新人教版（部編）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《七單元23 帶刺的朋友》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案_15

1、帶刺的朋友 課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1.出示紅棗的圖片，帶入問(wèn)題情境2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）3.出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：帶刺的朋友）二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。1.句子：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙

2、晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。2.指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流句子的優(yōu)點(diǎn)。（句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。） 3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀） 4.談話過(guò)渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來(lái)了一個(gè)小家伙，那就是刺猬，它偷棗兒來(lái)啦?。ǘW(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。 1.談話過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也忍不住來(lái)偷棗啦。 2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)

3、作。 3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。 4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗（1）（課件出示）忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條 引讀25自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書(shū)：爬樹(shù)） 指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以（學(xué)生接讀：緩慢地往樹(shù)上爬詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條）。（2）談話過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。（課件出示）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下

4、來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹(shù)，小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后（學(xué)生接讀：用力搖晃） 小刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)。從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書(shū)：搖棗） 指導(dǎo)朗讀67自然段。 （3）過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）（課件出示）我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！ 交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一

5、聲”（速度特別快）指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。）自由朗讀課文第89自然段。（4）談話過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示）很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了 學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞

6、語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：歸攏、打滾、扎、馱） 對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地（爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了） 指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開(kāi)頭，你們接下去。 （5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。?（板書(shū)：高明） 如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自

7、由發(fā)言。） 5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)讀一讀。 6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，教師平移并小結(jié)。四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物 1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)“小東西”） （課件出示）后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！ 聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。 2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的朋友。 五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。 1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。 2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開(kāi)頭，按照“爬樹(shù)搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