教師工作自我反思

1、教師工作自我反思 轉(zhuǎn)眼間我在教育工作崗位上已經(jīng)到了第十一個(gè)年頭，回顧這十年的教學(xué)工 作，讓我感到無比欣慰的就是始終堅(jiān)持以誠待人， 以誠感人，以誠育人教育理念， 努力做好每一件事，教好每一位學(xué)生。在思想上，本人熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn) 黨，并積極加入中國共產(chǎn)黨。 作為新世紀(jì)的教師的我， 時(shí)刻以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)自 我，愛崗敬業(yè)，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的要求自己，以積極的情感態(tài)度 樹立高度的責(zé)任心， 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。 在教學(xué)工作上， 我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程 標(biāo)準(zhǔn)，力求備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課 堂教學(xué)效益，努力形成一種和諧的課堂氣氛。在日常工作中，我積極調(diào)整心態(tài)，

2、 尊重、熱愛每一位孩子， 在教育教學(xué)工作上做到細(xì)心、 耐心。經(jīng)過兩年多的工作、 學(xué)習(xí)，我的教學(xué)能力、 協(xié)調(diào)能力都得到了很大的提高， 同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的一些 不足，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行自我剖析如下： 一、存在的問題 1、對教材沒有鉆研的精神。對于大多數(shù)年輕的教師，有時(shí)只是表面化的 去理解知識(shí)，并非真正的去理解教材的內(nèi)容。 沒有鉆研精神， 只對課本進(jìn) 行簡單的講解， 并沒有真正把知識(shí)融會(huì)貫通。 這些都需要一個(gè)教師， 特別 是新教師的不斷學(xué)習(xí)、努力鉆研，學(xué)為人師。 作為青年教師，對內(nèi)容深度 的把握總有所欠缺。 這樣一來， 在課堂對所教學(xué)內(nèi)容的深度把握不好， 往 往超出教學(xué)目標(biāo)卻沒有突破教學(xué)重難點(diǎn)。 如何

3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 足以跟 上老教師幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我的總結(jié)是唯有多讀多看多聽多做。 2、備教材，不備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主題，我們在備課時(shí)不僅僅要分析 教材，更要分析學(xué)生， 任何一堂課都有各種情況可能發(fā)生， 教師要學(xué)會(huì)應(yīng) 變，變不利為有利，變尷尬為幽默，變低效為有效，只有這樣才能把握教 師的教學(xué)目標(biāo)。 3、不懂得接受學(xué)生的失敗。 學(xué)生是在學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)步和成長的。 我們教師要學(xué)會(huì)接受他們的失敗， 看得到他們的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步， 不應(yīng)該再 陷入抱怨的泥潭了， 應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前形勢， 改變教育教學(xué)方法， 努力提高每 一個(gè)孩子的身體素質(zhì)， 不要過分的追求結(jié)果。 常懷一顆感恩的心， 那樣會(huì) 活的很快

4、樂。 4、缺乏主動(dòng)探究。在教學(xué)方法上試圖突破，采用自主探究式學(xué)習(xí)，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造性和探究精神。 但在實(shí)踐過程中， 具體的教學(xué)策略， 還有待進(jìn) 一步地思考，只有這樣學(xué)生的探究活動(dòng)才能落到實(shí)處，取得實(shí)效 5、自身建設(shè)要求不嚴(yán)。作為一個(gè)新老師，一定要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，多 充電，多學(xué)習(xí)，讓自己跟上時(shí)代的腳步，做一個(gè)進(jìn)取的不斷學(xué)習(xí)的人。 6、思想有惰性，對自己的要求放松，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)，只停留在 “要我學(xué) ” 的學(xué)習(xí)態(tài)度上。 平時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教的較少。 以后我將嚴(yán)格要求 自己，克服惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。多看 理論方面的書， 提高自己的理論水平， 多向有經(jīng)驗(yàn)教師請教， 豐

5、富自己的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 二、存在問題的原因 1、主動(dòng)意識(shí)不夠。工作中只注重對自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更 的立場想問題。 總是認(rèn)識(shí)自己的工作能完成， 不拖學(xué)校的后腿就行， 不會(huì) 積極主動(dòng)的去為學(xué)校著想， 不會(huì)主動(dòng)地為別人著想， 干點(diǎn)工作就會(huì)想到報(bào) 酬，或者就是得過且過，不思進(jìn)取，不精益求精。 2、集體主義思想不強(qiáng)。沒有真正理解和掌握群眾觀點(diǎn)是馬克思辯證唯物 主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)。 在牢固樹立群眾觀點(diǎn)， 把群眾利益放在第一位， 堅(jiān) 持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想， 對待集體利益考慮得不 周全，很多時(shí)候未完全把集體利益當(dāng)作是自己應(yīng)該很好保護(hù)的， 總是認(rèn)為 個(gè)人在集體中的重要作用， 為了

