任丹陽力的分解比賽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、力的分解教學(xué)設(shè)計(jì) 吉林師范大學(xué)任丹陽 一、 教材分析：(一) 內(nèi)容分析力的分解一課為人教版高中新教材必修第三章第五節(jié)的內(nèi)容，是類物理課中的知識，是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面力的基礎(chǔ)知識以及力的合成知識之后而編排的。它包含了等效思想的具體應(yīng)用,矢量的運(yùn)算法則以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題，這些思想方法和能力的培養(yǎng)均為高中生的基本要求。而且分解法是處理力的基本方法,為位移、加速度的分解以及牛頓運(yùn)動(dòng)定律乃至整個(gè)高中的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此力的分解一課具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性。 力的分解一課具有重要的作用，學(xué)習(xí)這一課要注意以下幾個(gè)方面： 1、通過復(fù)習(xí)提問，加深同學(xué)對上一節(jié)課的比較和聯(lián)系。 2、

2、讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)的方式理解力的分解在無條件限制時(shí)有無數(shù)組解。 3、通過學(xué)生兒時(shí)的回憶和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)切身體會力的作用效果。 4、在前面介紹三角函數(shù)的基礎(chǔ)上計(jì)算分力的大小。 由于本節(jié)課的難點(diǎn)在于如何就力的作用效果分解力，因此本節(jié)課不重點(diǎn)介紹正交分解。（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能1）通過引入中的例子理解力的分解的概念，清楚分解是合成的逆運(yùn)算。2）會用平行四邊形定則進(jìn)行作圖并計(jì)算,了解力的分解具有唯一性的條件。3）能應(yīng)用力的分解分析生產(chǎn)生活中的問題。2、 過程與方法1）從力的實(shí)際作用效果方面體會分力代替合力的等效思維方法。2）通過力的分解的實(shí)例探究，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法。3）通過練習(xí)法培

3、養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀1）通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。2）介紹趙州橋和大水法石拱門培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和愛國熱情。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn): 根據(jù)力的實(shí)際效果或?qū)嶋H需要分解力。 2、教學(xué)難點(diǎn)：1）力分解時(shí)如何判斷力的作用效果及確定兩分力的方向。2）力的分解時(shí)如何運(yùn)用三角函數(shù)求分力的大小。二、整體設(shè)計(jì)理念 高一學(xué)生的物理思維正處于由形象向抽象的轉(zhuǎn)移的過程，因此在教學(xué)中我采用化抽象為具體的方法，讓學(xué)生從實(shí)際動(dòng)手和兒時(shí)回憶中體會力的作用效果，達(dá)到很好的效果，突破如何就力的作用效果分解力的難點(diǎn)。 而后通過練習(xí)法鞏固學(xué)生計(jì)算分力的大小的知識點(diǎn)，這

4、也是符合新大綱中理論聯(lián)系實(shí)際的路線方針。 即按照由淺入深的順序回過頭來再運(yùn)用，鞏固新知，運(yùn)用實(shí)際中的例子再讓學(xué)生理解難點(diǎn)，達(dá)到會處理如何分解力的目的。 總之，就是讓學(xué)生在實(shí)踐探索中，不知不覺的學(xué)習(xí)到了新的知識并且學(xué)會了科學(xué)的方法并得到了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，即“潤物細(xì)無聲”。創(chuàng)設(shè)情境三、教學(xué)流程圖課后反思新課引入新課展開聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)提問探索討論提出問題實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論討論總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論思考總結(jié)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)階段師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及圖片說明新課引入創(chuàng)設(shè)情境邊演示邊提問學(xué)生這樣的問題：是一根繩子提重物容易斷還是兩根繩子分開很大角度時(shí)候提容易斷？學(xué)生大多數(shù)會回答一根繩子

5、提重物容易斷,這時(shí)候教師通過演示揭示答案是兩根繩子分開很大角度容易斷,這樣在學(xué)生的驚訝聲中很容易的便引入了力的分解這一課題。設(shè)計(jì)意圖：利用高一學(xué)生的好奇心和求知欲，通過揭示學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的矛盾激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使其主動(dòng)尋找解決問題的途徑，即啟發(fā)式教學(xué)。圖片說明： 圖a 圖b復(fù)習(xí)提問提問學(xué)生下面幾個(gè)問題:問題一：合力和分力的概念。問題二：力的合成的概念。問題三：力的合成遵循的定則。（全班學(xué)生回答）通過學(xué)生的回憶復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容即利用新舊知識的聯(lián)系展開力的分解這一課題，符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。新課展開提出問題提問學(xué)生確定的一個(gè)力的合成有幾組解。接著引出力的分解在沒

