“壓強(qiáng)和浮力”說教材

1、“壓強(qiáng)和浮力”說教材（本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理九年級第十四章。）一、“課標(biāo)”要求壓強(qiáng)和浮力是力學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又是力學(xué)基礎(chǔ)知 識的進(jìn)一步發(fā)展與提高。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量、密度、重力等相關(guān) 知識的基礎(chǔ)上，課標(biāo)中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解壓強(qiáng)的概念、 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、測量大氣壓強(qiáng)的方法和流體壓強(qiáng)與流速的 關(guān)系。知道增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法、浮力、阿基米德原 理、物體浮沉條件和浮力的應(yīng)用。在理解的程度上讓學(xué)生會(huì) 用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。本章的知識核心是壓強(qiáng)，它是學(xué) 習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的基礎(chǔ)，而 這些知識的學(xué)習(xí)又為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、編者意圖為了落實(shí)課標(biāo)要求，

2、讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，新教材將舊教 材中的第十章壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)、第十一章大氣壓強(qiáng)、第十二章 浮力合為一章，并且把這部分內(nèi)容安排在九年級，這是對教 材傳統(tǒng)編排的突破。而且教材比過去增加了“流體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容，以使學(xué)生在初中階段能初步了解流體 力學(xué)的知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，編者充分發(fā)掘圖片的功能， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中一些奇妙的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容中安排了取材便利、易于開展的實(shí)驗(yàn)探究活 動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)相關(guān)知識，經(jīng)歷科學(xué)探 究的過程，體驗(yàn)探究的樂趣，掌握研究問題的一般方法。教 材密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，通過想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物 理、科學(xué)世界等欄目

3、，介紹連通器、抽水機(jī)、噴霧器等器材 的工作原理，并要求學(xué)生能用本章知識來解釋生活中的一些 現(xiàn)象，這充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué) 理念。三、知識結(jié)構(gòu)為了體現(xiàn)編者的設(shè)計(jì)理念，教材共安排 6 節(jié)內(nèi)容： 壓強(qiáng)是本章的重點(diǎn)。通過探究影響壓力的作用效果與什 么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，得出壓力的作用效果與壓力的大小和受 力面積有關(guān)，從而引入壓強(qiáng)的概念并得出壓強(qiáng)的定義式p =F/S。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對壓強(qiáng)公式的理解，會(huì)應(yīng)用其計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握減小和增大壓強(qiáng)的方法，并 能應(yīng)用此知識解決實(shí)際問題。由于液體具有流動(dòng)性，因此液體的壓強(qiáng)有別于固體壓強(qiáng)。 本節(jié)先通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上一

4、步步定性地 得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，然后進(jìn)行理論推導(dǎo)得出液體壓強(qiáng)的計(jì) 算公式，并會(huì)運(yùn)用此公式進(jìn)行計(jì)算，這樣進(jìn)一步加深對液體 壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。連通器是靜止液體壓強(qiáng)規(guī)律的具體應(yīng)用。教學(xué)中，通過 實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道連通器中液體在靜止的情況下，液面總保持 相平的道理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。在科學(xué)欄目，介紹 了著名的三峽船閘，這是小道理解決大問題的典型事例，它 使學(xué)生開闊眼界，增強(qiáng)民族自豪感。氣體具有流動(dòng)性、有重力，因此氣體內(nèi)部也有壓強(qiáng)，但 氣體看不見、 摸不著， 所以通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、 覆杯實(shí)驗(yàn)、 吞蛋等實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上來證實(shí)大氣壓強(qiáng)確 實(shí)存在。讓學(xué)生學(xué)會(huì)測量大氣壓強(qiáng)的幾種方法，并了解大氣 壓

