日光燈的安裝與制作課件(修改版)

1、電氣工程系電氣工程系 陳鐵軍陳鐵軍 湘潭技師學(xué)院湘潭技師學(xué)院2014年說課比賽年說課比賽 照明電路的安裝與維修照明電路的安裝與維修 說說 課課 流流 程程 課程設(shè)置分析課程設(shè)置分析 1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)教學(xué)內(nèi)容設(shè) 計計 2 教法與學(xué)法教法與學(xué)法 3 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計4 小小 結(jié)結(jié) 5 一、課程設(shè)置分析一、課程設(shè)置分析 課程的地位與作用課程的地位與作用1 照明電路照明電路課程課程 本課程與電工基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課聯(lián)系密切，同本課程與電工基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課聯(lián)系密切，同 時又為學(xué)習(xí)電力拖動、電子技術(shù)、時又為學(xué)習(xí)電力拖動、電子技術(shù)、 電工儀表與測量等課程準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知電工儀表與測量等課程準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知 識。照

2、明電路在本專業(yè)課程體系中起著重識。照明電路在本專業(yè)課程體系中起著重 要的承前啟后的作用，同時也使理論與實踐相要的承前啟后的作用，同時也使理論與實踐相 結(jié)合，對電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)結(jié)合，對電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的培養(yǎng) 起著舉足輕重的作用。起著舉足輕重的作用。 2、課程設(shè)計理念、課程設(shè)計理念 序化知識與能力，序化知識與能力， 結(jié)合典型結(jié)合典型“案例案例”、“ 項目項目”組織教學(xué)，在實組織教學(xué)，在實 訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場、以工訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場、以工 作過程為導(dǎo)向，采取作過程為導(dǎo)向，采取“ 教、學(xué)、做教、學(xué)、做”一體教學(xué)一體教學(xué) 模式開展課程教學(xué)活動模式開展課程教學(xué)活動 。通過日光燈的組裝課。

3、通過日光燈的組裝課 程，重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)程，重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè) 素養(yǎng)、職業(yè)能力，激發(fā)素養(yǎng)、職業(yè)能力，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。 一、課程設(shè)置分析一、課程設(shè)置分析 內(nèi)容選取內(nèi)容選取 1 1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 掌握日光燈主要部件的作用掌握日光燈主要部件的作用 掌握日光燈的安裝工藝掌握日光燈的安裝工藝 掌握日光燈電路圖的繪制方法掌握日光燈電路圖的繪制方法 知識目標(biāo)知識目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 能使用各種工具和儀器能使用各種工具和儀器 能夠安裝鎮(zhèn)流器式日光燈能夠安裝鎮(zhèn)流器式日光燈 能對電路故障進行檢測和維修能對電路故障進行檢測和維修 素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo) 提高學(xué)

4、生的表達能力和溝通能力提高學(xué)生的表達能力和溝通能力 養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神 2、教學(xué)重點與難點、教學(xué)重點與難點 日光燈電路的連接與日光燈電路的連接與 檢測。檢測。 重點重點 難點難點 日光燈各元件的作用日光燈各元件的作用 以及連接時的技術(shù)工藝。以及連接時的技術(shù)工藝。 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 3、教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備 安全操作實驗臺安全操作實驗臺 常用工具和檢測儀器常用工具和檢測儀器 日光燈安裝所需零部件日光燈安裝所需零部件 多媒體教學(xué)儀器多媒體教學(xué)儀器 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 電電子工程

