七年級語文上冊第一單元復習課教案

1、七年級語文上冊第一單元復習課教案七年級語文上冊第一單元復習課教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（七年級語文上冊第一單元復習課教案）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為七年級語文上冊第一單元復習課教案的全部內容。語文版七年級語文上冊第一單元復習課教案教學目標: 1 學習積累文字詞匯文學常識等基礎知

2、識。 2 梳理記敘文的有關知識3 品析課內精彩段落 4 拓寬閱讀面，培養(yǎng)學生的知識牽引能力 教學重難點: 把課內學習的閱讀知識應用于課外閱讀教學方法: 競賽活動，知識講解，訓練鞏固教學過程：一 導入課程同學們，第一單元的內容已經學完,下面我們把學過的內容歸納整合。(出示學習目標)1 學習積累累文字詞匯文學常識等基礎知識.2 梳理記敘文的有關知識3 品析課內精彩段落4 拓寬閱讀面，培養(yǎng)學生的知識牽引能力二 復習基礎知識a （出示訓練題）1 看拼音寫漢字或注音xun j qin lio sh zh念 滑 消 寂 人情 故 高氣揚 xu rng ( ） ( ) （ ) ( )戲 長 心血來潮 乳臭未

3、干 嫌惡 苦心孤詣 2 聯系課文解釋詞語索然無味：苦心孤詣：言簡意賅：3 文學常識填空(1）西游記的作者是-代的-，其中有“八卦爐中逃大圣，-定猿心”的情節(jié).(2)風箏的作者是-原名-著有散文集 。 （3)憶讀書的作者是-原名-著有詩集 .（4）馬克吐溫是-國作家. b（學生答題）c（訂正答案并總結講解）答案 ：1懸 稽 遣 寥 事 趾虐 冗 xu xi w y 總結：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。 形近字形要分清，讀音相同看意義. 生字聯系學過字，稍微變化把它記。多音生音要分明，切勿讀錯失面子。2答案 ：沒有一點趣味。這里是費盡心思的意思。語簡單而意思概括。賅:完備?？偨Y：解釋文中關鍵詞語

4、的含義的方法（ 1）結合語境理解切實語境義（2)根據所學詞語同義置換（3） 分析詞語中的重要語素3 答案： （1)明 吳承恩 五行山下(2）魯迅 周樹人 朝花夕拾 (3 )冰心 謝婉瑩 繁星春水（4）美總結: 中考要求：a新課標推薦的篇目識記主要情節(jié)b中國歷代作家要求識記筆名原名朝代生平及主要作品c外國作家要求識記姓名國籍及主要作品三 復習記敘文知識點師生共同回憶：記敘文是以寫人、敘事、寫景為主要內容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘。順敘的文章一般以時間（事情的發(fā)展）為順序來記敘。記敘的詳略：所謂詳略

5、指文章的取材、組材的詳細與簡略的問題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對主題思想起重要作用、內涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開來具體敘述,即“詳寫”；而對主題思想起次要作用的材料,可只作概括敘述，即“略寫”記敘文的語言：生動、形象、富于表現力，應由此體會作者充溢在字里行間的真情實感,從而從整體上把握文章所揭示的整體意義.記敘文的主旨：包含主要內容和思想感情兩方面，一般用“通過表現”的格式概括表達.四課內語段品析 a 出示課內閱讀題1、憶讀書第六、九、十段（1）選文以_為順序安排材料,標志性詞語是_(2）分別概括三段的內容：（3）由選文可見讀書的好處有_、_2 風箏第四、五、六、十二段(1)

6、按要求填空時間_地點_人物_起因_經過_結果_(2)“精神的虐殺這一幕是指_（3）“而我得心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去?！边@句話運用了_的修辭方法，作用是_。（4）“但是,四面有明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于_描寫，具有的作用是_。從結構來說的作用:b學生答題c出示答案、總結講解（ 答案略 ）總結 ： 1。答題法則：閱讀題的答案在原文中找.用原文語句回答：摘錄全句。用 自己的話回答：截取關鍵字詞作為答題要點。2修辭方法的判斷及作用：比喻 擬人 生動形象寫出了- 排比 強調了-增強了語言的氣勢，有感染力。 3.分析景物描寫的作用:（1）渲染-氣氛（2)襯托人物-心情。 4概括

7、故事內容。 方法：誰（為什么)干什么（怎么樣)；(2)。事情的起因，經過 ，結果。5（1）.文章的開頭; 作用：開篇點題;總領全文；引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設置懸念。 （2）.文章的中間； 作用：獨立成段的是過渡句（承上啟下的過度作用）;段末的總結句是總結上文，引起下文。 （3).文章的末尾； 作用:篇末點題,畫龍點睛；總結全文，深化中心;首尾呼應，使文章結構嚴謹。 五課外閱讀拓展a出示閱讀常讀常新的人魚公主 童話,并不只是給兒童讀的. 我在成年之后，還常常讀童話，每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的海的女兒，我就讀過多遍，他也被翻譯成“人魚公主”.比較起來，我

