淺談品德教學(xué)中認(rèn)知失調(diào)的魅力

1、淺談品德教學(xué)中認(rèn)知失調(diào)的魅力心理學(xué)認(rèn)為：個(gè)體的品德結(jié)構(gòu)是知、情、意、行四要素的統(tǒng)一體，這是個(gè)體道德素質(zhì)不可或缺、不能割裂的整體。課堂上空洞的說(shuō)教，一味的灌輸，很難引起學(xué)生情感共鳴。外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用，在認(rèn)知的沖突中，情感的體驗(yàn)中同化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德意志，引發(fā)道德行為，使知、情、意、行在個(gè)體的品德形成過(guò)程中成為和諧的整體，而“知”理所當(dāng)然地是學(xué)生培養(yǎng)品德的首要途徑。人的認(rèn)識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種反映或描繪，現(xiàn)實(shí)是變動(dòng)不居的，而人們預(yù)見信息的能力是有限的，加之事物本身又如此紛繁復(fù)雜。因此，認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)之間的差距在心理上的表現(xiàn)就是認(rèn)知上的失調(diào)。如何利用“失調(diào)”培養(yǎng)品德呢？美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)理論

2、認(rèn)為：人對(duì)待任何問(wèn)題和事件，總有一種要保持其認(rèn)知協(xié)調(diào)的傾向，一旦不協(xié)調(diào)，便會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，人就會(huì)感到緊張，不安和煩悶，就會(huì)產(chǎn)生消除這種不協(xié)調(diào)的內(nèi)在動(dòng)力，以獲得內(nèi)心的平衡，從而達(dá)到認(rèn)知情感、態(tài)度或行為的改變。必須善于利用學(xué)生認(rèn)知的失調(diào)，努力打破學(xué)生與周圍環(huán)境之間的平衡。讓學(xué)生的道德品質(zhì)沿著“平衡、困惑、再平衡、再困惑”的螺旋形線路不斷向上攀升。一、 利用認(rèn)知與價(jià)值觀的失調(diào)，激發(fā)為他人服務(wù)的情感。我在教學(xué)生活中的你我他時(shí)，感覺學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是膚淺的。他們認(rèn)為一些職業(yè)是可恥的，如環(huán)衛(wèi)工人。學(xué)生王佳歡的媽媽是環(huán)衛(wèi)工人，春游時(shí)學(xué)生排隊(duì)經(jīng)過(guò)她媽媽身邊，王佳歡低頭不向媽媽打招呼。童時(shí)標(biāo)干脆就說(shuō)：“王佳歡

3、的媽媽是掃地的！”言外之音，相當(dāng)明顯。我批評(píng)他能收到理想的效果嗎？于是我微笑著走上前用雙手握著王佳歡媽媽的手說(shuō)：“你辛苦了！”王佳歡聞此言，雙眼里滿是光彩；而童時(shí)標(biāo)一聽，雙眼滿是疑惑？春游結(jié)束，我從小店里借了一把掃把，把散落在塑料袋外的垃圾打掃干凈。王佳歡此刻更是搶著干，童時(shí)標(biāo)也看著。我問(wèn)童時(shí)標(biāo)：“你覺得王老師像不像環(huán)衛(wèi)工人？打掃后的地怎么樣？”童時(shí)標(biāo)有點(diǎn)不好意思了。課堂上，把媽媽的觀點(diǎn)“你現(xiàn)在如果不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就去掃大街”的觀點(diǎn)一拋出，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為媽媽的話是對(duì)的，掃大街是卑微的，是不受人尊重的。那么掃大街對(duì)社會(huì)有沒有貢獻(xiàn)？既然有貢獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)有價(jià)值，該不該受人尊重？與部分身居要職卻貪污受

