。【重點(diǎn)】?jī)?yōu)美豐富

2、的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重要意義；加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段及修辭手法的深入理解與感悟。 【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生動(dòng)形象、深入淺出地闡述道理的方法。教學(xué)方法： 自主探究，討論交流課時(shí)安排： 二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，掌握生字詞。2、能理清本文的結(jié)構(gòu)，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括段落大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通讀課文，了解課文大意及作者的寫(xiě)作思路、文章的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)過(guò)程(教學(xué)流程)：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課(導(dǎo)語(yǔ))它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩(shī)話的歷史，是司馬遷奮筆疾書(shū)的身影；它是細(xì)膩的情感，是來(lái)自淚眼中父親慈愛(ài)的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大干世界的文字再現(xiàn)。它貫串天地古

3、今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四面八方，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)對(duì)于它，有一篇文章描繪得精準(zhǔn)而又富有情感。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)趙麗宏的為你打開(kāi)一扇門(mén)。自學(xué)成果展示1.字音、字形、詩(shī)文名句。無(wú)聊lio 詮釋qun 憧憬chng jng 凝聚 nng 徘徊pi hui 諦d裨益b 帷幕wi廣袤mo 斑斕ln 跌宕di dng 瞬間shn 2.文學(xué)常識(shí)。(名家名篇)趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)文學(xué)卷寫(xiě)的序文。3. 重點(diǎn)(優(yōu)美)語(yǔ)句摘抄。 4

4、. 文章主要內(nèi)容概括。 二、自讀感知 整體把握(自主學(xué)習(xí)卡預(yù)習(xí)練習(xí)情況反饋)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題(1)朗讀課文。(2)教師讀前設(shè)疑：文章在人稱方面有沒(méi)有特別之處？你能用自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題嗎？【點(diǎn)撥】這是一篇書(shū)序，通篇采用第二人稱，顯得親切自然，拉近了作者與讀者的感情距離，有感染力。(3)請(qǐng)用這樣的句式回答：“這篇書(shū)序告訴我們 。”橫線上填寫(xiě)的內(nèi)容可以到課文中找，也可以自己歸納。(4)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么，展開(kāi)小組討論。【點(diǎn)撥】思路：議論大門(mén)初識(shí)大門(mén)打開(kāi)大門(mén)。三、合作交流 重點(diǎn)深研1討論交流 (1)引導(dǎo)解題，同桌議論：題目中的“門(mén)”是生活中的“門(mén)”嗎？“你”又指的是誰(shuí)呢？【點(diǎn)

5、撥】題目及文中的“門(mén)”運(yùn)用比喻的修辭手法，可以理解為文學(xué)的入口處，給人以豐富的聯(lián)想?！澳恪敝傅氖乔嗌倌?，從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好祝愿。(2)理清結(jié)構(gòu)女同學(xué)討論并思考：文章以說(shuō)理為主，還是以抒情為主？是由什么說(shuō)起而引出“文學(xué)”這個(gè)話題的？男同學(xué)討論并思考：文章大致可以分為幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？【點(diǎn)撥】男女同學(xué)互相回答，互相補(bǔ)充。文章以說(shuō)理為主，由“門(mén)”引入話題，闡述了作者對(duì)文學(xué)的理解。先由“門(mén)”引入話題，揭示打開(kāi)門(mén)的幾個(gè)條件。再由“門(mén)”過(guò)渡到文學(xué)之門(mén)，論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。可以分為三個(gè)部分：第一部分（第1、2段）：由門(mén)談起，引入話題。第二部分（第3、4段）：論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重

6、要意義。其中第3段為承上啟下段，由“無(wú)數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”。第4段簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。第三部分（第5段）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。結(jié)尾以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回應(yīng)題目，收束全文。2重點(diǎn)感悟、理解第一部分內(nèi)容 (1)自讀思考這兩段的主要話題是什么？“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？這樣寫(xiě)有什么好處？ (2)學(xué)生話動(dòng)分組探究（強(qiáng)化朗讀，在讀中理解）：首句“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”哪來(lái)那么多門(mén)？為什么都關(guān)閉著？緊接著“每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界”世界上有那么多未知的領(lǐng)域？“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比為什么二者所產(chǎn)生的感受

7、和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反？點(diǎn)撥這兩段的話題是“門(mén)”；“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”，告訴我們“世界上有種種未知的領(lǐng)域?！薄笆澜缟蠜](méi)有打不開(kāi)的門(mén)”，告訴我們“世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的?！薄按蜷_(kāi)這些門(mén)一與“不想開(kāi)門(mén)探尋”的鮮明對(duì)比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性。這樣就自然地引出一個(gè)更深入的話題：如何打開(kāi)這些門(mén)？以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。 (3)深入探究：作者既然告訴青少年讀者這些門(mén)都能打開(kāi)，那么，怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了條件？在這些門(mén)中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走進(jìn)哪一扇大門(mén)呢？點(diǎn)撥“只要只要一定會(huì)”這一組條件復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了打開(kāi)這些門(mén)的兩個(gè)充分條件。這里突出的是“愿意花時(shí)間，花功夫”和“探索和了解

8、的愿望”，其結(jié)果是“門(mén)”在你面前“洞開(kāi)”，在你面前展現(xiàn)“美妙的風(fēng)景”。從“門(mén)”到文學(xué)的“門(mén)”，作者像一個(gè)熱情的導(dǎo)游，非常自然、親切地引領(lǐng)你步入文學(xué)的“美妙的風(fēng)景”。過(guò)渡自然，娓娓道來(lái)。四、質(zhì)疑探究 ( 質(zhì)疑環(huán)節(jié))（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、篩選能力、詞語(yǔ)鑒賞品味能力、知識(shí)點(diǎn)遷移能力、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)語(yǔ)句能力）例如：詞語(yǔ)分析世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域?！课濉⑼卣寡由?.理解遷移：文中說(shuō)：“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。 2.仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。 如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。 春是 家是3.結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫(xiě)一段文字說(shuō)說(shuō)你心里面的文