游園不值說(shuō)課稿匯編

1、學(xué)習(xí)-好資料游園不值說(shuō)課稿馬坳鎮(zhèn)中小李翠紅我說(shuō)的課題是九年義務(wù)小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第十冊(cè)古詩(shī)二首中的游園不值。 下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我 的設(shè)計(jì)意圖。一、說(shuō)教材。游園不值這是一首贊美春天的著名詩(shī)篇，是南宋詩(shī)人葉紹翁所作，它也 是詩(shī)人田園風(fēng)光及生活詩(shī)作中最有靈性和深得贊譽(yù)的一首代表作。這首詩(shī)根據(jù)注 釋?zhuān)瑢?duì)于學(xué)生來(lái)講可以說(shuō)很容易理解。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友，于是去 訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開(kāi)”掃興之時(shí)，猛然間見(jiàn)到了一枝伸出墻外 的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)” 便脫口而出。感受到了這一枝伸出墻的紅杏安撫了作者掃興失望的心情，一枝紅 杏也讓作者感受到了滿(mǎn)

2、園的春色。贊美了滿(mǎn)園春色，構(gòu)思新穎，給人留下了無(wú)限 的遐想。二、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我根據(jù)自己對(duì)教材的分析和對(duì)大綱的要 求，確立了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：（1） 讀懂詩(shī)句意思，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。（2） 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。（3） 培養(yǎng)學(xué)生想象，實(shí)踐創(chuàng)新等能力。同時(shí)試圖煥發(fā)起學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌之美的淺淺感悟和深深喜愛(ài)，也力求使學(xué)生 在自讀中悟出詩(shī)情。因此，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，入情入境學(xué) 習(xí)古詩(shī)，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。（一）運(yùn)用多媒體資源，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。首先是利用下載的春之圖，配樂(lè)解說(shuō)，為

3、學(xué)生進(jìn)入春景創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)榇褐?景孩子們雖有一定感知，但美的畫(huà)面和輕柔的音樂(lè)能讓孩子們更自然地融入詩(shī)景 中，更真切地感受春之美，為學(xué)習(xí)全詩(shī)鋪墊濃濃的情感基調(diào)。（二）引導(dǎo)孩子研詞磨句，體會(huì)古詩(shī)的意趣和含蘊(yùn)。教學(xué)中，通過(guò)探“憐”、品“扣”、賞“關(guān)”、參“一”，讓孩子們沉下去覓詩(shī)眼，更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料品佳句，在對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞的敲打研磨中，和孩子們一起走進(jìn)別有洞天的詩(shī)意畫(huà) 境中，感受古詩(shī)教學(xué)的巨大魅力。（三）注重朗讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)诙啻握b讀中情意兼收。教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們多讀，讀出自己的體會(huì)，讀出感情，讀出喜愛(ài)，可以齊 讀、小組讀、男女賽讀，從憐苔之深，由此惠及柴扉、紅杏，直至閉門(mén)謝客的園 主人，

4、特別是對(duì)因“關(guān)”而“出”，因“一”而“滿(mǎn)”的紅杏的特別的愛(ài)，讓孩子們?cè)趷?ài) 的深切情意中舒暢地走完課堂的全程。四、說(shuō)教學(xué)程序。我一共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、 以舊引新、激情導(dǎo)入。一、 教師 范讀，激發(fā)興趣，糾正讀音。一、 進(jìn)入詩(shī)境、悟出詩(shī)情。一、 反復(fù)吟誦，談出感受。二、 拓展閱讀。六、作業(yè)。（一）以舊引新、激情導(dǎo)入。在開(kāi)始上課時(shí)，我飽含深情地介紹：“孩子們，你們知道嗎？中國(guó)是詩(shī)的國(guó) 度，我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。千百年來(lái)，形成了輝煌燦 爛，博大精深的詩(shī)文化，其中詩(shī)歌的形式題材還是多種多樣?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言渲染 煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。接著我出示春景圖說(shuō)：“春色一