4、賄的人相比怎么樣？通過(guò)這一對(duì)比，學(xué)生產(chǎn)生了困惑，意識(shí)到應(yīng)該看他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大不大，有無(wú)價(jià)值。再把“假如沒有了環(huán)衛(wèi)工人，那么將會(huì)怎樣？”的情境一拋出，課堂上如同炸了鍋，“垃圾遍地臭不可聞，生活不得安寧。”學(xué)生才意識(shí)到職業(yè)是社會(huì)的分工不同，無(wú)高低貴賤之分，重要的是看貢獻(xiàn)與價(jià)值。有價(jià)值的那是光榮的，無(wú)價(jià)值的那是可恥的。從現(xiàn)有的認(rèn)知到后來(lái)的價(jià)值取向的統(tǒng)一，學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解、認(rèn)識(shí)、定位也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。以后，學(xué)生再也沒有類似的歧視他人的現(xiàn)象。王佳歡、童時(shí)標(biāo)同學(xué)在報(bào)“班級(jí)吉尼斯”時(shí)還選擇了“勞動(dòng)小能手”，產(chǎn)生了一股為他人服務(wù)的熱潮。二、利用榜樣與群體之間的失調(diào)，堅(jiān)定學(xué)生上進(jìn)的意志。學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面存在著客

5、觀差異，但在主觀上，卻有一種希望和大家保持一致的從眾心理，也就是說(shuō)希望和別人同層面，同一狀態(tài)，或者說(shuō)同一個(gè)圈子當(dāng)中。人總傾向于建立和保持一種秩序，有聯(lián)系，符合邏輯的認(rèn)知狀態(tài)，力求保持自己的認(rèn)知體系處于平衡狀態(tài)，人具有一種保持心理平衡的需要，而認(rèn)知失調(diào)往 往會(huì)打破心理上的平衡，使個(gè)體出現(xiàn)不愉快的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又會(huì)促使個(gè)體做出一定的行為，以重新恢復(fù)心理的平衡。當(dāng)有人跳出這個(gè)圈子的時(shí)候，就會(huì)引起大家的思考，當(dāng)有更多的人跳出圈子的時(shí)候，就會(huì)造成大家內(nèi)心不安，變化的現(xiàn)實(shí)定會(huì)使學(xué)生思考：我該怎么辦？做學(xué)習(xí)的有心人一課中，有個(gè)建立班級(jí)吉尼斯紀(jì)錄的活動(dòng)。教師可組織各組小組長(zhǎng)變換角色，以小記者采訪的形式

6、采訪同學(xué)：“你好，請(qǐng)問(wèn)你想申報(bào)什么紀(jì)錄？你取得這么優(yōu)異成績(jī)的秘訣是什么？” 轉(zhuǎn)化了角色，變換了同學(xué)的身份，學(xué)生的興趣盎然。被采訪者受榮譽(yù)的驅(qū)使，自然樹立了信心。小書法家、小畫家、百靈鳥們紛紛表示：利用點(diǎn)滴時(shí)間，抓緊練習(xí)才是最重要的。科學(xué)家的故事、現(xiàn)實(shí)的例子告訴我們：天才不是天生的，而是勤奮和努力的結(jié)果。你并不比別人笨？你該怎么辦？請(qǐng)優(yōu)生給差生開處方：培養(yǎng)好習(xí)慣，上課前要預(yù)習(xí)。上課時(shí)，認(rèn)真聽；勤動(dòng)腦，勤動(dòng)筆；做作業(yè)，要獨(dú)立；多看書，問(wèn)問(wèn)題；讓我越學(xué)越聰明。抓住點(diǎn)滴時(shí)間，利用古代人勤學(xué)成材的故事立志，積累珍惜時(shí)間的格言，以榜樣激勵(lì)自己。同齡人的現(xiàn)身教育，比教師的教育更加有說(shuō)服力。消除自身陋習(xí)。教師

7、要抓住閃光點(diǎn)予以鼓勵(lì)。班上的潘舒超同學(xué)好動(dòng)，注意力易分散，一刻也不閑。側(cè)面了解到他的手工還不錯(cuò)，就鼓勵(lì)他參加校科技節(jié)的航模制作，他欣然接受任務(wù)。困難處我也幫他一起制作，對(duì)航模的那份專注令我動(dòng)容。比賽時(shí)，獲得了校二等獎(jiǎng)。之后，他一改常態(tài)，作業(yè)整潔了，上課聽講認(rèn)真了，是那么地富有生機(jī)。一次小小的機(jī)會(huì)將改變一個(gè)人的命運(yùn)。其他學(xué)困生看在眼里，他們的思維正經(jīng)受著一次鍛煉，比我差的人都能那么棒，我為什么不行？從而達(dá)到激勵(lì)情感的內(nèi)化，堅(jiān)定意志的目的。三、利用認(rèn)知與體驗(yàn)之間的失調(diào)，引發(fā)節(jié)儉的行為。盡管學(xué)生會(huì)背“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，但他們都認(rèn)為，花父母的錢是理所當(dāng)然的，從不肯節(jié)約一點(diǎn)。特別是有些孩子，更是

