地質(zhì)版通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)2結(jié)構(gòu)的強(qiáng)與穩(wěn)定性說(shuō)課稿

1、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性第二課時(shí)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定說(shuō)課稿（地質(zhì)版）主講教師：五指山市五指山中學(xué)周世武一、教學(xué)內(nèi)容分析：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性既是“第一章結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的重難點(diǎn)也是技術(shù)與設(shè)計(jì) 2的一個(gè)重要的技術(shù)原理。本單元總的設(shè)計(jì)思路是：初識(shí)結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)欣賞結(jié)構(gòu)，“結(jié)構(gòu)”和“設(shè)計(jì)”共同構(gòu)成“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”兩個(gè)核心概念，而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了空間的概念，因此，本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)中起到舉足輕重的作用，本節(jié)主要包括穩(wěn)定性的概念、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素兩個(gè)部分。教材通過(guò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、問(wèn)題思考、技術(shù)實(shí)習(xí)、試一試、調(diào)查研究及討論交流等手段引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性技術(shù)原理，并探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因

2、素，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的這個(gè)技術(shù)原理有更深 的認(rèn)識(shí)，而且也給結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等奠定了良好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、 理解穩(wěn)定與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的概念2、 掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素3、 能運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素來(lái)判斷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，并如何增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性提出自 己的看法。4、 在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們合作交流能力，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和判斷形成實(shí) 事求是的科學(xué)態(tài)度。（二）、 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察生活和技術(shù)實(shí)驗(yàn)等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用結(jié)構(gòu)的相關(guān)的 理論知識(shí)。（三）、 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生親身體驗(yàn)注重交流，通過(guò)分析討論得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，合作交流能力。增強(qiáng)主動(dòng)參與意識(shí)，并滲透安全教育

3、、德育教育。 三、學(xué)生分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)于什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀態(tài)，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。例如，物體的倒與不倒。但這樣的認(rèn)識(shí)是比較片面的，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問(wèn)題不僅僅是解決結(jié)構(gòu)的倒與不倒的問(wèn)題。所謂結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指“結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力，即受外力后恢復(fù)原有平衡狀態(tài)的能力”。所以，在提出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定概念時(shí)要著重解決學(xué)生在認(rèn) 識(shí)上的誤區(qū)。由于結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問(wèn)題和實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，對(duì)于學(xué)生搞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有很好的實(shí)際指導(dǎo)意義，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情較高。只要通過(guò)合適的引導(dǎo)和適當(dāng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)有效進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案。 四、

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）、教學(xué)的重點(diǎn)：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)和多媒體播放實(shí)例來(lái)分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要因素（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、 區(qū)分“接觸面”與“支撐面”這兩個(gè)概念。1、 對(duì)常見(jiàn)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行正確分析，對(duì)穩(wěn)定不合理結(jié)構(gòu)提出改進(jìn)意見(jiàn)。五、教學(xué)策略：本節(jié)先通過(guò)播放 1940 年被風(fēng)吹斷的一流懸索大橋視頻（創(chuàng)設(shè)情景），組織學(xué)生討論為什么擁有當(dāng)時(shí)最先進(jìn)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)和最先進(jìn)的技術(shù)制造而成的大橋在歷時(shí)四個(gè)月之后就轟然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？引入本課題。在本課的教學(xué)中充分利用技術(shù)試驗(yàn)、討論分析、自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、案例分析、師生互動(dòng)等的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的知識(shí)，并多舉生活中的案例，進(jìn)行師生互動(dòng)探討，

5、幫助學(xué)生加深結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的理解。 六、教學(xué)資源：多媒體、礦泉水瓶、紙、木板、三合板條、橋模型等七、教學(xué)方法：講授法、ppt 演示法、技術(shù)試驗(yàn)法、分析討論、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、案例分析 法、師生互動(dòng)法等。八、課時(shí)安排：1 個(gè)課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：(一)設(shè)置情景 導(dǎo)入新課【視頻】播放一段 1940 年被風(fēng)吹斷的一流懸索大橋視頻。【師】為什么擁有當(dāng)時(shí)最先進(jìn)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)和最先進(jìn)的技術(shù)制造而成的大橋在歷時(shí)四個(gè) 月之后就轟然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？【生】討論并回答【師】小結(jié)學(xué)生的回答從而引出新課題。（二）推進(jìn)新課結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性【師】演示單擺、倒擺與礦泉水瓶對(duì)比實(shí)驗(yàn)【師】問(wèn)這三種情況都穩(wěn)定嗎？【生】討論回