6、個(gè)人利益， 損害一點(diǎn)集體利益沒關(guān)系， 因 此對認(rèn)識(shí)上存在很大的差距，行動(dòng)上表現(xiàn)出來了一定的有損集體利益的 事。 3、原則意識(shí)不強(qiáng)。總是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只要是自己做了好事，就應(yīng)該對得 起別人，對得對學(xué)校，往往在做好事的同時(shí)， 也是做著著有損原則的壞事。 在對待什么是好事， 什么是壞事上，自己沒有一個(gè)原則性的思考， 想當(dāng)然， 好人主義思想嚴(yán)重， 導(dǎo)致事出了一些有損單位形象， 有損集體利益的事。 4、理論性強(qiáng)而實(shí)踐性差。高等師范院校的教育與中小學(xué)教育存在某些不 協(xié)調(diào)，特別是教育理論、心理學(xué)、教育學(xué)等課程，理論性強(qiáng)而實(shí)踐性差， 我們青年教師缺少有助于教學(xué)基本功提高的訓(xùn)練活動(dòng)課，大學(xué)在校期間， 課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)

7、少，造成知識(shí)過關(guān)而教學(xué)素質(zhì)不過關(guān)的現(xiàn)狀。 三、改進(jìn)方法 1、愛崗敬業(yè)。我們首先要熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的崗位，那么就要 全身心的熱愛工作和熱愛學(xué)生。 用愛心去教育每一個(gè)學(xué)生， 尊重每個(gè)學(xué)生 的人格和生命， 對學(xué)生潛能和自覺的信任， 對學(xué)生思想和行為的理解都是 我們教師必須要做到的。 一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人， 會(huì)感受到教育他人的人 生意義與價(jià)值。 2、努力鉆研。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來越短，每個(gè)人都需要不 斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作要求。 教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者， 更要不斷地用 新的知識(shí)充實(shí)自己。 隨著新課程改革的全面鋪開， 對教師也提出了新的要求， 它要求我們對傳 統(tǒng)基礎(chǔ)教育中的種種弊病進(jìn)行

8、徹底的變革，要求教師不僅做課程的實(shí)施 者，更要做課程的研究者和開發(fā)者。 教學(xué)目標(biāo)從純粹的知識(shí)技能轉(zhuǎn)向了 “三 維”目標(biāo)，課堂上教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、人文性，倡導(dǎo)以 “主動(dòng)參與、樂 于探究、交流與合作 ”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲 取知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué) 會(huì)創(chuàng)新，乃至學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的道理。 3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，即要學(xué)政治、 學(xué)理論，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的 理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)。 4、充滿愛心，忠誠事業(yè)。要用去愛感化和教育孩子。教育是充

9、滿情感的 事業(yè)，充滿愛的事業(yè)。著名的教育家巴特爾曾經(jīng)說過： “教師的愛是滴滴 甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒； 教師的愛是融融的春風(fēng)， 即使冰凍了 的感情也會(huì)消融。 ”師愛是每一位學(xué)生都渴望得到的精神雨露，是教師工 作的重要的能源和靈魂。中國偉大的人民教育家陶行知先生以睿智的目 光、博大的胸懷，實(shí)踐了愛的教育。當(dāng)一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛心 的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛每 一名學(xué)生， 關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步， 努力成為學(xué)生的良師益友， 成為 學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。 5、以身作則，行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融， 人格與人格的對話

10、。 教師個(gè)人的范例對于學(xué)生心靈的健康和成長是任何東 西都不可能代替的最燦爛的陽光。 好的老師是孩子最信任的人， 有些話甚 至不對父母講也愿意跟老師講，老師能幫助他解決思想問題包括實(shí)際問 題，做到這一點(diǎn)不容易，沒有愛心是不可能的。惟有教師人格的高尚，才 可能有學(xué)生心靈的純潔。 教書者必先強(qiáng)己， 育人者必先律己。 我們不僅要 注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳， 更要注重身教。所以我們教 師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)， 堅(jiān)持以德立身、 自尊自律， 以自己高尚的情操和良好 的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生， 以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏 得社會(huì)的尊重。 6、學(xué)為人師。 “身教最為貴，知行不可分 ”教師應(yīng)展現(xiàn)高尚的道德情操， 完美的人格魅力， 不斷的完善自我。不斷思考創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 學(xué)生親其師， 才能信其道、 樂其道。要把常規(guī)的教育教學(xué)工作做的很出色 其實(shí)不簡單。比如：備課，雖然我們每天都要備課，但要把每一節(jié)課都備 好，我們就很難做到。比如上早讀課，要求學(xué)生不遲到。作為教師，應(yīng)該 以身作則， 行為