6、有條件限制時(shí)有多少組解，以及力的分解有唯一性的條件。設(shè)計(jì)意圖： 這里通過全班學(xué)生的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性和合作精神，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力；與此同時(shí)讓學(xué)生用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解鞏固了舊的知識，并從此處引出三角形定則從而再次給出矢量和標(biāo)量的概念。即達(dá)到“溫故”而知新。圖片說明： 圖c探索討論對于第一個(gè)問題上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過很容易便會回答是一組解，而對于第二個(gè)和第三個(gè)問題，通過組織學(xué)生進(jìn)行探究得出結(jié)論，這里將全班分為兩組，一組利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，一組學(xué)生利用平行四邊形定則進(jìn)行理論探究。之后學(xué)生之間相互討論，師生一起總結(jié)。并在師生總結(jié)的過程中在應(yīng)用平行四邊形定則之后講述三角形

7、定則。并再次給出矢量和標(biāo)量的概念。創(chuàng)設(shè)情境接下來多媒體展示舉出四個(gè)個(gè)實(shí)例判斷力的作用效果：實(shí)例一：創(chuàng)設(shè)學(xué)生冬天被拉著在冰面上劃滑這樣的情境（圖d）。實(shí)例二：展示一個(gè)支架的圖片創(chuàng)設(shè)情境（圖e）。實(shí)例三：展示在斜面和擋板間的柱形物體（圖f）。實(shí)例四：把一本書放在斜著放置的手掌上。設(shè)計(jì)意圖：通過列舉大量的實(shí)例使學(xué)生親身經(jīng)歷，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，利用興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的探究精神，領(lǐng)悟科學(xué)的探究過程。最終學(xué)會將理論運(yùn)用于實(shí)踐的科學(xué)思維方法。圖片說明：聯(lián)系實(shí)際實(shí)驗(yàn)探究實(shí)例一：即興讓學(xué)生穿旱冰鞋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究通過學(xué)生的親身經(jīng)歷體驗(yàn)出斜向上拉物體的作用效果。實(shí)例二：通過手拉支架的分組實(shí)驗(yàn)探究出拉

8、力f的作用效果。實(shí)例三：通過在斜面和擋板與柱形物體之間加海綿來增大形變效果法或撤除法（除去擋板或斜面看物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）來確定分力的作用效果(圖g)，并掌握增大形變法和撤除法確定力的作用效果。實(shí)例四：通過提問學(xué)生的感覺，以及將重物放在薄長木板上增大形變效果，可以讓學(xué)生清晰的看到重力的作用效果(圖g)。 圖d 圖e 圖f 圖g得出結(jié)論通過上面的例子學(xué)生很容易就能知道這幾個(gè)力的作用效果以及如何進(jìn)行力的分解。之后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三角函數(shù)，通過練習(xí)法組織學(xué)生計(jì)算分力的大小。討論總結(jié)通過學(xué)生之間相互討論，總結(jié)如何就力的作用效果進(jìn)行力的分解的步驟。學(xué)以致用創(chuàng)設(shè)情境情境一：趣味拔河比賽（兩個(gè)力氣大的男生拔河，再讓

9、一個(gè)女生在中間用力拉，結(jié)果兩個(gè)男生被拉動(dòng)了）。情境二：組織學(xué)生進(jìn)行合作搭建拱橋。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲吸引學(xué)生的注意力使學(xué)生在玩中學(xué)，更好的運(yùn)用和消化了所學(xué)習(xí)的知識并通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)使學(xué)生更好的理解如何計(jì)算分力的方法。通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生親身體會分力與合力的大小關(guān)系。學(xué)生在活動(dòng)的過程中動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力得到了加強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會趙州橋和大水法石拱門的精湛技術(shù)，愛國熱情和民族自豪感得到了升華。通過對力的分解的應(yīng)用，鞏固了本節(jié)課力的分解的知識。圖片說明：實(shí)驗(yàn)探究情境一：通過橡皮筋拉重物的實(shí)驗(yàn)探究合力與分力的大小關(guān)系，情境二：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平行四邊形定則對重力的分力進(jìn)行探究。得出結(jié)論由情境一得出分力隨夾角（f與f1）的增加而增大，然后通過多媒體畫分力和表格展示分力與合力的大小關(guān)系。解決了引入