部編版六年級語文上冊第七單元教學(xué)反思 文言文二則 教學(xué)反思1

1、文言文二則教學(xué)反思伯牙鼓琴講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，故 事的主人公伯牙與鐘子期的真摯情誼讓人感動。書戴嵩畫牛是北宋文學(xué)家蘇軾的所作的一篇散文。用簡單的 手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過注釋、已有文 言基礎(chǔ)，讀懂文意。教學(xué)難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊(yùn)含的道理。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境。上課伊始，我便以古琴彈奏“高山流水”導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入 學(xué)習(xí)古文的意境。在理解“子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”時(shí)， 我精心選取了俞伯牙摔琴謝知音，補(bǔ)充介紹伯牙在子期墓前悼念 子期，故

2、事以凄婉動人的音樂加以烘托，讓學(xué)生入情入境地體會伯牙 那種悲痛欲絕的心情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，甚至有女學(xué)生當(dāng)場哭 出聲音。2.反復(fù)朗讀，感受文言之美。文章不厭百回讀，文言文的讀更加重要。在初讀環(huán)節(jié)我就發(fā)現(xiàn)學(xué) 生能夠讀通順，但不會斷句，沒有節(jié)奏。我適時(shí)范讀，告訴學(xué)生：“這 是一篇古文，與我們現(xiàn)在一般的文章不同，讀古文要注意斷句，講究 節(jié)奏、韻律的美感，高高低低、起起伏伏，就是我們說的抑揚(yáng)頓挫、 輕重緩急?！痹诔踝x、再讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀就已經(jīng)達(dá)到六遍之多，學(xué) 生依然不能讀出節(jié)奏、感情，更讀不出韻味。于是，我把朗讀與理解 進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，比如文章的前四句，在理解了意思以后指導(dǎo)學(xué)生要 讀出高興、激動、

3、稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文 章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生讀出伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心 情。學(xué)生在朗讀中反復(fù)地品味語言，在品味語言中提升朗讀。最后， 學(xué)生的朗讀有了質(zhì)的飛躍。3.關(guān)注過程，指導(dǎo)學(xué)法。整個(gè)小學(xué)階段只安排了兩篇文言文的學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)文言文，方法指導(dǎo)顯得特別重要。在本課的學(xué)習(xí)過程中，我不斷地總結(jié)學(xué)法。初 讀感知的時(shí)候告訴學(xué)生：“讀古文不妨多看看注釋，這能幫助同學(xué)們 閱讀?！薄敖Y(jié)合上下文理解是學(xué)習(xí)古文的一種好辦法?！薄安樽值淅斫?， 這也是學(xué)習(xí)古文的方法之一?！痹谘凶x環(huán)節(jié)，通過對“善”字的對比 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見”，使學(xué)生 知道“一個(gè)字

4、就是一個(gè)詞，這在古文中很常見”。在悟情環(huán)節(jié)，指導(dǎo) 讀書時(shí)讓學(xué)生明白“理解了古文的意思，和文中人物的心意相通就能 夠讀好古文”。4.適時(shí)補(bǔ)白，豐富文本。在品析完“伯牙鼓琴，志在太山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若 太山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若流水！”，我讓學(xué)生 仿照句式進(jìn)行訓(xùn)練?！凹热徊郎乒那?，那么他的琴聲中一定不只表 現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋流水，琴聲里還會有哪些場景？” 在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草， 裊裊炊煙”這樣的場景進(jìn)行句式練習(xí)，有效地調(diào)動學(xué)生去感受文 言文的結(jié)構(gòu)之美，豐富了文本的內(nèi)容，又在不露痕跡中理解了“伯牙 所念，鐘子期必得之！”接著

5、話鋒一轉(zhuǎn)，“請你想象一下，假如你就是 伯牙，一直以來都沒人真正能聽懂你琴聲所表達(dá)的心聲，而鐘子期， 不論你彈什么，不論你有怎樣的志向和情懷，他都必得知，這時(shí)， 你的心是一種什么樣的感覺？你又會有怎樣的感慨？”由于前文鋪墊 做得充分，此處文章的空白點(diǎn)給了學(xué)生極佳的回味和想象空間，此時(shí) 的學(xué)生已經(jīng)是不吐不快的狀態(tài)，寫話練習(xí)達(dá)到了意想不到的效果。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：為進(jìn)一步幫助學(xué)生的 對文本的理解，豐富學(xué)生的情感，老師相機(jī)進(jìn)行拓展，補(bǔ)充警世通 言中的資料。通過補(bǔ)充資料，使學(xué)生感悟伯牙失去知己的無邊孤寂 和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理 解千古

6、知音最難覓。而這也恰恰是此故事流傳百世的原因所在。三、不足之處一是感覺身為教師的我話還是太多，情緒應(yīng)該再收斂一些，用文 本打動學(xué)生，而不是用老師的情緒帶動學(xué)生；二是沒有留出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)古文一定要注重積累，背誦就是一種好的積累方法。 四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先揭題激趣，接著 初讀感知，體會韻味：讓學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不好讀的 地方多讀幾遍，直到把課文讀通順 。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,了解 學(xué)生讀書時(shí)遇到的困難 , 根據(jù)學(xué)生的困難進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生文言文 的停頓。教師的范讀從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā) , 幫助學(xué)生們讀通課文， 從而體會文言文的節(jié)奏美，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué) 生回憶思考理解古詩