8、大手大腳，他們不懂感恩，只把父母當(dāng)作掙錢的機(jī)器。班級(jí)內(nèi)浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象比比皆是；鉛筆、橡皮丟了沒有人撿；新買的本子寫了幾筆就不用了；食堂就餐時(shí)的剩飯剩菜多了就倒看到這種現(xiàn)象后，我在教學(xué)農(nóng)產(chǎn)品的家園中，通過(guò)講述“胡柚的旅行”時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想像（體驗(yàn)1）吃上一個(gè)胡柚需多少步驟？一日三餐糧食怎樣來(lái)？農(nóng)民伯伯怎樣種出來(lái)？討論后得出：和秧耕田拔秧插秧施肥耘田除草治蟲收割脫粒翻曬輾軋大米。看到這一連串的環(huán)節(jié)，學(xué)生目瞪口呆。有了感性的認(rèn)識(shí)，再加上胡建梁同學(xué)參加了爺爺家的割稻谷的體驗(yàn)雙腿酸得直不起來(lái)，手被稻葉拉出了口子。學(xué)生對(duì)鋤禾才有了更深刻的認(rèn)識(shí)。也能做到夠吃就行，打來(lái)的飯菜盡可能地吃光。盡管浪費(fèi)的現(xiàn)象不

9、能夠杜絕，但起碼有了節(jié)約的意識(shí)。（體驗(yàn)2）我又讓他們算一道題：假如每個(gè)小學(xué)生一天丟掉一枝筆，那么全國(guó)有三億學(xué)生就丟掉三億枝！假定一棵大樹能做一千枝筆，需要多少棵樹？學(xué)生一算需要300000萬(wàn)棵。如果躍龍山上的樹有10000棵，需要多少座？30萬(wàn)座躍龍山！孩子們認(rèn)識(shí)到樹對(duì)我們生活重要性后，對(duì)30萬(wàn)座躍龍山上的樹更是觸目驚心，這30萬(wàn)座躍龍山上的樹就像烙印一樣印進(jìn)他們的腦海。（體驗(yàn)3）讓學(xué)生把垃圾分類，可以回收的垃圾廢紙、寫滿的本子，收集起來(lái)，然后去賣。結(jié)果用了一星期時(shí)間收集的廢紙，50多本本子，才賣了五角錢，相當(dāng)于每個(gè)人都只掙了1分錢！孩子通過(guò)自己的體驗(yàn)后，才知父母掙錢不容易，原有的一些認(rèn)知是錯(cuò)

10、誤的，觀點(diǎn)是不對(duì)的。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)浪費(fèi)文具的現(xiàn)象很少，有些同學(xué)很短的鉛筆都在使用。我報(bào)聽寫時(shí)因速度較快，叫他們換一枝寫，他們總是說(shuō)：“不用，還可以寫”。向父母要錢花、嘴饞的孩子少了，用錢買一些不能用的卡片的人少了。在12月份評(píng)比“節(jié)約小模范”的時(shí)候，被提名的同學(xué)足足寫滿了大半黑板。在認(rèn)知與體驗(yàn)的“沖突”中他們改正了不良的傾向，從而修正了自己的行為，達(dá)到育人的根本目的，形成了良好的道德品質(zhì)。當(dāng)然，這僅僅是我在品德學(xué)科中的一孔之見，粗淺做法。認(rèn)知失調(diào)的魅力無(wú)限，由于筆拙，無(wú)法一一羅列，乞請(qǐng)指正。課堂小社會(huì)，社會(huì)大課堂。當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)不斷產(chǎn)生“沖突”解決矛盾后的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中，它能使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，學(xué)會(huì)從“是