統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【語(yǔ)文園地四】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【語(yǔ)文園地四】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2. 學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的 8 個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)“圓、棄”等 10 個(gè)生字3. 積累“騰云駕霧、上天入地”等 8 個(gè)四字詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故 事。4. 讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。5. 朗讀、背誦古詩(shī)嫦娥。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 積累并運(yùn)用與神話人物和故事相關(guān)的四字詞語(yǔ)。2. 總結(jié)對(duì)神話的認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第 1 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2 學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的 8 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等 10 個(gè)生字【教學(xué)過程】

2、一、交流平臺(tái)”的教學(xué)1.回顧單元課文，暢談收獲。（1）提問：本單元我們讀了四篇中外神話故事，你有什么收獲和體會(huì)？ 預(yù)設(shè) 1:我認(rèn)識(shí)了很多有名的神話人物。預(yù)設(shè) 2:我知道許多神話故事是先人對(duì)世界起源的一種認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè) 3:我發(fā)現(xiàn)神話故事中的想象氣魄宏偉，讓我心生敬畏。（2）小結(jié)：大家談到了自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)收獲，確實(shí)很有感受。讓我 們看看學(xué)習(xí)伙伴的體會(huì)吧。2.借助教材中學(xué)習(xí)伙伴的話，梳理神話特點(diǎn)。（1） 學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想三段話分別講了什么。（2） 互動(dòng)交流，師生共同梳理神話的特點(diǎn)：充滿神奇的想象、人物個(gè)性鮮 明、表達(dá)早期人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。（3） 引導(dǎo)進(jìn)一步交流：女媧造人夸父逐日牛

3、郎織女西游記羿 射九日等，這些家喻戶曉的神話故事，讓你感受到了神話的哪些特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，關(guān)聯(lián)神話特點(diǎn)談感受。3.比較火種來(lái)源，提升認(rèn)識(shí)。（1） 提問：回顧普羅米修斯和燧人氏鉆木取火兩個(gè)故事，比較火 種的來(lái)源，你體會(huì)到了什么？（2） 學(xué)生各抒己見。點(diǎn)撥：不同國(guó)家、不同民族對(duì)世界上的同一現(xiàn)象或者 事物有著不同的解釋。二、“識(shí)字加油站”的教學(xué)1.談話導(dǎo)入，走進(jìn)百花園。談話：我們的祖國(guó)是花園，花園里的花朵真鮮艷，今天，我們要和花兒來(lái)一 次美麗的約會(huì)。出示詞語(yǔ)。2.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（1） 同桌互讀。（2） 指名讀，讀好易讀錯(cuò)誤的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翹舌音節(jié)、第三 聲，“棠”是后鼻音

4、?！捌浴⒗佟睉?yīng)讀第三聲，“玫瑰”的“瑰”讀輕聲。3.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，自主識(shí)記。（1） 提問：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都與“花”有關(guān)）（2） 提示學(xué)生“圃、蕾、茉、莉、棠”的構(gòu)字特點(diǎn)：形旁表義，聲旁表音。 （3）學(xué)生交流“蕊、玫、牡、卉、丹”這些字的識(shí)記方法：辨析“卉”與“奔”、“牡”與“杜”、“丹”與“舟”、“棠”與“堂”的不同。4.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)類別，引導(dǎo)拓展。（1） 分行讀詞語(yǔ)。（2） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩組詞的類別不同：第一行的“花圃、花卉、花蕾、花蕊” 詞義都與花相關(guān)；第二行的攻瑰、茉莉、牡丹、海棠”都是花名，相機(jī)拓展花名：臘梅、荷花桂花等。（3）再讀第一行詞語(yǔ)，細(xì)化分類。1 “花圃”是種植花草的園圃，引

5、導(dǎo)拓展表示種花的地方的其他詞語(yǔ)：花盆、 花棚、花園、花壇等。2 “花卉”表示供欣賞的花草植物的統(tǒng)稱，引導(dǎo)拓展詞語(yǔ)：花草等。 “花蕊”是花的組成部分，引導(dǎo)拓展詞語(yǔ)：花瓣、花柱、花冠等。 “花蕾”指沒有開放的花，引導(dǎo)拓展詞語(yǔ)：花骨朵、蓓蕾等。 三、集中鞏固生字詞同桌相互抽查詞語(yǔ)和生字認(rèn)讀。第 2 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 積累“騰云駕霧、上天入地”等 8 個(gè)四字詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故 事。2. 讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方3. 朗讀、背誦古詩(shī)嫦娥?！窘虒W(xué)過程】一、“詞句段運(yùn)用”第一題的教學(xué)1. 導(dǎo)人：不少成語(yǔ)與神話故事都有關(guān)系。讓我們一起去看看吧！2. 學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，

