《風(fēng)箏》教學(xué)札記學(xué)習(xí)專用

1、教育資源風(fēng)箏教學(xué)札記一、本節(jié)課要成功的關(guān)鍵。 本節(jié)課要上得成功在于：能把新課程嶄新的理念在上課 前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生 開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生：老師和他們 是平等的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并非是老師專有的陣地，老師要常 常把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才 能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受 到春天的陽光。我對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)“允許” : 允許學(xué)生與老 師爭論，允許保留不同于老師的差點(diǎn)，允許隨時(shí)質(zhì)疑老師的 講述。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課， 收到了預(yù)期的效果。班上有個(gè)學(xué)生叫王偉凡，一回到家里， 就嚷著要爸爸媽

2、媽也和她是平等的關(guān)系，因?yàn)槔蠋熃裉旄嬖V 她們：教師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系。由此看出，教師的一 言一行對(duì)學(xué)生的影響相當(dāng)大。二、本課中學(xué)生好的思維方法。課堂上學(xué)生對(duì)問題的分析、理解有時(shí)會(huì)超越教師的設(shè)想，這教育資源是教學(xué)相長的好機(jī)會(huì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品 質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學(xué)時(shí)啟迪學(xué)生的思維。上完本課，我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最 后一句話“我倒不如躲到隸殺的嚴(yán)冬中去罷但是，四面明 明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣?！边@句話怎么理解？ 說真的，我認(rèn)為把賈平凹寫的風(fēng)箏安排在第一課，未免 太難了。因?yàn)橘Z平凹先生的文章語言比較隱晦，作為老師， 有時(shí)都一下子都轉(zhuǎn)不過彎來，何況

3、是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位 同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組 為單位展開討論， 最后請(qǐng)同學(xué)來回答： “這句話強(qiáng)調(diào)地指出： 當(dāng)時(shí)封建社會(huì)黑暗勢(shì)力、封建倫理道德和封建教育思想十分 猖獗，必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不能退縮！”另一位同學(xué)接著回答： “這句話和第二段中的 ‘ 我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還 是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就 在這天空中蕩漾了 ’ 相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作 者寫這篇的文章是 1924 年，當(dāng)時(shí)中國正處于軍閥統(tǒng)治下， 所以，這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描述，也是作者對(duì)政治氣候 的感受?！背酥?，同學(xué)還提出了許多問題，我都讓他們 通過

4、討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問題能去查找資教育資源料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決冋題，這是合 作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念 上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去 了，這是值得欣慰的。三、本節(jié)課存在的不足。對(duì)一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn) 真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便于彌補(bǔ) 不足。教學(xué)第四自然段“風(fēng)箏事件”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為 單位開展討論，上臺(tái)表演整個(gè)事件的過程， 注意人物的語言、 動(dòng)作、心理活動(dòng)。幾分鐘后，全班沒有一位同學(xué)舉手，我只 好點(diǎn)名兩位同學(xué)上臺(tái)表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非 常生硬的動(dòng)作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個(gè)過程，引得全班 同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學(xué)生 表演時(shí)沒有道具，憑空想象，加上也沒有對(duì)話描寫，只能通 過動(dòng)作、表情等來表達(dá)，因此，學(xué)生做起來困難。并不是所 有課文都能通過表演來增加學(xué)生的空間，要因文而異，設(shè)計(jì) 不同的活動(dòng)方式，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放 性表現(xiàn)在教材