教學論文：淺談小學英語語音教學

1、 淺談小學英語語音教學語音是語言的物質(zhì)外殼，學好語音是學好任何一門語言的首要任務，也是必經(jīng)之路。英語課程標準（實驗稿）中也明確提出：“培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。小學英語語音教學的內(nèi)容可包括以下幾個方面：字母和音標的單音教學；單詞的拼讀教學；語調(diào)、連續(xù)、重音、意群停頓和節(jié)奏等語調(diào)、語流教學。小學英語語音教學的任務不是讓小學生學些語音理論，而是教會小學生運用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)對英語的語言感覺。下面談談我在小學英語語音教學實踐中采用的方法。一、模仿法這是一種簡單易行，教師通常采用的一種方法。即教師給學生示范發(fā)音，提出要求，讓學生注意觀察，認真模仿，

2、對某些難發(fā)的音，采用邊示范邊講解發(fā)音方法，講舌位、齒位等。二、多媒體輔助法在語音教學中運用多媒體技術，顯示出傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性和強大生命力。首先，多媒體以生動活潑的形式，多感官的刺激來促進記憶，練習拼讀，通過充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，使教學擺脫枯燥；其次，傳統(tǒng)的教師給學生講解發(fā)音方法，講舌位、齒位等，教師費力、費時，學生卻云里霧里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音標更加乏味了，而多媒體通過圖片等方式展示發(fā)音，同時放大口腔舌位圖片，讓學生形成直觀的理性認識。通過這些展示，無須反復講解示范，學生能邊聽邊看邊發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音是否準確到位。三、漢語拼音和英語音標對比法小學生

3、對漢語拼音已經(jīng)很熟悉，但他們對英語音標卻很陌生。在教學中很多學生會把漢語拼音和英語音標混淆在一起，但教師可以運用對比的方法，向?qū)W生說明漢字的讀音是由拼音構成的音節(jié)組成的，而英語單詞的讀音是由音素構成的音節(jié)組成的。漢語拼音分成聲母和韻母，而英語音標分成元音和輔音；漢語韻母有單韻母和復韻母，英語元音有單元音和雙元音；漢語聲母有鼻音m和n、邊音l和翹舌音r等，英語輔音有鼻音m和n、邊音l和卷舌音r等。漢語拼音的音節(jié)通常是由聲母加韻母組成，有時音節(jié)中可以沒有聲母，但是不能沒有韻母；英語單詞的音節(jié)通常由元音和輔音組成，有時音節(jié)中可以沒有輔音但不能沒有元音。通過這樣的對比，學生就能找出異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很快

4、掌握英語音標的分類。四、漢語拼音遷移法漢語拼音的聲母和英語音標的輔音在發(fā)音規(guī)則上有很多是接近甚至一樣的。比如把漢語拼音中的聲母b、p、的讀音后面的韻母去掉，其讀音就和英語輔音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、r、w相似，這樣學起來學生就覺得很容易。五、歸納一演繹法 將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類來進行教學。這些詞匯可能是已學過的，也可能是生詞。歸類通?？梢远啻沃貜停瑢⒁粋€單詞在元音、輔音、重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中多次歸類，歸類的目的是幫助兒童掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練。例如，教音素 i:，先讓學生說出學過單詞中含有音素i:的單詞如：be等。然后，把元音字母和元音字

5、母組合 ee和ea歸納為 i: 再寫出含有ee和ea的單詞如：see、beef、tea、teach等，要求學生練習發(fā)音。另外，對英語單詞重音的規(guī)則，對英語句子的語調(diào)規(guī)則進行分類總結(jié)，逐個強化操練，一開始就讓兒童有良好的重音語感是很關鍵的。六、對比訓練法所謂對比訓練就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞之間的聯(lián)系，然后加強練習，加深理解，鞏固記憶。如：有些學生常常把字母a讀成 e、y讀成we、h讀成eh，還有w與u的發(fā)音等。通過這樣的對比，學生就能找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練，分清異同，通過各種練習，如比賽、分組、對練等強化記憶。 七、繞口令練習法語音練習往往很

6、枯燥，不易引起學生的興趣，繞口令這一練習活動旨在練習特定的語音，用語言創(chuàng)造性地開展游戲。適當編排的繞口令是一種目的明確、富有趣味而且很有效的練習材料。繞口令可以用來訓練元音、輔音和特殊的語音現(xiàn)象。如：a big pig is drinking milk.（訓練i的發(fā)音）繞口令也是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于兒童在基本掌握語音的準確讀音之后進行相似音的辨別區(qū)分。用繞口令練習發(fā)音，使學生能辨認某些元音的（細微）差別。例如： pet picked a peck of pickled pepper 。（練習辯認元音i e） 這種簡單的繞口令兒童比較容易掌握，教師可根據(jù)本地區(qū)兒童語音辨別存在困難較多的語

7、音編寫此類繞口令。教師所編寫的繞口令應該是能夠真實地運用在真實的語境中，這些繞口令應該盡量用簡單而常用的，甚至以后會學到的要求兒童掌握使用的詞匯。在編寫繞口令時，教師可先決定繞口令的訓練目的，利用學生學過的詞匯編一些例子，寫在黑板上，然后要求學生參與編寫，接著要求學生反復、連續(xù)朗讀，在正確朗讀的基礎上加快速度。待添加的隱藏文字內(nèi)容3 八、說唱練習法低年級學生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學內(nèi)容有機地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導學習方法，因為歌曲、口訣能加深記憶，只要一哼歌曲就想起來了，這是因為好的節(jié)奏和旋律已經(jīng)和有關教學的歌詞一塊兒記住了。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強，有韻味。可通過說唱童謠、兒歌，練習發(fā)音、節(jié)奏、連續(xù)、語調(diào)等。如：i am a cat .i have a rat. the cat like the rat .i like the cat and the rat .九、游戲練習法 恰當?shù)倪\用游戲能起到在玩中學的效果， 我根據(jù)實際情況和所教授的內(nèi)容，設法編排、設計一些游戲活動來進行輕松愉快、積極主動的練習。比如，在學生學會單個元