人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文七篇精編范本

1、 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文七篇 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文七篇 作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是筆者精心整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】 1在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。 2在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。 3在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。 2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

2、決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等） 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師出示動(dòng)畫“做一做怎么走”。 1小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？ 2說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線？ 3你還能提出哪些問(wèn)題？ 師：認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖” 二、教學(xué)公交路線圖 這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園 提問(wèn)： 11路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？ 2王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？ 小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下

3、車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧! 3學(xué)生討論，回答相應(yīng)問(wèn)題。 小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！ 三、認(rèn)識(shí)方位圖 師：老師這里有一張中國(guó)地圖，出示動(dòng)畫“中國(guó)一些地區(qū)方位圖” 你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎？教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。 學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。 四、總結(jié) 這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎？ 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解除了東、西、

4、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。 3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 教學(xué)過(guò)程 一、布置課前預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 二、談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖） 通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針） 三、學(xué)

5、習(xí)新課 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資 料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 指南針是用來(lái)指示方向的。早在20_多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后 來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館） 3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四

6、個(gè)方向。 問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納： 從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和 南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習(xí) 1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 北 2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向， 北京在廈門的什么方向？ 接下來(lái)

7、讓學(xué)生獨(dú)立填寫： （1）廈門在北京的方向 （2）大致在北京的西北方向， 大致在北京的西南方向， （3）北京的東南方有省市。 五、全課小結(jié) 1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： “認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)，

8、學(xué)生有充分的時(shí)間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識(shí)。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來(lái)解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說(shuō)出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容： 教材第64頁(yè)練習(xí)十五第24題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 口算下面各題 153194538617 1410204250608030 70020712056404730 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.計(jì)算：2132，要求學(xué)生列豎式計(jì)算 提問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？ 提問(wèn)：42表示什么？豎式中，63表示什么？ 2.用豎式計(jì)算要注意什么？ 3.看誰(shuí)算的快 完成教科書第64頁(yè)練習(xí)十五的第

10、2題。 學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。 4.教科書第64頁(yè)的第3題 根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的已知條件和問(wèn)題找出來(lái)，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？1214 提問(wèn)為什么這樣列式？ 5.完成教科書第64頁(yè)的第4題。 自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問(wèn)題，列式解答。 并提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？ 三、課堂總結(jié) 通過(guò)練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？ 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4一、總體說(shuō)明 數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問(wèn)題，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問(wèn)題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問(wèn)題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和

11、掌握需要兩、三步計(jì)算解決問(wèn)題。教材通過(guò)實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動(dòng)例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息，再運(yùn)用了解的信息來(lái)解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) （1）使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的思路和方法， （2）培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力，提高解決問(wèn)題的能力 （3）通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （4）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。 三、教學(xué)設(shè)想 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己觀察圖畫，了解和收集圖畫中的信息，再

12、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)信息在小組中討論、合作交流，解決問(wèn)題，然后讓學(xué)生解決問(wèn)題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能力。 本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角（單元教案） 一、總體說(shuō)明 本單元的知識(shí)內(nèi)容是通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問(wèn)題和等式中實(shí)物代換問(wèn)題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過(guò)實(shí)物進(jìn)行代換問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 二、教學(xué)目標(biāo) （1）理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象，運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量。 （2）通過(guò)實(shí)物代換，初步理解代

13、換思想，推算事物的數(shù)量。 （3）擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。 三、教學(xué)設(shè)想 根據(jù)奉單元知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué)先讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想，再通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。 本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。 集合的思想 教學(xué)內(nèi)容 課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第108頁(yè)例1，練習(xí)二十四第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容，體會(huì)集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問(wèn)題的能力。 教學(xué)重

14、、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步體會(huì)集合的思想方法。 難點(diǎn)：用集合直觀圖來(lái)表示事物。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI 教學(xué)過(guò)程 一、借助熟悉題材，滲透集合思想 1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟 （1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？ （2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。 （3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。 （4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？ （5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

15、 2、圖示方法，加深理解 （1）（出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。 （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。 （3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。 （4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。 （5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。 3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題 （1）情境出示課本P110第1題。 （2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。 （3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。 （4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示） 二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題 1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾

16、種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？ （適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。） 2、練習(xí)二十四第2題 要求：（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。 （2）班內(nèi)交流方法。 三、全課總結(jié)。 1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。等量代換 教學(xué)內(nèi)容 教材第109例2及做一做，練習(xí)二十四第3、4、5題。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。 2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的

