《電流、電壓和電阻的關(guān)系》教學(xué)反思

1、電流、電壓和 電阻的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況

2、下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一

3、實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過

4、學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺

5、正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。木節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)

6、容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。木節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一 定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識, 擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜想一一實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科 學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。本節(jié)課是在多媒體下開展教學(xué)活動，有其利的一面也有其弊的 一而。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通 過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此教師設(shè) 計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的