教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.5《定滑輪和動(dòng)滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.5定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)一 教材分析定滑輪和動(dòng)滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的機(jī)械，本節(jié)課就是讓學(xué)生通過(guò)自己的探究活動(dòng)知道這兩種機(jī)械的作用。這節(jié)是傳統(tǒng)的機(jī)械單元中的一個(gè)組成部分，跟前面的杠桿、輪軸相比，難度要小，這種機(jī)械沒(méi)有變形，形式單一，學(xué)生容易認(rèn)識(shí)。在課堂上通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)希望幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“定滑輪和動(dòng)滑輪”的機(jī)械原理，也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中。所以定滑輪和動(dòng)滑輪這節(jié)課必須由學(xué)生自己去探究，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)行觀(guān)察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、解決問(wèn)題，從實(shí)踐操作中獲得收獲。二 學(xué)情分析這個(gè)六年級(jí)學(xué)生在本單元前面幾節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿，輪軸兩種簡(jiǎn)單機(jī)械，而對(duì)于定滑輪應(yīng)該也是比較熟

2、悉，畢竟旗桿上有，經(jīng)?？梢砸?jiàn)到。但是動(dòng)滑輪在生活中不多，即使塔吊上的動(dòng)滑輪也常與吊鉤組合在一起，也不易看到，所以學(xué)生對(duì)這機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較缺乏的。所以老師在課前要注意搜集一些滑輪的照片，最好是在學(xué)生周?chē)煜さ模惶⒁獾幕?圖片，使學(xué)生感覺(jué)到它與我們生活的接近。三、教學(xué)目標(biāo)1 、科學(xué)概念定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。2 、過(guò)程與方法通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)章機(jī)械的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、 教學(xué)重

3、點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。2、 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法、談話(huà)法、討論法六、學(xué)習(xí)方法提出問(wèn)題猜想實(shí)驗(yàn)證明得出結(jié)論應(yīng)用七、教學(xué)準(zhǔn)備1、 每組學(xué)生準(zhǔn)備：定滑輪和動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)材料一盒、鉤碼一盒、條型盒測(cè)力計(jì)一個(gè)，實(shí)驗(yàn) 記錄單兩張。2、 教師準(zhǔn)備大一些的演示用的滑輪及學(xué)生用的備用品若干。1、 ppt 課件。八、 授課班級(jí) 六年級(jí)（ 1 ）班九、 授課時(shí)間 一課時(shí)十、教學(xué)過(guò)程（一）以問(wèn)題開(kāi)始，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1、 每天早上，我們首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上都會(huì)升國(guó)旗，而我們學(xué)校每周一也會(huì)有升旗儀 式，大家想過(guò)沒(méi)有，升旗時(shí)為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？2

4、、 教師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生思考、推測(cè)并回答。 師：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定 在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪?！玖己玫拈_(kāi)端是成功的一半，一堂課有好的開(kāi)頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。上課一開(kāi)始，我首先利展示升旗資料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)猜想在旗桿的頂上有什么樣的裝置，從而引出了滑輪的問(wèn)題，出示滑輪。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。自然而然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，確定了研 究活動(dòng)的方向?！浚ǘ┮詫?shí)驗(yàn)展開(kāi)，解決問(wèn)題、獲得新知【定滑輪的研究】1、 師：為了進(jìn)一步研究定滑輪，讓我們來(lái)組裝一個(gè)定滑輪吧。2、 巡視、觀(guān)察、指導(dǎo)。（ 1 ）根據(jù)提示，學(xué)生組裝定滑輪。a、 打開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料，組裝一個(gè)定滑輪，并穿好線(xiàn)繩。b、

5、 在滑輪兩邊的繩子上掛上鉤碼，試試看，會(huì)怎樣？（ 2 ）學(xué)生動(dòng)手操作，并將觀(guān)察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。 交流：a、 當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子的時(shí)候，定滑輪頂部的輪子是固定不動(dòng)的。b、 當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子的時(shí)候，掛有物體的那部分繩子會(huì)向上移動(dòng)。c、 說(shuō)明利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向。3 、 師提問(wèn)：（1） 定滑輪還有什么作用呢？（2） 我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？ 4 、學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，填表。5 、師總結(jié)定滑輪特點(diǎn)，不省力不費(fèi)力，可以改變力的方向?！緞?dòng)滑輪的研究】1、 師：出示定滑輪和動(dòng)滑輪的圖片，問(wèn)那些是定滑輪，那么剩下的又是什么滑輪呢？明 確像塔吊的吊鉤上可以