17、代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。 難點(diǎn)：初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片學(xué)具、。 教學(xué)過(guò)程 一、情景引入。 師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？ 師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。 師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說(shuō)明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋果重1千克。） 師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。 二、教學(xué)新知。 （一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方案。 師：這個(gè)問(wèn)題提得

18、真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)） 師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋。或者在小組內(nèi)擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。 (留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。) 小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。 師：你們是怎么知道的？怎么想的？ 生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。 （師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。） 生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖

19、中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。 生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，44=16（個(gè)）。 生4： （二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。 師：小朋友說(shuō)得都對(duì)，（展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。）這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（）為什么呢？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。 生1：32個(gè)。 （可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過(guò)生生評(píng)析，幫助其改正。） 生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可

20、以換8個(gè)的波蘿。 生3：2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，162=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。 生4：把2個(gè)蘋果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。 師：（略小結(jié)。） （三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。 完成p109“做一做” 學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成練習(xí)二十四第3題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象

21、地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。 2、完成練習(xí)二十四第4題。 提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。 3、完成練習(xí)二十四第5題。 第1小題，把第一個(gè)等式中的用+替代，就變成了+=240，所以=60，而=+,所以等于180。 第2小題， 讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。 建議：直接用等量代換的方法來(lái)解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2（）200，所以100，然后再利用等量代換，依次求出、的值。 四、全課總結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎？ 人教版三

22、年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5設(shè)計(jì)說(shuō)明 1關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把已有的經(jīng)驗(yàn)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問(wèn)路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。 2創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。 本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生

23、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。 本設(shè)計(jì)通過(guò)年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備20_年、20_年的年歷 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？ 預(yù)設(shè) 生1：一年有12個(gè)月。 生2：有的年份有365天，有的年份有366天。 2說(shuō)一說(shuō)記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報(bào)) 3觀察教材76頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別

24、的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：年、月、日) 設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。 親自實(shí)踐，探究新知 1教學(xué)例1。 觀察20_年、20_年的年歷。(課件出示) 思考： (1)一年有多少個(gè)月？ (2)一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？ (3)2月有多少天？ 2師根據(jù)學(xué)生的回答板

25、書。 (1)一年有12個(gè)月。 (2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。 (3)20_年的2月有28天，20_年的2月有29天。 3小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)真觀察20_年和20_年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。 4記憶大月和小月的方法。 (1)拳頭記憶法。(課件演示) 伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開始數(shù)起，第一個(gè)凸起處

26、是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來(lái)，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。 請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。 (課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐) (2)歌訣記憶法。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。 說(shuō)明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。 設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來(lái)。 5知識(shí)拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？ 師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來(lái)) (學(xué)生

27、恍然大悟，原來(lái)這都是人為規(guī)定的) 設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的“？”?；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August(八月)與國(guó)王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學(xué)生折服 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6第十單元 總復(fù)習(xí) 教材分析： 復(fù)習(xí)的重點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生理解并掌握。數(shù)學(xué)廣角主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生只要初步體會(huì)集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習(xí)中出現(xiàn)，加深了解。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲

28、得的知識(shí)更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與發(fā)展。 3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 有關(guān)除法、乘法計(jì)算，統(tǒng)計(jì)知識(shí)、面積，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培養(yǎng)與加強(qiáng)。 第五課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 用乘法、除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。（課本第115頁(yè)的第11、12題，練習(xí)二十五的第1416題。） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算

29、。 2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 1、口算（出示口算卡）。 5010 8200 * 56 8008 255 20_ 555 2、計(jì)算。 * * * * 要求 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 （2）匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的步驟、方法。 （3）全班交流評(píng)價(jià)。 二、要點(diǎn)復(fù)習(xí) 1、用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。出示題目：圖書館里有16個(gè)書架，每個(gè)書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？ （1）學(xué)生讀題，理解題意；如果學(xué)生有困難，教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。 （2）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算。 （3）在學(xué)生解答過(guò)程中

30、，教師要進(jìn)行巡視，有目標(biāo)地啟發(fā)，引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。 （4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有：85168（165）=4016=880=640=640 （5）組織交流。 在小組內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。 2、用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。出示題目：某送奶站共有3個(gè)送奶小組，每個(gè)小組有4人。每天要送牛奶816份，每個(gè)送奶員要送多少份？ （1）學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。 （2）啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。 （3）組織交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法，說(shuō)明每-步解決了什么問(wèn)題 （4）教師小結(jié)。 三、課堂活動(dòng) 課本第115頁(yè)的第11、12題。讓學(xué)生了解題意，根據(jù)題