高中語文新課改的學習心得體會

1、高中語文新課改的學習心得體會通過這次十天的新課改培訓，收獲很大，我深刻地認識 到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較 強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成 良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性 的發(fā)展奠定基礎。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、 落實新課程標準的指導思想、克服語文教改教研中的困難有 了新的思考。一、轉變教育觀念是新課程改革的根本 新大綱、新教材的 出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語 文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須 更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學， 才能談有效教學，高效教學

2、，魅力教學。注重人文性、注重 能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材 “新”的所在，我們要嚴格 遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材， 宏觀調控，避免隨意性和盲目性。 課本是點，讀本是面， 我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本 相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。 閱讀和寫 作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用 階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓 學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試 式作文訓練。 新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)第1頁/共5頁定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做 到口語訓練和

3、課文教學互相滲透、互相促進。二、轉變教師的教學方式和學生的學習方式是關鍵 新課 程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重 在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往 往只重視結果，不看過程，導致教的過程 “走過場 ”；對學習 的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注 重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學 “少慢 差費”的病根所在。 “因材施教”已講了兩千多年， “ 啟發(fā)式” 教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落 實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。 我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心 設計自己的教學

4、思路，對語文教學過程實施有效地調控。二 是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程 “到位”，每個環(huán)節(jié)中還要 選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通， 做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的 生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學 習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功 的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構 的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評 價教師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和 方法。第2頁/共5頁三、 抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。 興趣是一門學科，是 一位技巧最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只

5、有對 學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習 興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著 重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生 學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前 提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教 學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味 無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而 持久的學習興趣。 新教材為學生提供了更為廣闊的學習空 間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教 學效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課 堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運

6、的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。 充分 利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要 求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的 空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍 課堂氣氛，擴大語文外延。四、 要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。 對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣 “運用腦髓，自己 拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇 目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，第3頁/共5頁而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我 們也必須采用“ 拿來主義”。 繼承傳統(tǒng) ,開拓創(chuàng)新 ,應是對語文

7、新課標最恰當的評價。在語文新課程改革中，我們要處理好 傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也 不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學要 “遵循語文 教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數千年來語文教育的豐富積 淀。比如，閱讀教學的口誦心記、學思結合、溫故知新、躬 親實踐，寫作教學的讀寫結合、厚積薄發(fā)、經世致用等等， 都是極為寶貴的財富，值得我們認真學習與弘揚。又如，近 現代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等， 他們的語文教育理論是科學化、現代化、民族化的理論，是 我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基 礎上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。 五

8、、要善于反思和總結，積累教學經驗 我們在教學過程中 有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒 有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因 此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自 己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間 緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有 心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)， 教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本 次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自第4頁/共5頁己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同 位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相 學習，在反思中進取。特別是有實踐經驗的教師的反思顯得 最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深 度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積 累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師 自己的梳理和探究，更是我們教師自