5、系子工程系 潘毅潘毅 三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法 采用基于工作過程的行采用基于工作過程的行 動導(dǎo)向法，以學(xué)生為主動導(dǎo)向法，以學(xué)生為主 體，以職業(yè)活動為導(dǎo)向體，以職業(yè)活動為導(dǎo)向 ，老師只起指導(dǎo)和引領(lǐng)，老師只起指導(dǎo)和引領(lǐng) 作用作用 （一）教學(xué)方法：（一）教學(xué)方法： 1.任務(wù)驅(qū)動下的案任務(wù)驅(qū)動下的案 例教學(xué)法例教學(xué)法 ； 2.演示法演示法 ； 3.實踐法實踐法 ； 4.項目教學(xué)法項目教學(xué)法 （二）教學(xué)手段：（二）教學(xué)手段： 多媒體多媒體 實物演示實物演示 儀器測量儀器測量 教法教法 教法教法 自學(xué)法自學(xué)法 討論法討論法 比較法比較法 實踐法實踐法 以上學(xué)習(xí)方法重點以上學(xué)習(xí)方法重點 在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

6、在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力，淡化以往習(xí)能力，淡化以往 以接受為主的學(xué)習(xí)以接受為主的學(xué)習(xí) 方式，引導(dǎo)學(xué)生主方式，引導(dǎo)學(xué)生主 動探索和研究，增動探索和研究，增 加其對本單元的學(xué)加其對本單元的學(xué) 習(xí)興趣習(xí)興趣 1、學(xué)情分析、學(xué)情分析 1.低年級學(xué)生低年級學(xué)生 2.2.對電路和電子元器件知識有了初步的了解對電路和電子元器件知識有了初步的了解 3.3.基礎(chǔ)知識薄弱，邏輯分析、抽象思維能力相對較欠缺基礎(chǔ)知識薄弱，邏輯分析、抽象思維能力相對較欠缺 4.4.喜歡動手操作，好奇心強喜歡動手操作，好奇心強 三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備課程核心設(shè)計課程核心設(shè)計課題延伸課題延

7、伸 物品準(zhǔn)備物品準(zhǔn)備 任務(wù)布置任務(wù)布置 問題導(dǎo)入問題導(dǎo)入 檢測任務(wù)檢測任務(wù)安裝任務(wù)安裝任務(wù)情景模擬情景模擬評價任務(wù)評價任務(wù) 購置日光燈安裝所需套件購置日光燈安裝所需套件 物品準(zhǔn)備物品準(zhǔn)備 要求每個學(xué)生上網(wǎng)進行資料查閱，要求每個學(xué)生上網(wǎng)進行資料查閱， 搜集相關(guān)的日光燈原理和安裝的搜集相關(guān)的日光燈原理和安裝的 知識，（其中還包括安全操作知知識，（其中還包括安全操作知 識和連接工藝、布線等方面）。識和連接工藝、布線等方面）。 任務(wù)布置任務(wù)布置 充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué) 生的資料搜集能力和查閱能生的資料搜集能力和查閱能 力力 設(shè)計目的設(shè)計目的 1、日光燈有哪、日光燈有哪 些組成

8、部分？些組成部分？ 2、作用是什么？、作用是什么？ 要求學(xué)生要求學(xué)生 根據(jù)收集根據(jù)收集 的資料進的資料進 行回答。行回答。 （自學(xué)法）（自學(xué)法） 該部分重點該部分重點 培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力和自學(xué)能力和 對搜集資料對搜集資料 的掌握能力。的掌握能力。 3min 教師行為教師行為 以木質(zhì)燈架、彈以木質(zhì)燈架、彈 簧燈座的簧燈座的40瓦日瓦日 光燈為例，將每光燈為例，將每 五名學(xué)生分成一五名學(xué)生分成一 個項目小組進行個項目小組進行 安裝安裝 情景模擬情景模擬 學(xué)生行為學(xué)生行為 推選出組長負(fù)責(zé)領(lǐng)取推選出組長負(fù)責(zé)領(lǐng)取 實驗用品和任務(wù)書，實驗用品和任務(wù)書， 小組長在安裝前負(fù)責(zé)小組長在安裝前負(fù)責(zé) 帶