8、更喜歡“人魚公主這個名字。海的女兒，好像太神圣了些.人魚呢，就顯得神秘而靈動,還有一點點怪異。 大約八歲的時候，我第一次讀到人魚的故事，讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已覺得那么可愛、美麗的公主,居然變成了大海上的水泡,真是倒霉極了。從此在很長一段時間內，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發(fā)呆，心中疑惑的想，這個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。 大約十八歲的時候，又一次比較認真地讀了人魚公主.也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦,是為了自己所愛的人.她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲

9、板上跳舞，它是寧肯自己死,也不要讓自己所愛的人死.這是一種多么無私和高尚的不求回報的愛?。?到了二十八歲的時候,我已經做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深的關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了六個女兒之后去世了,我猜想這個女人臨死之前,一定非常放心不下他的女兒,不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子,特別是最小的女兒。 到了三十八歲的時候，以為我開始寫小說，再讀人魚公主的時候,不由自主地探討前途生的寫作技巧來了.我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢？我的結論是-大概沒有。似乎能觀看到安徒生的某種隨心所欲,信馬由韁。當然了，大輪廓走向他是

10、有的,這個纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續(xù)了幾遍之后，感到結尾處好像有點畫蛇添足。 現在,我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開眼洞天,有了一番新的感悟.這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的,她選定了自己的道路就決不回頭.終于，他得到了自己成就一個靈魂的機會。在一個接一個嚴峻的考驗之后,在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途. 這個悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當我至十八歲六十八歲一百零

11、八歲(但愿能夠)的時候，不知又讀出了怎樣的深長？1。 對于海的女兒這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚公主”這個名字？答：2. 文章中加點的“信馬由韁”這個詞語，在文章中的具體含義是什么？答:3. 作者認為安徒生的海的女兒在寫作技巧上有什么不足?答:4。 作者在不同的時起閱讀海的女兒產生了不同的感受。請依據文章內容對下列時期作者的感受加以概括。1八 歲 時：2十 八歲 時：3二十八歲時：4三十八歲時：5. 作者說，現在讀海的女兒，感到這是一篇寫靈魂的故事。你認為這里的“靈魂”指的是什么？作者在這個時候贊揚了“海的女兒”怎樣的精神？答：“靈魂”的含義：贊揚的精神：6. 文章的結尾具有怎樣的作用？答：

12、童年風箏夢窗外，陽光明媚，鳥語花香.我不甘寂寞，來到野外。天好藍,朵朵白云點綴其上。幾只高高飛翔的風箏牽動了我的思緒,將我?guī)Щ厝鐗舻耐晖甑奈沂遣辉鴵碛羞^玩具的。一次偶然的機會，我見到一只綠色的蜻蜓形狀的風箏。于是擁有一只風箏，成了我童年的夢.曾多少次，在夢中放飛風箏,醒來卻是一場空。怎么辦呢?向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰還會去關心一個不起眼的小孩的夢想呢？然而，我要擁有一只風箏的愿望卻與日俱增。終于,一天村里來了一個人,帶了好多風箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風箏放到地上.我拿起那只綠蜻蜓撫

13、摸著，愛不釋手。那個人見我十分喜歡這個風箏，就對我說：“一角錢一只，很便宜的，買下這一只吧！”我何嘗不想買呢？但是,我的身上是從來沒有零錢的。臉熱得發(fā)燙，我惋惜地放下，悄悄離開，站在遠處望著那只風箏.夕陽的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長好長。許多買了風箏的孩子，雀躍著跑開了。我再一次靠近風箏，突然,一個可怕的念頭閃現在腦中。那人正忙著找錢,拿風箏，絲毫沒有注意到我.我悄悄挪動到他身后，拿起那只綠蜻蜓,飛快地跑了。回到家，坐在床上仔細打量著這只風箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而,就在這時，父親回來了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。在以后的許多天里，我時時想著那只風箏，卻一直沒敢拿出來。直道有一天父母都不在家,我才得以拿出心愛的風箏.可是,他的翅膀折斷了，身子也弄壞了.我拿著線努力想使它飛起來，他卻摔到了地上后來，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒有再放過風箏.而現在，眼前的風箏引動我的思緒，腦海里出現了一只愈來愈清晰的風箏的形象，心中迸發(fā)出放飛一只風箏的強烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來，漸漸得越飛越高。飛吧！風箏，帶走我