6、答【師】引出穩(wěn)定、不穩(wěn)定的定義與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的含義【圖片展示】橋倒塌的圖片【師】為什么結(jié)構(gòu)有時(shí)比較穩(wěn)定，而有時(shí)不穩(wěn)定呢？影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有哪 些？環(huán)節(jié)一【師】演示兩個(gè)高度一樣，支撐大小不一樣柱體的實(shí)驗(yàn)【生】觀察、思考回答【師】結(jié)論一個(gè)物體是否容易翻到、推倒，支撐面積大小有關(guān)，支撐面越大，結(jié)構(gòu)越 穩(wěn)定，同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)物體翻到時(shí)它的重心超出了支撐面?！編煛空?qǐng)看下面的圖片，請(qǐng)你用有關(guān)于物體穩(wěn)定的知識(shí)來(lái)分析這樣一座古塔為什么經(jīng) 歷了千年的風(fēng)霜而巍然屹立呢？【生】討論回答【師】結(jié)論：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的基本條件：重心所在點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)底面內(nèi)。 【師】提問(wèn)：支撐面與接觸面一樣嗎？【生】舉例說(shuō)明【師】總結(jié)：

7、支撐面接觸面，如三腳架，接觸面非常小，而支撐面卻很大。【師】 日常生活中，你能說(shuō)出哪些結(jié)構(gòu)因?yàn)橹蚊娲蠖€(wěn)定的例子?！旧颗e例環(huán)節(jié)二【師】演示在保持木板的支撐面不變的情況下，如何把木板立起來(lái)的實(shí)驗(yàn)【師】什么原因把木板立起來(lái)呢？【師】提示當(dāng)物體在重力的作用下，物體的重心盡量拉近（吸向）地面的趨勢(shì)。 【生】討論回答【師】結(jié)論重心位置越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定?！編煛咳粘Ｉ钪校隳苷f(shuō)出哪些結(jié)構(gòu)因?yàn)橹匦牡投€(wěn)定的例子?！旧颗e例環(huán)節(jié)三【師】演示一個(gè)支撐面小、重心低礦泉水瓶與一個(gè)支撐面大、重心高礦泉水瓶的對(duì)比 實(shí)驗(yàn)【師】實(shí)驗(yàn)中我們能得出什么結(jié)論呢？【生】討論回答【師】要使一個(gè)物體穩(wěn)定，不易翻到，需要滿(mǎn)足支撐面要

8、大、重心盡可能低兩個(gè)條件。【師】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)要想增加結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，就是盡可能增大支撐面、盡可能降低重心位置。但是，做到這兩點(diǎn)要受到很多條件的限制。下面我們來(lái)研究增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的思 想與方法。【師】用兩組長(zhǎng)度相同，截面不同的木片做實(shí)驗(yàn)演示【師】通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)墙M承受的力大？【生】回答【師】正確的處理?xiàng)U件的長(zhǎng)細(xì)比和選用材料來(lái)增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性十分重要?！編熒?dòng)討論】三角形與四邊形穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；形狀與連接方式不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定程度不同。三角形比四邊形穩(wěn)定。技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：【師】提供一座橋的模型，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的知識(shí)，對(duì)橋加于改造增強(qiáng)橋 的穩(wěn)定性?！編煛繂?wèn)：不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)一定沒(méi)有好處嗎？【生】舉例討論【

9、師】點(diǎn)評(píng)小結(jié)學(xué)生的回答?；仡櫩偨Y(jié)全課學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課自己學(xué)到了什么，同時(shí)老師通過(guò)多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容?！編煛克自?huà)說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。作為一個(gè)中學(xué)生，要想成為國(guó)家的棟梁之才，首先要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)好科技文化知識(shí)，還應(yīng)有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，當(dāng)然還要練就過(guò)硬的 本領(lǐng)，這一點(diǎn)跟本節(jié)內(nèi)容有相通之處。（三）課堂練習(xí)1、我們經(jīng)?？吹今R路旁邊的廣告牌后面的支撐架是三角結(jié)構(gòu)的，從這種現(xiàn)象中我們看 出以下哪個(gè)因素（ ）影響著結(jié)構(gòu)強(qiáng)度？a、材料b、形狀 c、構(gòu)件d、連接方式2、海南島東部的銅鼓嶺上有一塊風(fēng)都能吹動(dòng)的巨石，人稱(chēng)“風(fēng)動(dòng)石”。但是，千百年來(lái)， 任憑風(fēng)吹雨打和人推，巨石始終穩(wěn)踞在銅鼓嶺上。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明（ ）。a、巨石是穩(wěn)定的 b、巨石不穩(wěn)定 c、巨石處于臨界穩(wěn)定 d、巨石是否穩(wěn)定不能判 定 3、一張家用的吃飯圓桌，不能使它更加穩(wěn)固的方法是a 使用較重的大理石做桌子與地面的接觸部分，木材做桌面b 使用較重的大理石做桌面c 如使用木材制作桌子，各部分大量采用榫接的方式d 增大桌子底部的支撐面面積4、如圖所示是某廠家生產(chǎn)的塑料凳，很多客戶(hù)反映凳腳強(qiáng)度不足，容易變形或斷裂。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面知識(shí)，就提高凳腳強(qiáng)度給廠家提三點(diǎn)合理的建議。 (四)課后作業(yè)收集一些建筑物坍塌的案例，從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度分析其問(wèn)題所在。十、板書(shū)十一、教