9、領(lǐng)小組成員討論本帶領(lǐng)小組成員討論本 單元實驗操作所需要單元實驗操作所需要 的安全操作基本知識的安全操作基本知識 8min 設(shè)計目的為學(xué)生提供設(shè)計目的為學(xué)生提供 生動直觀的學(xué)習(xí)氛圍，生動直觀的學(xué)習(xí)氛圍， 調(diào)動學(xué)生積極性調(diào)動學(xué)生積極性 任務(wù)一：任務(wù)一： 安裝過程設(shè)計安裝過程設(shè)計 2）現(xiàn)場演示日光）現(xiàn)場演示日光 燈的連接過程（演燈的連接過程（演 示法）示法）(15) 1）通過多媒體視頻）通過多媒體視頻 課件演示日光燈電路課件演示日光燈電路 的安裝過程的安裝過程(10) 3）安排學(xué)生討論，）安排學(xué)生討論， 接受學(xué)生提問接受學(xué)生提問 （講練結(jié)合法）（講練結(jié)合法） (5) 4）組織學(xué)生進行安）組織學(xué)生進行

10、安 裝，發(fā)放實驗器材、裝，發(fā)放實驗器材、 實驗工具清單和項目實驗工具清單和項目 任務(wù)書任務(wù)書(30) 要求學(xué)生根據(jù)視要求學(xué)生根據(jù)視 頻圖象，分析啟頻圖象，分析啟 動器和鎮(zhèn)流器的動器和鎮(zhèn)流器的 工作原理工作原理 學(xué)生總結(jié)在連接學(xué)生總結(jié)在連接 過程中涉及到的過程中涉及到的 安全知識、接線安全知識、接線 要求等，并根據(jù)要求等，并根據(jù) 實際的日光燈電實際的日光燈電 路，繪制出日光路，繪制出日光 燈電路原理圖。燈電路原理圖。 學(xué)生探討安裝過程中學(xué)生探討安裝過程中 的分工，對于不清楚的分工，對于不清楚 的問題，先在組內(nèi)進的問題，先在組內(nèi)進 行解答，仍然得不到行解答，仍然得不到 明確答案的，再向老明確答案的

11、，再向老 師提問（討論法）師提問（討論法） 組長匯報安裝組長匯報安裝 準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作 重點包括元件重點包括元件 和工具的檢測；和工具的檢測； 各小組進行安各小組進行安 裝（實踐法）裝（實踐法） 培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和觀察能力和 分析能力分析能力 鍛煉學(xué)生的總鍛煉學(xué)生的總 結(jié)能力，培養(yǎng)結(jié)能力，培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)主學(xué)生的學(xué)習(xí)主 動性動性 培養(yǎng)學(xué)生的團培養(yǎng)學(xué)生的團 隊意識和溝通隊意識和溝通 能力能力 培養(yǎng)學(xué)生的動培養(yǎng)學(xué)生的動 手操作能力和手操作能力和 分工合作能力，分工合作能力， 以及學(xué)生的組以及學(xué)生的組 織能力和表達織能力和表達 能力能力 課程核心設(shè)計課程核心設(shè)計 指導(dǎo)思想：通過項目教學(xué)

12、的模式，將上課的主動權(quán)交到指導(dǎo)思想：通過項目教學(xué)的模式，將上課的主動權(quán)交到 學(xué)生手里，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性；通過學(xué)生手里，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性；通過 分組的形式進行安裝，激發(fā)學(xué)生潛在的比競意識，有利分組的形式進行安裝，激發(fā)學(xué)生潛在的比競意識，有利 于培養(yǎng)學(xué)生的上進心。同時，該教學(xué)步驟還可以培養(yǎng)學(xué)于培養(yǎng)學(xué)生的上進心。同時，該教學(xué)步驟還可以培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力和協(xié)作能力，對于生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力和協(xié)作能力，對于 學(xué)生進行實踐操作起到積極作用。學(xué)生進行實踐操作起到積極作用。 對于安裝成功的小組予以贊揚，對于安裝成功的小組予以贊揚， 填寫實驗報告

