《一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿_第1頁(yè)
《一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿_第2頁(yè)
《一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿_第3頁(yè)
《一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿_第4頁(yè)
《一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、一位數(shù)的筆算除法說(shuō)課稿說(shuō)課稿對(duì)我們學(xué)習(xí)有很大的幫助,能夠讓我們掌握老師所講內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí),這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做到有的放矢了。下面是小編為你整理了“一位數(shù)的筆算除法說(shuō)課稿”,希望能幫助到您。一位數(shù)的筆算除法說(shuō)課稿(1)一、教材分析除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級(jí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)的。其實(shí)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,所

2、以學(xué)生完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程,探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程,體驗(yàn)遷移的思想方法。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學(xué)難點(diǎn):試商、確定商的正確書寫位置。二、為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備1、口算6030=4020=9030=3208

3、0=24060=2、用豎式計(jì)算下面各題903=427=567=964=【復(fù)習(xí)鋪墊的題一是對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的復(fù)習(xí),二是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法中喚起筆算的方法,為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長(zhǎng)點(diǎn)?!浚ǘ┳灾魈骄?,合作交流,學(xué)習(xí)新知1、解決問(wèn)題(1)92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班?先口算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?引導(dǎo)學(xué)生,還可以用筆算的方法計(jì)算。筆算時(shí),在學(xué)生嘗試、探索的基礎(chǔ)上,應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置。結(jié)合一位數(shù)的筆算除法,根據(jù)直觀圖和口算,引導(dǎo)學(xué)生歸納:3個(gè)30是90,商3。商寫在什么位置?2、學(xué)生根據(jù)所學(xué)完成P81做一做。(四生板演,全班齊練)學(xué)生完成

4、后,互相檢查,找出出錯(cuò)的地方,進(jìn)行糾正(主要讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因)。3、根據(jù)計(jì)算一位數(shù)除法的方法,結(jié)合做一做的計(jì)算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生討論:用整十?dāng)?shù)除,應(yīng)該從哪里除起?要看被除數(shù)的前幾位?商要寫在什么位置?計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),先看被除數(shù)的前一位,現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生列式,說(shuō)出意義,并進(jìn)行估算。在整個(gè)過(guò)程中,注意形象具體的事物,引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替故事書。通過(guò)學(xué)生分小棒的過(guò)程,讓他們更好地理解“每班30本”這句話在題中的意義,同時(shí),要求學(xué)生觀察92根小棒,每堆分30根,可以分幾堆。分的結(jié)果可以告訴學(xué)生92里面大約有

5、3個(gè)30,并判斷分的結(jié)果與估算是否吻合,既充分體現(xiàn)估算的作用,又讓學(xué)生知道商是一位數(shù),而且就是“3”。把擺小棒操作跟豎式建立聯(lián)系。擺小棒操作是為理解筆算豎式及算理服務(wù)的。當(dāng)學(xué)生擺完小棒時(shí),就要求他們用豎式把分小棒的過(guò)程表示出來(lái),接著要求學(xué)生說(shuō)出豎式中各數(shù)表示的意思,以及商“3”所在的位置,并要求說(shuō)出為什么“3”必須在個(gè)位上。加深對(duì)筆算除法算理的理解。4、解決問(wèn)題(2)140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?引導(dǎo)學(xué)生,用筆算的方法計(jì)算。14030=420這里重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖或其他方式理解“被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦?”讓學(xué)生用自己喜歡的方法圈格子圖,圈的結(jié)果告訴

6、學(xué)生140里面大約有4個(gè)30,也就解決試商環(huán)節(jié),即被除數(shù)的前兩位不夠除,要看前三位的道理。小結(jié):比較9230,14030的豎式,讓學(xué)生思考為什么兩位數(shù)除以兩位數(shù);三位數(shù)除以兩位數(shù),結(jié)果商都是一位數(shù)?初步感知除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí),先看被除數(shù)的前兩位,不夠除看前三位,除到哪一位商就寫在哪一位上面。5、完成P82做一做1題(三生板演,全班齊練),完成后集體訂正。6、學(xué)生獨(dú)立完成P82做一做2題,完成后相互交流,抽典型的作業(yè)在展示平臺(tái)上展示,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):上下兩題題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),計(jì)算思路有什么聯(lián)系。【這一題是上下對(duì)照排列的4組題,每組算式中的除數(shù)都是相同的整十?dāng)?shù),被除數(shù)很接近,目的在于引導(dǎo)