6、注意讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)正音：“騰”讀后鼻音，“臂”讀 b ， 不讀 bi。3 學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些較難的詞語(yǔ)。如“神 機(jī)妙算”一詞一般形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)。4.提問：讀了這些詞語(yǔ)，你想到了哪些人物或故事？請(qǐng)選擇其中的詞語(yǔ)和同 桌說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè) 1:我讀到“騰云駕霧”這個(gè)詞語(yǔ)，腦海里立刻浮現(xiàn)出齊天大圣孫悟空乘 著云霧在空中自由飛行的畫面。預(yù)設(shè) 2:“三頭六臂”這個(gè)詞語(yǔ)讓我想到了哪吒。哪吒腳蹬風(fēng)火輪，手握金槍， 脖子上戴著乾坤圈，他雖然年紀(jì)小，但是法力廣大，可以變化為三頭六臂。預(yù)設(shè) 3:“各顯神通”這個(gè)詞語(yǔ)讓我想到了八仙過海的故事。5. 啟發(fā)談話：你還知道哪些表現(xiàn)人物

7、“本領(lǐng)高超”的四字詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：開 天辟地、火眼金睛、點(diǎn)石成金、呼風(fēng)喚雨、飛檐走壁）6. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，嘗試運(yùn)用。1 孫悟空會(huì)（ ），一個(gè)跟頭就是十萬(wàn)八千里2 孫悟空再（ ），也逃不出如來(lái)佛祖的手掌心，3 只見哪吒變出（ ），手持六種兵器，朝大圣打來(lái)。4 才藝展示會(huì)上，同學(xué)們八仙過海，（ ）?！驹O(shè)計(jì)意圖： 通過交流相關(guān)的人物和故事，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與積累， 并在具體語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用?！慷?、“詞句段運(yùn)用”第二題的教學(xué)1. 學(xué)生自由朗讀句子，一邊讀一邊想象畫面。2. 分享閱讀感受：哪一句話讓你感受最深？（隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀句子并交流感 受）3. 引導(dǎo)交流：在其他神話故事中，有哪些讓你覺得神奇的地方？在小

8、組內(nèi)互 相說(shuō)一說(shuō)。4. 全班分享交流，教師適時(shí)補(bǔ)充材料，學(xué)生自由朗讀并感受神奇。課件出示：沉香眼疾手快，立即將神斧拋向空中，只見一條全龍騰空起，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí) 快，金龍一口銜住了寶蓮燈，送到沉香手中。（劈山救母）鐵拐李將手中的葫蘆往海里一丟，葫蘆宛如一葉輕舟在海面上乘風(fēng)破浪，鐵 拐李雙腳一蹬就站到了葫蘆上。（八過海）夸父俯下身子，喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)聞兩條大河都給他喝 干了，可是還是沒止住口渴。（夸父逐日）三、“日積月累”的教學(xué)1. 談話：十五的月亮十六圓，抬頭遙望夜空中的那一輪圓月，不由地聯(lián)想到 中國(guó)神話故事中的一位女性人物嫦娥，今天我們一起來(lái)學(xué)一首和嫦娥有關(guān)的 古詩(shī)。2. 學(xué)生

9、自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。指名讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音：“燭”是翹舌音，“應(yīng)悔”的應(yīng)”讀一聲。結(jié)合學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)讀好停頓。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，交流對(duì)詩(shī)句的理解。（1） 學(xué)生交流對(duì)字詞的疑問。點(diǎn)撥：“云母、屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河曉星”是五 種事物，“云母屏風(fēng)”指的是用云母制作的屏風(fēng)，“云母”是一種礦物，古代常用 來(lái)裝飾窗戶、屏風(fēng)等，“長(zhǎng)河”指的是銀河，“曉星”是晨星；“應(yīng)悔”的“應(yīng)” 是猜測(cè)的意思。（2） 談話：你從中體會(huì)到人物怎樣的心情？點(diǎn)撥：詩(shī)的前兩句通過寫室內(nèi)、室外空寂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人孤清凄冷 的情懷。詩(shī)的后兩句借揣測(cè)嫦娥后悔偷吃靈藥奔向月亮后，只能與碧海青天為伴， 抒寫了詩(shī)人的孤寂。4. 拓展交流：關(guān)于嫦娥奔月的原因，眾說(shuō)紛紜，有人說(shuō)是后羿的學(xué)生逢