語文課堂如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、語文課堂如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效率就是生命.如何提高教學(xué)效率是當(dāng)今教育工作者普遍關(guān)注的熱點(diǎn),這一點(diǎn)更是語文教育改革的一個(gè)至關(guān)重要的課題,是創(chuàng)建高效課堂的捷徑之一.中學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺上的好惡,而不是經(jīng)過理性的分析.這種認(rèn)知傾向,在課堂上的表現(xiàn),就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味,甚至出神入化;而對(duì)那些自認(rèn)為興趣索然的東西,則心不在焉,甚至可以視而不見,充耳不聞;或者是對(duì)老師講的東西,先覺得新奇有趣,而隨著課堂課間的推移,這種獵奇式的興趣便逐漸淡化,最后歸于消失,常常是一堂課下來,教師講得氣喘吁吁,學(xué)生卻收效甚微.那么,如何打破僵局,活躍語文課堂氣氛,提高語文教師的教學(xué)效率呢?我認(rèn)為:最有

2、效的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣.美國心理學(xué)家布魯納說:學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣.愛因斯坦曾說:符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果.保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣,是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣. 孔子也認(rèn)為知之者不如好之者,好之者不如樂之者.一個(gè)人做他有興趣的事情時(shí),總是心馳神往,不受任何外界的干擾,成功的幾率也高.科學(xué)家做過這樣的研究.一個(gè)人做他感興趣的工作,他的全部才能可發(fā)揮80%以上,做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%,學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此.如上所述,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠達(dá)到提升教學(xué)效率的目的.那么,我們又該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?仁者見仁,智者見智.結(jié)合我校1135高效課堂改革

3、,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得大家共同商榷.一、 讓課堂變得豐富多彩.語文課堂上,常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:老師十分賣力地講,講解句子的含義、分析文章的結(jié)構(gòu)、總結(jié)中心思想講得口干舌燥,忙得不亦樂乎,而學(xué)生卻聽得索然無味,無動(dòng)于衷.究其原因,是因?yàn)榻處煴旧聿]有進(jìn)入角色,把一些本來文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章肢解了,講得毫無美感,學(xué)生又怎能有興趣呢?19世紀(jì)杰出的啟蒙主義者盧梭在愛彌爾一書中說:教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡聽你所教的東西.我信服這句話,學(xué)生喜歡聽你教的東西,久而久之必然會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生興趣,親其師,信其道.這就要求我們語文教師要有點(diǎn)激活學(xué)生的絕招,你要有東西吸引學(xué)生.看過一篇文章,說的是有一位語文老師朗讀非常好,學(xué)

4、生不僅愛聽他朗讀,也愛模仿他的朗讀,一時(shí)間教室里書聲瑯瑯,大家迷上了語文課,可想而知,其語文效率必然是高的.語文博大精深、包羅萬象,那么傳授語文知識(shí)的課堂也不應(yīng)該是單一的,而應(yīng)該是豐富多彩的.這樣才能讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)熱情永貯.上課始若入能得法,導(dǎo)有趣味,不但能將學(xué)生在課間休息時(shí)散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來,而且能引人入勝,激發(fā)同學(xué)們聽課情緒,甚至對(duì)這堂課的成功,乃至整個(gè)語文教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生直接的影響我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試.如在講議論文時(shí),我讓學(xué)生舉辦辯論會(huì).結(jié)合辯論讓學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)于議論文的一些知識(shí),體會(huì)如何證明自己的論點(diǎn),如何反駁對(duì)方論點(diǎn).學(xué)生熱情很高,輕松地學(xué)到了知識(shí).初一時(shí),學(xué)

5、生們剛接觸文言文,感覺有一定的難度.我讓學(xué)生排課本劇,表演課文中的故事,學(xué)生們很感興趣,對(duì)文言文的畏懼感消失了,收到了很好的學(xué)習(xí)效果.二、從學(xué)生需要傳授知識(shí)技能.羅徹斯特大學(xué)的教授愛德華·德賽發(fā)現(xiàn):只有當(dāng)人們認(rèn)為某一任務(wù)本身是值得去從事的,他們才能真正把它視為己任.我們語文教師要從學(xué)生將來走上社會(huì)受用的角度,從學(xué)生將來走上社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己理想必須具備的基本素質(zhì)的角度傳授知識(shí)和技能,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這些知識(shí)技能是值得學(xué)習(xí)的,學(xué)生有了這種動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增,變被動(dòng)為主動(dòng).舉個(gè)例子.文言文不少學(xué)生不愛學(xué)習(xí),認(rèn)為很難且比較枯燥.我們可以把它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)文章給我們的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,學(xué)