7、學(xué)生用前面的估算方法進(jìn)行試商?!浚ㄈ┚毩?xí):自主練習(xí)第1、2題三、教學(xué)策略為了順利完成以上教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):1、安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,是為了以舊引新,找到除數(shù)是兩位數(shù)的除法與一位數(shù)筆算除法的聯(lián)系,也為學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的筆算除法后,通過(guò)比較歸納得出筆算兩位數(shù)除法的方法。2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目,這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

8、所需要的教學(xué)。在本課時(shí)中結(jié)合讀書日分書這樣一個(gè)切近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。3、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。以往的計(jì)算教學(xué),把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本課時(shí)中不僅為學(xué)生提供了探索除法的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境,而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。兩道例題的教學(xué)前,不忘讓學(xué)生先估一估

9、,這也是新課程中比較重視的方面,同時(shí)也是初步檢驗(yàn)計(jì)算正確的方法。教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生嘗試、探討筆算方法。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)組織討論、交流,提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí),完善學(xué)生對(duì)算理的理解。(例1(1)中通過(guò)9230為什么要商3和商要寫在哪一位上?并通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒來(lái)幫助理解。例1(2)中結(jié)合學(xué)生自己圈格子圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦?在活動(dòng)中進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基本方法)學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程,既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解,又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一

10、位數(shù)的筆算除法說(shuō)課稿(2)一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容:“筆算除法是三年級(jí)下冊(cè)第19、20頁(yè)的內(nèi)容。2、教材分析:本課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí),這一部分內(nèi)容有著承上啟下的作用,學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。學(xué)這一內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ),所以,學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的,但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后,為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理,探索用豎式計(jì)算的合理程序。3、教學(xué)目標(biāo):通過(guò)解決一些具體問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)除法計(jì)算在生活、生產(chǎn)

11、中的作用,并逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和一定的動(dòng)手操作能力,探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為學(xué)生終身發(fā)展奠基!因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解算理,掌握筆算的方法和書寫格式,特別是商的書寫位置。二、說(shuō)教法和學(xué)法1、說(shuō)教法本節(jié)課自己教授的方法主要有:情境教學(xué)法計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

12、把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目,這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。在本課時(shí)中我充分利用情境圖中和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。媒體演示法把操作和計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在分一分、想一想、說(shuō)一說(shuō)、算一算中建立表象,理解算理。2、說(shuō)學(xué)

13、法根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要體現(xiàn)在以下方面:以往的計(jì)算教學(xué),把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本課時(shí)中不僅為學(xué)生提供了探索除法的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境,而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生嘗試、探討筆算方法。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)組織討論、交流,提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí),完善學(xué)生對(duì)算理的理解。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程,既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解,又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

14、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一)、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題1、談話。同學(xué)們你們知道植樹(shù)節(jié)嗎?每年的植樹(shù)節(jié)全國(guó)許多部門與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):抵御風(fēng)沙,綠化,提供新鮮氧氣2、引出實(shí)際問(wèn)題。(1)呈現(xiàn)植樹(shù)畫面。(教材第19頁(yè)主題圖)“這是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情景,從這個(gè)畫面中你看到些什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”(2)解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。二)、探究筆算方法1、探索解決“三年級(jí)平均每班種多

15、少棵樹(shù)”的方法。(1)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。(2)小組內(nèi)交流。每個(gè)學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。(3)全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流、展示、探索成果的機(jī)會(huì)。請(qǐng)小組推薦代表,介紹本組解決問(wèn)題的方法。2、師生交流筆算過(guò)程。(1)談話。師:同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21;有的通過(guò)分小棒,知道了結(jié)果(多媒體課件展示分小棒的過(guò)程);還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。(板書課題:筆算除法)(2)借助分小棒的過(guò)程,探究422的試商方法,豎式的書寫格式。(3)再現(xiàn)422的筆算過(guò)程,學(xué)生口述算理。3、試一試484=963=。4、放手讓學(xué)生解決“四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)”的問(wèn)題。(1)先談話:我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題,四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢?請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。(告訴學(xué)生:也可以先

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