記憶物理知識的技巧

1、記憶物理知識的技巧 記憶物理知識的技巧 1. 及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常運用 根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘 進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實驗證明：對剛掌握知識，如 果不及時復(fù)習(xí)一天后可能遺忘 20%，一周后遺忘 30%，一月 后只能保留 50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此， 對課堂上需要記憶的重點內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在 下課前認(rèn)真小結(jié)，及時復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù) 習(xí)提問， 促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。 三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)。 總之，多次強(qiáng)化復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和 手段。 2. 激發(fā)興趣，明確目的 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此， 激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些 知識，就要讓學(xué)生明白記住這些知識的意義，只有當(dāng)知識有 用才有記憶的知識的動力。 3. 排除干擾，適應(yīng)環(huán)境 外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效 率，因此，記憶時最好找一個安靜的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)挠洃?時間，如清晨和夜深人靜之時。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情 緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時做任何事都無所謂 由于情緒緊張時原來記憶的知識一剎那間回憶不起來 ; 遇到 這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過頭來做。要靠自己的意 志去排除干擾，積極調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的環(huán)境，這樣做 對增強(qiáng)記憶，克服臨時性遺忘非常有效。 4. 記憶適量，勞逸結(jié)合 由于

3、超負(fù)荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求 全。切忌集中一段時間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，使大腦長時間處 于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費時間和精力，還會引起學(xué)生的反 抗情緒。合理安排時間，要勞逸結(jié)合，適時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和 形式。 5. 實驗記憶 物理實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的表象 ; 能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望 ; 使學(xué)生 得到科學(xué)方法訓(xùn)練。例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的 事實讓學(xué)生久久不能忘懷 ; 用彈簧測力計拉一個放在水平桌 面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過 實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經(jīng)中樞進(jìn)行思維加工， 同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，

4、讓學(xué)生獲取更為 廣泛和深入的信息，從而達(dá)到加深理解和增強(qiáng)記憶的目的。 實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學(xué)到的知識效果 好得多，記憶準(zhǔn)確、牢固。 物理知識的記憶特點 1. 物理記憶以表象為載體 表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡， 人們在活動時，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要 理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體 加以理解：蘋果有質(zhì)量， 在地球上有重力， 蘋果才始終落地。 2. 物理記憶以理解為基礎(chǔ) 由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。 實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的 知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把 v=s/t 誤寫成 v=t/s ，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式 有誤。 3. 物理記憶以對知識的系統(tǒng)化為捷徑 物理記憶應(yīng)該突出重點，關(guān)鍵點 ; 應(yīng)該記住具體知識的 前提下，把分散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)