6、生興趣就會(huì)增加.如學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫.可以引導(dǎo)學(xué)生說:在生活中,你們發(fā)現(xiàn)沒有,同樣一個(gè)道理,有的人說了對(duì)方會(huì)欣然接受,有的人說了會(huì)大動(dòng)肝火,這是為什么呢?學(xué)生說:有的人會(huì)說話,有的人不會(huì)說話.教師乘勢(shì)利導(dǎo):會(huì)說對(duì)每個(gè)人的成功起著重要的作用.古代有 三寸不爛之舌,強(qiáng)于百萬之師 的說法.如今市場(chǎng)競爭激烈,要想成功就必須要具備會(huì)推銷自己的能力,這就需要會(huì)說.同學(xué)們,你想讓別人欣然接受你的建議和請(qǐng)求嗎?那么請(qǐng)認(rèn)真研讀課文鄒忌諷齊王納諫.這樣一講學(xué)生對(duì)課文就比較重視了.三、針對(duì)學(xué)生不同情況,因材施教.在教學(xué)中,我曾十注重差生的轉(zhuǎn)化工作,自認(rèn)為效果不錯(cuò).但有一次,我在批改周記本時(shí),看到一名成績十分優(yōu)秀的學(xué)

7、生這樣寫道:我喜歡語文,喜歡它的豐富多彩、博大精深,但我在語文課上學(xué)到的東西太少了,我對(duì)語文課太失望了.這段話引起了我的深思,的確,我在重視一部分學(xué)生的同時(shí),而忽略了另一部分學(xué)生,尤其是對(duì)優(yōu)等生缺乏必要的指導(dǎo).發(fā)現(xiàn)問題,我及時(shí)采取了措施,針對(duì)學(xué)生的不同情況,因材施教,讓學(xué)生們都有收獲.課上精心設(shè)計(jì)問題,難易搭配;課下布置彈性作業(yè)(難度不同的作業(yè)),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇.對(duì)不同的學(xué)生提不同的要求,比如為優(yōu)等生布置課外閱讀作業(yè),向他們推薦經(jīng)典作品,并要求他們寫下閱讀筆記.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,對(duì)他們的要求也應(yīng)不同,讓他們都有收獲,這是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有興趣的一個(gè)關(guān)鍵.興趣有賴于成功,這是心

8、理學(xué)給我們的又一啟示.事實(shí)證明:不斷獲得成功,經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗,經(jīng)常受批評(píng),斥責(zé)的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減,直至完全喪失,由此可見,興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的.所以,要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件,使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì),課堂提問中,較難的問題請(qǐng)水平較高的學(xué)生回答,較易的題目,則要請(qǐng)水平較低的學(xué)生回答,不可讓回答問題成為優(yōu)生的專利.當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難時(shí),教師應(yīng)適時(shí)地,恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點(diǎn),使學(xué)生能順利完成任務(wù),這樣因人而異,難易有別的提問,使每個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì).從而感受到成功的歡樂.國內(nèi)外也

9、有大量事實(shí)證明:鼓勵(lì)中長大的孩子充滿自信,而在批評(píng)、斥責(zé)中長大的孩子則充滿自卑.四、信任學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.教學(xué)實(shí)踐中,我有這樣一個(gè)體會(huì):教師有時(shí)把自己看得過重,不信任學(xué)生,認(rèn)為學(xué)生離了自己不行,必須要手把手的教學(xué)生才行.從而也就導(dǎo)致了學(xué)生把自己看得過輕,沒有老師給安排任務(wù),就會(huì)不知所從.這樣學(xué)生的自制力差,老師倍感辛苦,但教學(xué)效果并不好.針對(duì)此種情況,我給學(xué)生以充分的信任,相信他們有自制力,有自學(xué)能力.有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文沒有興趣缺乏主動(dòng)性和積極性,是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)語文的天賦,對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏信心(這樣的學(xué)生不少).這需要我們老師及時(shí)肯定和鼓勵(lì),肯定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力.沃淪&mid

10、dot;本尼斯說:有一項(xiàng)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行的研究說明,只要教師對(duì)學(xué)生期望甚高,就足以使學(xué)生們的智力商數(shù)提高25分.老師的鼓勵(lì)和期望會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)產(chǎn)生懷疑,從而開始重新審視自己,評(píng)價(jià)自己.課堂上面對(duì)這樣的學(xué)生,我們老師的任務(wù)就是要讓他們也能積極參與起來,當(dāng)眾給予肯定.課下再進(jìn)行正確引導(dǎo),使他們樹立信心,意識(shí)到我能行.有人這樣說:語文教師的天職,就是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,陶冶學(xué)生讀書的情操. 于漪曾說過:?上一堂課,就和寫一篇文章一樣,好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文,其中有老師的智慧,學(xué)生的閃光點(diǎn),有讀寫聽說的結(jié)合,同時(shí)課一定有節(jié)奏,要有張有馳,張馳結(jié)合,起伏有致,疏密有節(jié),有時(shí)訓(xùn)練密度要很大,有時(shí)要緩解一點(diǎn),這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)