“聲的利用”教學(xué)案例與設(shè)計(jì)

1、聲的利用”教學(xué)案例與設(shè)計(jì)www.5y#TRS_AUToADD_1193016318515mARGIN-ToP:0px;mAR GIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1193016318515PmARGIN-T oP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1193016318515 TDmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_11 93016318515DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TR S_AUToADD_1193016318515LImARGIN-ToP:

2、0px;mARGIN-BoT Tom:0px/*-jSoN-:margin-top:0,margin-b ottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom: 0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,di v:margin-top:0,margin-bottom:0,li:ma rgin-top:0,margin-bottom:0-*/課題第一章：聲現(xiàn)象 第四節(jié)：聲的利用 學(xué)習(xí) 目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用 能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、 音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí) 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，

3、了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步 增加對(duì)科學(xué)的熱愛學(xué)習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用教具與媒體圖片、錄像等教內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、提問幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識(shí)的鋪墊。2、師上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分 類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛，今 天我們就來學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）聲與聲音的區(qū)別同學(xué)們注意了沒有，以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說“聲音”怎樣怎 樣，可今天我們學(xué)習(xí)時(shí)，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢？1、聲的概念比較廣，包括平時(shí)我們能聽到的聲音和不能聽

4、 到的超聲、次聲等；所以聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多， 它僅指人耳能感覺到的那部分聲。2、看來聲包括聲音。（二）聲與信息的傳遞1、【提出問題】你平時(shí)用聲音傳遞過信息嗎？2、師其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼 此之間的談話，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談 與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什 么感覺。3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢？ 大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜 帶的信息；另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。（1）物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息 它又可以分兩類，一類是我們能聽到的聲音；一類是我們不 能聽到的聲音。 播放我們能聽到聲音

5、的錄像。讓學(xué)生回答并板書。A人類的交談聲；B隆隆的雷聲； c心臟、肺的聲音。D.中醫(yī)診病的“望、聞、問、切”中的“聞”就是通過聽來了解病人病情的。 播放我們聽不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書。A動(dòng)物的交談聲。B利用魚所喜歡的聲音捕魚。c地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到。 誰還能說一些通過直接發(fā)出聲音所攜帶的信息？（ 2 ）經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息 我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見； 另一類是反射的回聲我們聽不見。播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實(shí)例。A. 下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲；B. 回聲與混響，建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)。如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間晚 0.1

6、s 以上，人就能把回 聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響； 如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于 0.1s ，則人分辨不出是 回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。 讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象： 在教室里說話聽起來比在操場(chǎng)上說話響一些，這是為什么？ 古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離， 這是為什么？c.北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。嘗試對(duì)我國古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 D.介紹有趣的聚音傘。如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽到走表的聲音。E.利用聲音的反射建造的新王宮。如上圖所示，大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處，而國王正好處于 另一個(gè)焦點(diǎn)處，

7、只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。播放反射聽不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書。A. 蝙蝠的回聲定位。B.利用聲吶探測(cè)海深c. 原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面 時(shí)，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到 界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各 次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間隔 和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病 變等。D超聲波探傷儀原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探 測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品， 被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì) 在缺陷處發(fā)生反射，

8、這時(shí)，對(duì)面的接收器便收不到或者不能 全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣，就可以在不損 傷被檢測(cè)樣品的情況下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷。 （二）聲與能量的傳遞 播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。 學(xué)生回答，老師并板書。A用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械B.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。再舉幾個(gè)利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實(shí)例。 超聲波回濕器。（三）小結(jié)與作業(yè)聲與聲音其實(shí)是一回事用過太悶了學(xué)生回答學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)生多舉例練習(xí)拍手讓學(xué)生解釋這是為什么學(xué)生回答學(xué)生畫圖學(xué)生回答利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好學(xué)生說過，但其實(shí)并不知道我們時(shí)常的講話聲就是典型的應(yīng) 用將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也

9、可以進(jìn)行其他 方式的分類鼓勵(lì)學(xué)生多舉例是開發(fā)其智力的好方法為以后進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育這是兩個(gè)擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)這兩個(gè)例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖認(rèn)識(shí)還是要貼近學(xué)生的生活課堂小結(jié)這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用 直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲 音，一是直接聽不到的聲音；可直接聽到的聲音就是能被耳 朵直接感受的聲音，它對(duì)我們的生活確實(shí)太重要了；聽不到 的聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。 對(duì)于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其 特征就是利用反射。對(duì)聲的利用進(jìn)行了這樣的分類后，我們

10、就非常清晰明了。教學(xué)流程第五節(jié)：聲的利用一、聲與聲音的區(qū)別 聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等二、直接發(fā)出聲音的利用 1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動(dòng)聲、“聞”等2、直接聽不到的聲音。如動(dòng)物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出 的次聲等。三、反射回來聲音的利用 1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計(jì)中的混響等。2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測(cè) 海深、 B 超超聲波探傷儀等。四、聲與能量1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石課該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識(shí)的大集合，聲現(xiàn)象具有廣 泛的應(yīng)用空間， 所以實(shí)例很多， 但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答， 他們又一下子說不上來，所以我們通過及時(shí)播放錄