5、 直以來(lái)都是多少古代文人墨客筆下不息的主題，你們看，春天，以她那五彩斑斕、 光彩奪目而著稱(chēng)，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫(huà) 的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。 誰(shuí)能背誦一些？”這一環(huán)節(jié)，將其頭腦中原有的知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接，從而很自然引出新課。 學(xué)生背完詩(shī)后，我緊接著說(shuō)：“今天，老師也帶來(lái)了一首葉紹翁所寫(xiě)的描寫(xiě)春天 的詩(shī)：游園不值（同時(shí)板書(shū)）介紹葉紹翁的資料。讓我們一起跟著這一位宋朝 的詩(shī)人葉紹翁一起去游園吧?！备嗑肺臋n學(xué)習(xí)-好資料（二）教師 范讀，激發(fā)興趣，糾正讀音。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味通過(guò)教師的范讀去領(lǐng)會(huì)、感悟、傳神。教師不

6、僅要導(dǎo) 疑、導(dǎo)法，也要導(dǎo)情、導(dǎo)悟。而教師的情感就會(huì)激發(fā)、影響學(xué)生的情感。所以我 先在大屏幕展示全詩(shī)后，接著在古典樂(lè)曲的伴奏下深情吟詠，以詩(shī)所特有的韻美， 將學(xué)生帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩(shī)文情境。（放音樂(lè)）接著就順勢(shì)問(wèn)：“喜歡嗎？喜歡就 大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？”指名請(qǐng)學(xué) 生讀，隨即正音。（三）進(jìn)入詩(shī)境、悟出詩(shī)情。古詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉、意境的深遠(yuǎn)往往留下非常廣闊的想象空間。古詩(shī)詞教學(xué) 沒(méi)有想象，就沒(méi)有品味。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在品讀詩(shī)詞語(yǔ)言過(guò)程中展開(kāi)想 象，通過(guò)想象深化語(yǔ)言的感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生入詩(shī)境時(shí)，運(yùn)用了引探法、導(dǎo)讀法和想象法。就 是在教學(xué)中加入一些說(shuō)

7、明、描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與 景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌前后的接續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入古詩(shī)的意 境，并有感情地誦讀。（四）反復(fù)吟誦，談出感受。我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的好日子，葉紹翁禁不住春色誘惑， 合上書(shū)，走出門(mén)，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩前行， 來(lái)到朋友家的門(mén)前?？墒窃?shī)人“小扣柴扉久不開(kāi)?！?這是怎么回事？扣了這么久 還不來(lái)開(kāi)門(mén)，是主人不在家嗎？想象一下，作者會(huì)怎樣想？哦，主人大概是” “應(yīng)憐屐齒印蒼苔?！苯又矣忠龑?dǎo)學(xué)生理解說(shuō)：也就是說(shuō)作者一心到朋友家賞 春，卻沒(méi)有遇上什么？”學(xué)生很容易回答出沒(méi)有遇到要訪的朋友。于是我緊接點(diǎn)

8、題理解“不值”說(shuō)：“游園不值就是作者去游園沒(méi)有遇到要訪的朋友。那他的心 情怎樣？（板書(shū)：失望）。這樣自然而然地把學(xué)生引入了詩(shī)境中，領(lǐng)悟了作者的 感情。接著我又問(wèn)：難道就要興致勃勃來(lái)，掃興的歸去嗎？正當(dāng)他掃興想回時(shí)， 他遇到了什么？一株粉紅色的杏花，開(kāi)的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心 情怎樣？作者又會(huì)想到些什么？在這一番想象之后，師生漸漸步入了詩(shī)所描畫(huà)的更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料意境之中，并生出熱愛(ài)春天的美好情感。我再進(jìn)一步的引導(dǎo)想象，“滿(mǎn)園的春色 是什么樣的？”學(xué)生又是一番奇思妙想。在想象中領(lǐng)悟到大自然和祖國(guó)河山的美 好，從而萌生出對(duì)它們的熱愛(ài)之情。（五） 拓展閱讀。我準(zhǔn)備了贊美春天的詩(shī)篇和朱自清的散文。安排此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生積累有 關(guān)春天的名句。（六） 作業(yè)設(shè)計(jì)。1、熟讀古詩(shī)2、說(shuō)一說(shuō)畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的春天是怎樣的？請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)通過(guò)這一作業(yè)的設(shè)計(jì)，每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都得到了充分調(diào) 動(dòng)，學(xué)生的想象能力、繪畫(huà)能力和口頭表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。反思：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而，在傳統(tǒng) 的教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)教師的講解這種單一的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。由于學(xué)生對(duì)書(shū) 面語(yǔ)言理解的差異，難以深切體會(huì)詩(shī)中的意境。這種單一的教學(xué)刺激方式，不利 于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。因此，也就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這節(jié)古詩(shī)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)