初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的文化原因分析

1、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的文化原因分析英語(yǔ)教育碩士論文（匯總6篇）之第二篇摘要語(yǔ)言與文化是不可分離的，語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)言反映著一個(gè)民族的文化。在初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，這不僅阻礙了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于在新課程改革背景下英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中各級(jí)要求的實(shí)現(xiàn)。最為明顯的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力無(wú)法得到發(fā)展。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義上的開(kāi)始，也是學(xué)生接受英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的開(kāi)端和關(guān)鍵期。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的種種困難使他們信心缺乏、學(xué)習(xí)興趣下降，并帶來(lái)了不良心理情緒，例如：由于種種困難而帶來(lái)的厭學(xué)情緒，主要表現(xiàn)是聽(tīng)課效率不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及不良的

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這樣的學(xué)習(xí)境況甚至?xí)寣W(xué)生在下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成惡性循環(huán)。本文第一章是導(dǎo)論部分。闡述了研究問(wèn)題的背景，分別從三方面進(jìn)行了闡述：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難背后存在的一些文化原因。通過(guò)翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)困難的國(guó)內(nèi)外研究資料，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因分析研究進(jìn)行整理和總結(jié)，概括出現(xiàn)有的研究理論基礎(chǔ)及研究成果。該部分還包括本文所采用的理論基礎(chǔ)以及核心概念的界定。另外還包括本研究的研究目的、意義及研究方法。本文的第二章主要是呈現(xiàn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。本研究試圖對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談。其中包括了觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、訪談提

3、綱以及問(wèn)卷結(jié)果等，呈現(xiàn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象有哪些；最后總結(jié)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。第三章是針對(duì)上一章的現(xiàn)象層來(lái)分析初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的文化原因，本章主要運(yùn)用文化分析的方法，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象進(jìn)行分析。第四章是針對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因分析，從文化視野的角度，對(duì)初中生英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行討論。本文最后得出結(jié)論并進(jìn)一步說(shuō)明初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入的剖析和探索，根據(jù)學(xué)生的不同需要改進(jìn)其教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難,初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí),文化原因.AbstractLanguage and culture are insepar

4、able. Language is an important part of culture.Language reflects the culture of a nation. There appears a usual situation Englishstudy difficulties in the junior high school English class. Those difficulties not onlyhamper the development of interest of English study, but also the achievement of the

5、overall goal of the English curriculum standards and the school year classificationtarget. Moreover, the students’ ability of comprehensive language usage cannot becultivated. Junior high school stage is a real start for English learning and also thebeginning and critical period of the student

6、s’ English literacy training. Junior highschool students in English study difficulties encountered in the course of which makethem lack of confidence and interest in English learning. So it brings about badpsychological emotions such as tired of resistance of English study. Junior high schools

7、tudents have a low efficiency when they are in English class and they have badlearning attitude. Thus, this bad learning situation will form a vicious circle in thenext stage of English learning.The first part is the Introduction. It elaborates the backgrounds of the researchproblem from three aspec

8、ts those are the importance of English learning, the practicalproblem of English learning and the cultural causes behind the English studydifficulties. Through the literature review of present researches of study difficultiesand the cultural causes of English study difficulties; this part concludes

9、andsummarizes the theoretical foundation of researchers’ research and their researchachievements. Also including the purpose and value of thesis ,research methods.The second part of the thesis is the present situation of junior high schoolstudents’ English study difficulties. This part i

10、ncludes the questionnaire survey, classobservation and the teacher interview. Through the survey results, this part presents the actual situation of junior high school students’ English study difficulties. Also, thispart reveals how the English teacher helps students solve those difficulties.

