語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)14、賣火柴的小女孩

1、14 賣火柴的小女孩一、文本簡(jiǎn)析賣火柴的小女孩是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第四組的一篇精讀課文，這是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述殘酷的現(xiàn)實(shí)（大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴）；接著寫(xiě)小女孩看到的五幅美麗的幻景（第1幅，閃亮的大火爐；第2幅，噴香的烤鵝；第3幅，美麗的圣誕樹(shù)；第4幅，溫和慈祥的奶奶；第5幅，摟著自己的高大美麗的奶奶）；最后講小女孩被凍死街頭。課文在寫(xiě)作上注重合理想象與殘酷現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，深刻揭露了資本主義社會(huì)的罪惡（人吃人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)），表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘遭遇的深切同情。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)讀寫(xiě)生字（乖、裙、兜、幣，哎、櫥）及6個(gè)讀記生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、

2、捏），能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、靈魂、櫥窗等詞語(yǔ)。2通過(guò)理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸及美麗幻想，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。3.通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：了解小女孩面對(duì)的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。2難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)小女孩悲慘辛酸的生活，感受資本主義社會(huì)的本質(zhì)，懂得珍惜來(lái)之不易的美麗、和諧的現(xiàn)實(shí)生活。四、教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)歌導(dǎo)入。1、導(dǎo)語(yǔ)：上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一位9歲的小女孩劉倩倩寫(xiě)的詩(shī)歌你別問(wèn)，這是為什么，聽(tīng)后教師引入：同學(xué)們，想知道她是誰(shuí)嗎？(出示詩(shī)歌最后

3、一節(jié))這節(jié)課就讓我們共同去安徒生爺爺?shù)馁u火柴的小女孩中去尋找答案吧?。ǔ鍪菊n題：14賣火柴的小女孩）2、同學(xué)們，你們了解安徒生嗎？讀過(guò)他的哪些童話故事？（出示簡(jiǎn)介）3、安徒生的許多童話故事都有他自己生活的影子。1848年，他到國(guó)外旅行，在途中收到三張圖片。其中一張圖片畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，黃黃的頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美。他手里拿著很多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著看著，想起了他自己要飯的媽媽，想起了他相依為命的奶奶，還有千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦兒童。于是，提筆就寫(xiě)下了這篇賣火柴的小女孩。下面就讓我們一起走進(jìn)賣火柴的小女孩的童話故事中去。二、整體感知，解讀重點(diǎn)字詞1、先來(lái)

4、解決下本課的生字詞.出示：乖巧 圍裙 兜著 硬幣 哎呀 櫥窗 靈魂（1）指名讀（2）“兜”的部首是（ ），共（ ）畫(huà)，第七畫(huà)是（ ）3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（預(yù)設(shè)：先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻景，最后講小女孩凍死街頭。）3、所以按照故事的發(fā)展順序，可以把課文分成哪幾部分？三、品讀課文，感受不幸1、默讀課文第1-4自然段，看看小女孩賣火柴的情景，留給你什么樣的印象？（可憐）2、找一找1-4自然段中哪些詞語(yǔ)、句子可以看出小女孩可憐,和同桌談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生交

5、流，體會(huì)：（1）從哪些地方讀出寒冷、貧窮？A、出示：“天冷極了，下著雪，又快黑了?！斌w會(huì)到了什么？（寒冷：自然環(huán)境惡劣）。B、出示：“這是一年的最后一天大年夜?！?體會(huì)到了什么？（大年夜使我們自然想到了什么，這是鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差，對(duì)比手法）C、出示：“那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的?！保彝ヘ毟F）（2）從哪些地方讀出饑餓？A、“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”體會(huì)到了什么？（她一整天沒(méi)有吃東西，又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。）B、雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大

6、年夜她可忘不了這個(gè)。體會(huì)到了什么？（小女孩的渴望食物：饑餓，以美寫(xiě)哀）。C、“她可沒(méi)有注意這些”，“她可沒(méi)有忘記這個(gè)”。一個(gè)沒(méi)注意，一個(gè)忘不了。這對(duì)比中，你又讀出了什么？（更讓我感覺(jué)到小女孩的可憐和不幸。）D、她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。體會(huì)到了什么？。（孤獨(dú)）（3）從哪些地方讀出恐懼與社會(huì)無(wú)情B、出示：“她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快的沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了?！斌w會(huì)到了什么？（小女孩內(nèi)心恐懼及馬車夫的無(wú)情）C、出示：“另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。” 體會(huì)到了什么？（小孩無(wú)情）D、出示：“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，

7、誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣?！?（社會(huì)冷漠，大人無(wú)情）E、她沒(méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。（家庭的冷淡親人的無(wú)情） （5）總結(jié)假如這個(gè)饑寒交迫的小女孩，這個(gè)孤獨(dú)的小女孩走到你們身邊，你會(huì)怎么對(duì)她呢？可在那個(gè)黑暗的社會(huì)里，人們又是怎么對(duì)待他的呢？課文里出現(xiàn)了誰(shuí)？多么可憐的小女孩啊！馬車夫并沒(méi)有因這個(gè)可憐的女孩而減慢速度，小男孩并沒(méi)因她不幸的遭遇而同情她，反而對(duì)她落井下石，就連她最親的爸爸只因他沒(méi)賣出火柴而要打她.可以說(shuō)小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心！好一個(gè)冷漠無(wú)情的社會(huì)！過(guò)渡：無(wú)助的小女孩！她實(shí)在太孤獨(dú)，太難過(guò)了，她要點(diǎn)燃這些沒(méi)有賣出去的火柴。她一共點(diǎn)燃了幾次？看到了什

8、么？結(jié)果怎樣？四、精讀課文，與小女孩一起分享美麗的幻景（抓重點(diǎn)句及關(guān)鍵詞）。 小組討論學(xué)習(xí)，整體回顧“擦火柴”這部分內(nèi)容完成表格（出示表格）五、齊讀第三部分，感受小女孩悲慘結(jié)局論 1配樂(lè)讀這部分內(nèi)容，讀后思考。A、這一段主要寫(xiě)了什么？（大年夜凍死街頭）B、作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）C、感情朗讀，體會(huì)“幸福”含義六、總結(jié)全文故事結(jié)束了。我們?cè)谫u火柴的小女孩的生命里讀到的是什么？是什么原因使小女孩信命運(yùn)如此悲慘？請(qǐng)聽(tīng)愛(ài)的奉獻(xiàn)（寒冷，饑餓，恐懼，孤獨(dú)和無(wú)限的痛苦）過(guò)渡語(yǔ)是?。≈灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，小女孩不再寒冷、不再饑餓、不再孤獨(dú)、不再痛苦。同學(xué)們現(xiàn)在知道劉倩倩為什么那樣做