13、；安裝不成功的小填寫實驗報告；安裝不成功的小 組予以鼓勵，并要求其分別再次組予以鼓勵，并要求其分別再次 進行組內(nèi)自檢和組間互檢進行組內(nèi)自檢和組間互檢 檢測過程檢測過程 設(shè)計設(shè)計 檢查安檢查安 裝結(jié)果裝結(jié)果 排除故障，進行排除故障，進行 總結(jié)、記錄。填總結(jié)、記錄。填 寫實驗報告寫實驗報告(10) 進行組內(nèi)線進行組內(nèi)線 路自檢路自檢(8) 指導(dǎo)思想：通過學(xué)生自己進行檢測和排除故障，指導(dǎo)思想：通過學(xué)生自己進行檢測和排除故障， 讓學(xué)生通過觀察和分析的過程，進一步掌握新讓學(xué)生通過觀察和分析的過程，進一步掌握新 知識和新技能，把知識融入到實際電路當(dāng)中，知識和新技能，把知識融入到實際電路當(dāng)中， 更加直觀，易

14、懂。同時采取鼓勵等辦法，激發(fā)更加直觀，易懂。同時采取鼓勵等辦法，激發(fā) 學(xué)生的自信心，使學(xué)生學(xué)生的自信心，使學(xué)生“愛學(xué)、好學(xué)愛學(xué)、好學(xué)”，讓學(xué)，讓學(xué) 生在排除故障中獲得一定的成就感生在排除故障中獲得一定的成就感. 未成功的組，再進行未成功的組，再進行 自檢和互檢自檢和互檢，通過對通過對 教材的閱讀、同學(xué)之教材的閱讀、同學(xué)之 間的幫助和教師的指間的幫助和教師的指 點來找出問題。點來找出問題。(15) 任務(wù)二任務(wù)二: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)態(tài)良好的學(xué)習(xí)態(tài) 度和學(xué)習(xí)習(xí)慣度和學(xué)習(xí)習(xí)慣 鍛煉學(xué)生養(yǎng)成分析鍛煉學(xué)生養(yǎng)成分析 問題、解決問題的問題、解決問題的 能力；培養(yǎng)學(xué)生的能力；培養(yǎng)學(xué)生的 互幫

15、互助精神（討互幫互助精神（討 論法）論法） 讓學(xué)生在過讓學(xué)生在過 程中學(xué)習(xí)新程中學(xué)習(xí)新 知識、新技知識、新技 能；同時可能；同時可 以增強學(xué)生以增強學(xué)生 的自信心的自信心 課程核心設(shè)計課程核心設(shè)計 要求每組進行組內(nèi)斷電要求每組進行組內(nèi)斷電 自檢，確定接線無誤自檢，確定接線無誤 后，上電進行測試后，上電進行測試 評評 價價 過過 程程 設(shè)設(shè) 計計 教師行為教師行為學(xué)生行為學(xué)生行為設(shè)計目的設(shè)計目的 討論評價標(biāo)準(zhǔn)，綜討論評價標(biāo)準(zhǔn)，綜 合評價意見合評價意見(6) 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能 力、總結(jié)能力力、總結(jié)能力 組織學(xué)生進行組內(nèi)組織學(xué)生進行組內(nèi) 自評和組間互評自評和組間互評 進行互評和自評，

16、進行互評和自評， 并寫出評價原因并寫出評價原因 (10)（比較法）（比較法） 發(fā)揮學(xué)生主動性，發(fā)揮學(xué)生主動性， 培養(yǎng)學(xué)生的辨別能培養(yǎng)學(xué)生的辨別能 力和表達能力力和表達能力 選出優(yōu)秀作品放到選出優(yōu)秀作品放到 展示柜，作為以后展示柜，作為以后 的教學(xué)范例的教學(xué)范例 評選優(yōu)秀作品，打評選優(yōu)秀作品，打 掃衛(wèi)生，清理工具掃衛(wèi)生，清理工具 (10) 提高學(xué)生自信，提高學(xué)生自信，培培 養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 態(tài)度和工作態(tài)度態(tài)度和工作態(tài)度 制定發(fā)放評價標(biāo)制定發(fā)放評價標(biāo) 準(zhǔn)表準(zhǔn)表 指導(dǎo)思想：打破評價的單一性，鼓勵多元化評價概念，指導(dǎo)思想：打破評價的單一性，鼓勵多元化評價概念， 從工作態(tài)度、準(zhǔn)備工作、連

