《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》微課教案.doc

1、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)微課教案佛山市高明區(qū)荷城街道荷城中學(xué) 梁春玲 一、教材簡介：本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)生物圈中的其他生物單元的第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌的第二節(jié)細(xì)菌的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。二、 設(shè)計(jì)理念： 我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí)，主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的

2、思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)” 這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識(shí)框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，體驗(yàn)過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。三 、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)

3、習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營養(yǎng)方式。過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方

4、式。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。六、教學(xué)用具 有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)提出問題，自主探究一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)提出問題：1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ .如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？4. 比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？出示學(xué)生思考的問題：1. 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2. 試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？總結(jié)要點(diǎn)：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡?？磿喿x課本60頁觀察與思考，自學(xué)有關(guān)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)知識(shí)、比

5、較細(xì)菌與動(dòng)植細(xì)胞相比有什么異同、思考解決問題 觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點(diǎn)。 思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測(cè)細(xì)菌的營養(yǎng)方式。問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，主動(dòng)獲取知識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。二、細(xì)菌的營養(yǎng)方式播放植物、細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。觀看視頻思考、回答。視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。效果檢測(cè)，引領(lǐng)提升練習(xí)展示有梯度的課堂練習(xí)。做練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化歸納總結(jié)，深化認(rèn)知總結(jié)拓展總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)歸納知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)總結(jié)板書設(shè)計(jì)一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核二、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)教學(xué)反思該微課針對(duì)我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn)，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個(gè)性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識(shí)點(diǎn)講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)