人教版小學(xué)音樂(lè)小《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)音樂(lè)我的小綿羊教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng) 不同情緒的音樂(lè)片段2、表演 歌曲我的小綿羊3、編創(chuàng)與活動(dòng) 用作畫(huà)的方式選擇喜歡的動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞二、教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)片段，感受音樂(lè)表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象。2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱歌曲我的小綿羊，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛(ài)。3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。三、教材分析：我的小綿羊是一首印度尼西亞民歌，g大調(diào)，4/4拍，由兩部分構(gòu)成。歌曲旋律用音節(jié)省，多采用同音反復(fù)，使旋律具有動(dòng)力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。第一部分由四樂(lè)句構(gòu)成，上行模進(jìn)是采用的寫(xiě)作手法。第二部分由四樂(lè)句加結(jié)束句構(gòu)

2、成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一部分的后兩樂(lè)句，與前面呼應(yīng)，形成完滿(mǎn)的終止。這首歌具有風(fēng)趣，活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、在演唱歌曲時(shí)，注意歌中帶有“”的字要唱的有力。2、用作畫(huà)的方式選擇動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。五、教具準(zhǔn)備鋼琴 錄音機(jī) 多媒體課件 綿羊頭飾 森林圖景 油畫(huà)棒 鉛畫(huà)紙 剪刀 智慧星星 雙面膠六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)1、在我的小綿羊的伴奏音樂(lè)中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂。2、教師面帶笑容，唱師生問(wèn)好歌。1、隨音樂(lè)進(jìn)教室，并按三個(gè)半圓就坐。2、與教師親切問(wèn)好。音樂(lè)的直接引入

3、及座位的改變，突破了常規(guī)模式，給學(xué)生新鮮感，便于師生互動(dòng)交流。二、情境導(dǎo)入1、律動(dòng)開(kāi)火車(chē)師 ：今天老師要帶小朋友到動(dòng)物王國(guó)去旅游，而且要乘火車(chē)去，你們高興嗎？2、聆聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)片段。師： 噢，火車(chē)到站了，小動(dòng)物們都來(lái)熱烈地歡迎我們。聽(tīng)一聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)，都會(huì)是哪些小動(dòng)物呢？抒情的音樂(lè)片段活潑的音樂(lè)片段低沉的音樂(lè)片段1、師生隨著火車(chē)開(kāi)啦的音樂(lè)有秩序、有節(jié)律的開(kāi)火車(chē)。2、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辯音樂(lè)情緒并想象動(dòng)物的類(lèi)型，然后隨音樂(lè)表演出來(lái)。如：抒情的音樂(lè)片段蝴蝶、蜻蜓、小鳥(niǎo)活潑的音樂(lè)片段兔子、袋鼠、猴子低沉的音樂(lè)片段大象、烏龜、河馬創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的興奮中心及時(shí)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，同時(shí)在聆聽(tīng)和表演的過(guò)程中讓

4、學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)所塑造的形象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。三、寓教于樂(lè)1、導(dǎo)入新歌：動(dòng)物王國(guó)真熱鬧，可是有一個(gè)動(dòng)物家族沒(méi)來(lái)歡迎，猜一猜是誰(shuí)？謎面：身披一件大皮襖，山坡上面吃青草，為了別人穿得暖，甘心脫下自己毛。2、師 ：原來(lái)小綿羊獨(dú)自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請(qǐng)我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？3、師 ：你們認(rèn)為這是一只怎樣的小綿羊呢？4、你能用動(dòng)作來(lái)模仿這只小綿羊嗎？5、師 ：小綿羊不肯出來(lái)怎么辦？1、學(xué)生猜謎，謎底是“綿羊”。2、學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完回答問(wèn)題。3、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，回答：調(diào)皮、可愛(ài)、美麗4、學(xué)生即興自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演歌曲。待添加的隱藏文字內(nèi)容35、學(xué)生

5、各抒己見(jiàn)，用歌聲用一個(gè)巧妙的導(dǎo)言和謎語(yǔ)順勢(shì)導(dǎo)入，不僅引起懸念，而且加強(qiáng)了情感，創(chuàng)造了一種氛圍來(lái)感染學(xué)生。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在一次又一次不同形式的聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉歌曲，理解歌曲內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)會(huì)新歌的目的。四、歌曲教學(xué)1、歌曲教學(xué)（1）注意演唱順序。（2）聽(tīng)教師范唱。2、師： 羊媽媽在找小羊的時(shí)候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來(lái)了？3、羊媽媽太愛(ài)自己的孩子了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。1、學(xué)唱歌曲（1）學(xué)生看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生找出不會(huì)唱的樂(lè)句。（3）用慢速連接起來(lái)唱一唱。2、學(xué)生回答：焦急、緊

6、張、難過(guò)學(xué)生聽(tīng)辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。3、學(xué)生回答：親切、柔和4、學(xué)生隨伴奏帶演唱。讓學(xué)生自己找出不會(huì)唱的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一種心理暗示，那就是“我要學(xué)”。通過(guò)設(shè)計(jì)一種情境來(lái)解決難點(diǎn)部分，可使學(xué)生在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且記憶尤新。五、編創(chuàng)活動(dòng)1、師：小綿羊可頑皮了，它邊躲邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。小綿羊是怎樣叫的呢？請(qǐng)你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生扮演小綿羊和尋羊者進(jìn)行情境表演。3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動(dòng)物呢，你最喜歡哪一種動(dòng)物，能不能把他們的叫聲和動(dòng)作也編進(jìn)歌詞里呢？4、表?yè)P(yáng)小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎(jiǎng)品。1、交流

7、展示探究結(jié)果，互相評(píng)價(jià)。2、學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)出了許多場(chǎng)景，如：大樹(shù)、蘑菇、小鳥(niǎo)等，然后進(jìn)行情景表演。3、小組討論，用作畫(huà)的方式選擇一種動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，然后逐一展示表演。4、師生、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，彼此相互啟發(fā)、補(bǔ)充、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)到與他人合作的愉悅；并通過(guò)評(píng)析，培養(yǎng)了學(xué)生自評(píng)及互評(píng)的能力。學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演的活動(dòng)中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，并在主動(dòng)參與中展示他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。六、完美結(jié)課1、師：要是地球上沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣呢？2、師總結(jié)：動(dòng)物都是我們的好朋友，讓我們手拉手保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的大自然，只有這樣，地球家園才會(huì)變得更加美