17、接工藝、檢測結(jié)果等幾方從工作態(tài)度、準(zhǔn)備工作、連接工藝、檢測結(jié)果等幾方 面進行評價，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思考問題方法和創(chuàng)面進行評價，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思考問題方法和創(chuàng) 新精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，用鼓勵性的評價激勵新精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，用鼓勵性的評價激勵 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 任務(wù)三：任務(wù)三： 課程核心設(shè)計課程核心設(shè)計 四、教學(xué)過程設(shè)計四、教學(xué)過程設(shè)計 日光燈安裝與檢測評價標(biāo)準(zhǔn)表日光燈安裝與檢測評價標(biāo)準(zhǔn)表 組別組別組內(nèi)自評組內(nèi)自評組間互評組間互評 教師評價教師評價 情況說明情況說明標(biāo)準(zhǔn)等級標(biāo)準(zhǔn)等級情況說明情況說明標(biāo)準(zhǔn)等級標(biāo)準(zhǔn)等級 工作態(tài)度工作態(tài)度 準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作 接線工藝接線工藝

18、檢測情況檢測情況 注：標(biāo)準(zhǔn)等級分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個級別注：標(biāo)準(zhǔn)等級分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個級別 注：在注：在“情況說明中情況說明中”要求學(xué)生寫出評要求學(xué)生寫出評 價的具體原因、包括電路連接的優(yōu)點、缺價的具體原因、包括電路連接的優(yōu)點、缺 點和需要改進的步驟等點和需要改進的步驟等 日光燈會引起火災(zāi)嗎？火災(zāi)的原因是什么？日光燈會引起火災(zāi)嗎？火災(zāi)的原因是什么？ 案例一：案例一：1993年年5月月13日日20時時30分，江西省南昌市萬壽宮商場（分，江西省南昌市萬壽宮商場（9層建筑高層建筑高 32.4米）發(fā)生火災(zāi)，燒毀（損）、倒塌房屋米）發(fā)生火災(zāi)，燒毀（損）、倒塌房屋12647，造

19、成，造成123戶、戶、603人和人和 209個集體、個體商業(yè)戶受災(zāi)，個集體、個體商業(yè)戶受災(zāi)，568個貨柜攤位和部分機電設(shè)備被燒毀，直接經(jīng)個貨柜攤位和部分機電設(shè)備被燒毀，直接經(jīng) 濟損失濟損失585.6萬元。火災(zāi)系日光燈電源線長期接觸鎮(zhèn)流器，使電線老化短路所致萬元?；馂?zāi)系日光燈電源線長期接觸鎮(zhèn)流器，使電線老化短路所致。 案例二：同年案例二：同年8月月12日日22時，北京市隆福商業(yè)大廈發(fā)生火災(zāi)，燒毀建筑時，北京市隆福商業(yè)大廈發(fā)生火災(zāi)，燒毀建筑5900 及大量五金、家電、家具等商品，直接經(jīng)濟損失及大量五金、家電、家具等商品，直接經(jīng)濟損失2110萬元。火災(zāi)系日光燈鎮(zhèn)流萬元。火災(zāi)系日光燈鎮(zhèn)流 器線圈匝間短路，產(chǎn)生高溫引燃固定鎮(zhèn)流器的木質(zhì)材料所致。滅火中有器線圈匝間短路，產(chǎn)生高溫引燃固定鎮(zhèn)流器的木質(zhì)材料所致。滅火中有34名消防名消防 官兵受傷。官兵受傷。 設(shè)計目的：以真實案例為引，設(shè)計開放性問題設(shè)計目的：以真實