6、隨著重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。2、 師：那么我們自己來(lái)組裝一個(gè)動(dòng)滑輪，小組活動(dòng)。3、 師：那么動(dòng)滑輪有些什么特點(diǎn)呢？研究動(dòng)滑輪時(shí)，各組學(xué)生討論、制定探究計(jì)劃，并 動(dòng)手操作。4、 學(xué)生動(dòng)手操作（1） 把繩子的一端固定在支架上。（2） 繩子繞過(guò)動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛鉤碼（3） 用測(cè)力計(jì)測(cè)出力的大小5 、師：哪組來(lái)匯報(bào)一下探究結(jié)果？（ 1 ）學(xué)生整理、匯報(bào)探究結(jié)果。師歸納：使用動(dòng)滑輪大約能省一半的力，但并不能改變動(dòng)力的方向?！具@是本課教學(xué)突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。新的科學(xué)課堂要求教師必須樹(shù)立以“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為載體的基本理念，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)組織課堂教學(xué)。所以

7、這部分就是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察入手，親自實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過(guò)分析思考，了解客 觀(guān)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí)，并逐步形成理性認(rèn)識(shí)?！浚ㄈ┮园l(fā)現(xiàn)結(jié)束，聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)1 、學(xué)生填表、討論： 在什么情況下我們應(yīng)該使用定滑輪、在什么情況下使用動(dòng)滑輪？ 2 、交流匯報(bào)。3 、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)單。【雖然這些結(jié)論是學(xué)生得出來(lái)的，但不鞏固一下，在不長(zhǎng)的時(shí)間里也是會(huì)忘記的。 通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，提高了學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生 的小組合作精神?！浚ㄋ模┕膭?lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱定滑輪和動(dòng)滑輪的資料，以達(dá)到開(kāi)闊眼界，感受神奇的目 的?！驹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生

8、活中有哪些地方應(yīng)用了定滑輪，動(dòng)滑輪。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化已有概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料， 以達(dá)到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣?！渴鍟?shū)設(shè)計(jì)定滑輪與動(dòng)滑輪定滑輪： 1. 可以改變力的方向 動(dòng)滑輪： 1. 可以省力2. 不省力也不費(fèi)力 2. 不能改變力的方向同步練習(xí)定滑輪和動(dòng)滑輪練習(xí)一、填空題1. 像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做（ ）；像塔吊的吊鉤上 可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪叫做（ ）。2. 定滑輪能（ ），但（ ）；動(dòng)滑輪不能（ ），但能（ ）。3. 定滑輪和動(dòng)滑輪的（ ）不相同。4. 定滑輪是個(gè)（ ）。5. 人們?cè)诎徇\(yùn)貨物時(shí)，常使

9、用（ ）來(lái)幫助搬運(yùn)。二、選擇題1 像旗桿頂部的簡(jiǎn)單機(jī)械是（ ）a. 輪軸b. 定滑輪c. 動(dòng)滑輪d. 杠桿2. 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）a. 定滑輪不省力和不省距離b. 可以靠定滑輪來(lái)提升重物c. 測(cè)力計(jì)能夠測(cè)量滑輪的省力情況d. 升旗時(shí)使用的是定滑輪3. 下列應(yīng)用了動(dòng)滑輪的是（ ）a. 升旗裝置b. 起重機(jī)c. 吊車(chē)d. 水龍頭4. （ ）能改變力的方向，（ ）不能省力。a. 定滑輪 動(dòng)滑輪b. 動(dòng)滑輪 定滑輪c. 動(dòng)滑輪 動(dòng)滑輪d. 定滑輪 定滑輪5. （ ）固定在一個(gè)地方，不能隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)；（ ）不固定，可以隨著重物的移動(dòng) 而移動(dòng)。a. 定滑輪 動(dòng)滑輪b. 動(dòng)滑輪 定滑輪c. 定滑

10、輪 輪軸d. 動(dòng)滑輪 輪軸三、簡(jiǎn)答題1. 想一想，在什么情況下會(huì)使用定滑輪，什么情況下會(huì)使用動(dòng)滑輪呢？2. 什么是動(dòng)滑輪？什么是定滑輪？先思考再看答案定滑輪和動(dòng)滑輪練習(xí)答案一、填空題1. 定滑輪 動(dòng)滑輪解析：本題考查的是定滑輪和動(dòng)滑輪的概念。2. 改變力的方向 不能省力 改變力的方向 能力解析：定滑輪能改變力的方向，但不省力；動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能夠省力。 3. 作用解析：定滑輪和動(dòng)滑輪是兩種不同的滑輪，它們所起的作用不同。4. 等臂杠桿解析：定滑輪實(shí)際上是個(gè)等臂杠桿，動(dòng)力臂、阻力臂都等于滑輪半徑。5. 動(dòng)滑輪解析：動(dòng)滑輪能夠隨著重物的移動(dòng)而上下移動(dòng)。二、選擇題1. b2. b解析：在提升重物時(shí)，所運(yùn)用的是動(dòng)滑輪。3.c解析：升旗裝置是定