5、強(qiáng)與高度的關(guān)系。在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)與氣體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)探究得 出氣體的壓強(qiáng)與流速間的關(guān)系：即在流體中，流速大的地方 壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。對于其應(yīng)用一一飛機(jī)機(jī)翼的 設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了人類的智慧結(jié)晶。它對于增強(qiáng)學(xué)生探究自 然奧秘的欲望，提高學(xué)生將所學(xué)物理知識應(yīng)用于生活實(shí)際的 意識，都具有積極的作用。在浮力這節(jié)中，通過木頭、鴨子可以浮在水面讓學(xué)生認(rèn) 識浮力，再通過受力分析，讓學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因是： 物體上下表面的壓力差，知道浮力的方向是豎直向上的。通 過實(shí)驗(yàn)探究“浮力的大小等于什么” ，歸納得出阿基米德原 理，F(xiàn)浮=G排并推導(dǎo)出F浮=G排=卩液gV排，讓學(xué)生會(huì)使 用公式進(jìn)行計(jì)算，并能正

6、確地解決實(shí)際問題。這是本章的重 點(diǎn)和難點(diǎn)。對于浮力的應(yīng)用則包括物體在液體中浮沉的條件和了 解潛水艇、輪船、氣球與飛艇等的工作原理。本章知識以壓強(qiáng)為主線，把固體、液體、大氣壓強(qiáng)、氣 體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、浮力等知識貫穿在一起，結(jié)構(gòu)合理、 線索清晰。四、中考要求 因?yàn)閴簭?qiáng)與浮力是力學(xué)的重點(diǎn)，所以本章知識是歷年中考考查的重點(diǎn)與熱點(diǎn)，主要考查以下 5 個(gè)方面：1. 固體壓強(qiáng)的簡單計(jì)算，增大和減小壓強(qiáng)的方法。2. 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及有關(guān)計(jì)算。3. 大氣壓的應(yīng)用。4. 流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的簡單應(yīng)用。5. 浮力大小探究實(shí)驗(yàn)， 利用阿基米德原理進(jìn)行簡單計(jì)算， 浮沉條件的簡單應(yīng)用。本章內(nèi)容常與質(zhì)量、 密度、二力平衡

7、等知識綜合在一起， 以填空題、 選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題、 簡答題、 計(jì)算題題型出現(xiàn)， 分值約在 15 分左右。五、教學(xué)建議1. 注重科學(xué)探究 物理是一門以科學(xué)探究為主的學(xué)科，因此在教學(xué)中我主 要采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。本章教材安排了 5 個(gè)探究活動(dòng)，分組實(shí) 驗(yàn) 3 個(gè)：探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)、探究氣體壓 強(qiáng)與流速的關(guān)系和探究浮力大小等于什么。在這 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)中 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想、會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)注意控制變量法、 轉(zhuǎn)換法等物理方法的運(yùn)用。演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè)：探究液體內(nèi)部壓 強(qiáng)特點(diǎn)、測量大氣壓值。教學(xué)中重點(diǎn)注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案 的設(shè)計(jì)，盡可能地開發(fā)學(xué)

8、生的潛能，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的器 材，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從而提高學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)探究能力。2. 聯(lián)系實(shí)踐培養(yǎng)興趣由于本章的知識規(guī)律性強(qiáng)，學(xué)生接受和理解起來有一定 的困難，因此我注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直接感知出發(fā)，讓 學(xué)生通過具體的感性認(rèn)識逐步過渡到抽象的理性認(rèn)識。例如 在建立壓強(qiáng)的概念時(shí)，可以讓學(xué)生通過壓力小桌實(shí)驗(yàn)，觀察 得出：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯；當(dāng) 受力面積相同時(shí)，壓力越大，作用效果越明顯。由此得出壓 力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，此時(shí)教師自然 引出，物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果，把物體單位面 積上受到的壓力定義為壓強(qiáng)，得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式p = F/S由淺入深，由感性到理性，學(xué)生容易接受。3. 加強(qiáng)計(jì)算，注重歸納 壓強(qiáng)和浮力的綜合應(yīng)用是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生分類、歸納，總結(jié)固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和浮力的計(jì)算方 法。我在教學(xué)中精心安排了三類題型，一類是實(shí)踐類習(xí)題， 一類是探究類習(xí)題，還有一類是體驗(yàn)類習(xí)題。這些習(xí)題的選 擇具有實(shí)踐性、探究性、體驗(yàn)性和綜合性的特點(diǎn)，易于培養(yǎng) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究的習(xí)慣，通過訓(xùn)練又有利于提 高學(xué)生的計(jì)算、分析、綜合應(yīng)用的能力。4