11、At last, itsummarizes the actual situation of junior high school students’ English studydifficulties.The third part analyzes the cultural causes of junior high school students’ Englishstudy difficulties with cultural analysis method, according to the actual situation ofjunior high school

12、 students’ English study difficulties in the second part.The fourth part discusses junior high school English teaching strategies based onthe analysis of the above part from the culture perspective.The last part gives a conclusion on this article and comes up with theenlightenment for English

13、teaching. English study is very important for junior highschool students. Thus the English teachers should develop deeper exploration,promote their teaching methods and put more attention on the English teachingquality for the junior students.Keywords: English study difficulties; Junior high school

14、students’ Englishlearning ; Cultural causes.目次1 緒論1.1 問(wèn)題的提出1.1.1 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性眾所周知，21 世紀(jì)是知識(shí)信息時(shí)代，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的交往變得越來(lái)越緊密和頻繁，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言已成為通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)語(yǔ)言作為交流工具越來(lái)越受到重視，它的地位也愈加顯得格外重要。首先，從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域上來(lái)講，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的這一時(shí)期里，世界重要的發(fā)達(dá)國(guó)家都屬于英語(yǔ)國(guó)家，不僅如此，即便是很多的非英語(yǔ)國(guó)家，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言也被這些國(guó)家規(guī)定為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言。在政治領(lǐng)域，世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)使用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，這也奠定了英語(yǔ)在世界語(yǔ)言中

15、的重要地位。從文化領(lǐng)域上來(lái)分析，外語(yǔ)書(shū)籍、刊物、影視等媒介不斷涌來(lái)，使得普通民眾對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生更直觀的感受。這三個(gè)方面都說(shuō)明英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言在世界語(yǔ)言中的重要地位，也是英語(yǔ)全球化的原因。其次，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了較為廣泛的影響，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步等諸多方面也具有很重要的意義。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義在于中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。再次，從語(yǔ)言與文化的關(guān)系來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是文化的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言不僅是反映民族文化的一面鏡子，而且又揭示了該民族所涵蓋的文化內(nèi)容。語(yǔ)言涵蓋了文化的全面內(nèi)容，并能對(duì)文化系統(tǒng)產(chǎn)生重要的影響作用，是文化傳承不可或缺的重要保障。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可

16、以幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展他們的眼界與視野，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為他們終身學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。1.1.2 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題當(dāng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們可以從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師方面，現(xiàn)在教師的要求是學(xué)生取得高分;，高分;的背后，并不是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是教師希望提升自己的地位。學(xué)生方面，學(xué)生也不是為了獲得英語(yǔ)知識(shí)，或者用英語(yǔ)去交流，而是通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，去改變自己的生存境地，等級(jí)境況。課程方面，課程方面主要集中在課程資源上，除了教科書(shū)以外，還有學(xué)習(xí)方式，教學(xué)策略這些都是比較單一，為了達(dá)到高分要求，教師采用比較

17、單一的教學(xué)策略進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生也不善于運(yùn)用一些適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因錯(cuò)綜復(fù)雜，但多由各種學(xué)習(xí)障礙導(dǎo)致。主要表現(xiàn)為：1、一個(gè)智力正常而且其他學(xué)科成績(jī)都較為優(yōu)良的學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況，在行為上表現(xiàn)為聽(tīng)課效率不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等；2、有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)也不佳；3、有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)背景文化的理解十分困難，英語(yǔ)知識(shí)理解也相對(duì)困難，主要體現(xiàn)在課文的深度理解不夠，對(duì)交際性知識(shí)的偏差以及習(xí)慣性地用中文思維思考英語(yǔ)問(wèn)題等。這些情況大大阻礙了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所要達(dá)到的成效，如這些情況不能很好地解決，那么將直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響其全面發(fā)展和個(gè)人能力的提升，同時(shí)也會(huì)影響英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.1.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難背后存在一些文化原因1.2 文獻(xiàn)綜述1.2.1 有關(guān)學(xué)習(xí)困難的國(guó)外研究1.2.2 學(xué)習(xí)困難國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀1.2.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因分析研究現(xiàn)狀1.3 基本概念的界定1.3.1 學(xué)習(xí)困難1.3.2 文化1.3.3 初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)1.4 研究的理論基礎(chǔ)1.4.1 法蘭克福學(xué)派的批判理論1.4.2 海德格爾的存在主義理論1.5 研究的目的及意義1.5.1 研究的目的1.5.2 研究的意義1.6 研究方法1.6.1 文獻(xiàn)研究法1.6.2 問(wèn)卷調(diào)查法1.6.3 課堂觀察法1.6.4 訪談法2