幼兒園教師有效管理班級的思考

1、四師2015年幼兒園教師優(yōu)秀教學論文評選參評論文幼兒園教師做好班級管理的思考姓名：魯靜 工作單位：六十六團幼兒園年齡：39民族：漢職稱：無幼兒園教師做好班級管理的思考幼兒園一個優(yōu)秀班集體的建立，離不開教師運用自己的智慧和才能去精心管理，教師不僅要搞好教育教學活動，更重要的是會做好班級管理工作。一、管理好幼兒是班級管理的基礎(chǔ)把一個班級管理好，教師要在幼兒一日生活中處處留心，處處用心，要有高度的責任心，試想如果一個教師不負責任，她所帶的班級會是怎樣？36歲兒童學習與發(fā)展指南中從五個領(lǐng)域描述了幼兒學習與發(fā)展，指出了每個年齡段幼兒學習的目標，對幼兒應(yīng)該做什么、能做什么、大致可以達到什么水平提出了合理的

2、期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。古語云：親其師，信其道。要想使一個班級有好的面貌，使孩子能主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。幼兒本身就是一本生動的書，教師對這本書要認真地看，仔細地讀，深入地研究分析。在實踐中，教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析、尋找解決的辦法，這樣就會積累更多更好的教育經(jīng)驗。 從教二十年，我所帶的班級都會充分發(fā)揮幼兒在教育管理中的主體作用，傾聽孩子的想法，適當讓幼兒參與班級管理。如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面、區(qū)角如何擺放、墻面如何布置，都充分尊重孩子的意愿。讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員。積極參與，共同商量，共同創(chuàng)設(shè)。例

3、如：新學期初，小班新生入園，面對新環(huán)境、新朋友，分離焦慮不可避免。為了讓幼兒能夠每天高高興興地上幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的強烈愿望，我們根據(jù)主題活動創(chuàng)設(shè)了主題墻飾我和爸爸媽媽一起上幼兒園，孩子們把從家中帶來的全家福照片，自己動手貼在小火車一節(jié)節(jié)的車廂里，有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕了入園的分離焦慮，又讓孩子親自參與了環(huán)境的布置。這樣既能培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造性，還會使孩子有改變環(huán)境的成功感和責任感，也有助于培養(yǎng)孩子愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的良好品質(zhì)。一日生活中教師應(yīng)貼近孩子，正確引導幼兒，和幼兒融為一體，做他們的好朋友，在尊重幼兒的需要、興趣的基礎(chǔ)上，滿足幼兒在情感上、身體和心

4、理上的需要。如幼兒犯錯了，教師要教育幼兒不說謊，講實話，勇敢地承認錯誤，還要善于發(fā)現(xiàn)容易犯錯的孩子身上的閃光點，來幫助他改掉壞毛病。我們班里有一名男孩叫桐桐，他老是欺負別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負人家，因此，每天到老師這里來告狀的孩子不下七、八位。一次，區(qū)域活動涂畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結(jié)小朋友，不能欺負小朋友?！苯又以谌嘈∨笥衙媲罢f：“今天，老師要表揚桐桐小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆”我的語音未落，一個孩子就說：“桐桐打人”，這下

5、可不得了了，就像捅了馬蜂窩，“老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了”他不好意思的環(huán)顧四周，我親切的對他說：“伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：“以前這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事，幫小朋友撿起了彩筆，從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他?！痹谝院蟮娜兆永?，我發(fā)現(xiàn)桐桐小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步，我有一種說不出的高興。在教學上多鼓勵，給幼兒創(chuàng)設(shè)自我管理的機會和施展才能的空間。如讓幼兒輪流當小老師、學習領(lǐng)讀、值日生等，隨時關(guān)注幼兒的轉(zhuǎn)變，在最

6、佳時刻讓他們進入角色，不但能激勵幼兒參與的興趣，而且能調(diào)動其他幼兒的積極性。二、教師相互溝通交流是班級管理保證搞好班級管理工作，除了全面關(guān)心每一個幼兒外，兩位教師應(yīng)以信任為準則，在處理班級事務(wù)時，相互間的交流和碰撞會給對方打開另一扇窗，才能協(xié)調(diào)和完善班級各方面工作的開展，形成一種無形的工作合力。這是做好班級管理工作的前提。班級教師之間要做到經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，有什么事直接溝通解決，營造一個寬松快樂的工作環(huán)境。對于班級工作的分配，教師們要達成一致意見，力爭做到均衡和公平。在組織活動中，讓每一位教師參與發(fā)揮她們的特長。比如：楊老師擅長音樂，保育老師擅長美工，在幼兒

7、活動和家園活動時讓她們組織活動，發(fā)揮特長。工作中大家站位、分工雖不盡相同，但工作目標、方向是一致的，大家各負其責，共同努力開展好班級工作，使每個幼兒在原有水平上都有所發(fā)展。三、與幼兒家長合作是班級管理的關(guān)鍵家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，班級管理離不開家長的支持，教師應(yīng)以主動交流為前提，觀察，冷靜處理問題為主導，最后達成相互理解，讓家長以班級教育為重點，配合教師共同教育自己的孩子，達到教育目的是關(guān)鍵。家長們對班級工作的理解和幫助，需要好的班級管理發(fā)揮作用，如果班級管理到位，教師用真情打動了家長，那么得到家長的支持和幫助就順理成章了。從家長身上找突破口，拓寬合作范圍，使家園合作更加多元化，如

8、找家長談話，詢問家庭情況，了解家長的工作情況，家庭生活條件和性格等等。通過交流表達教師們的關(guān)心、關(guān)愛，讓家長充分信任教師對孩子的教育是平等的。利用班級活動，家長會、家長開放活動以及形式多樣的親子活動等，使家長成為班級管理的合作者。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)建立新型的家園合作方式，如QQ群，微信群等，我們把孩子在幼兒園一日生活的精彩瞬間、幼兒園組織的各項活動、需要家長配合的內(nèi)容等等發(fā)到群里，讓家長在群里說出想說又不敢說的問題，如對班級管理的建議，希望教師在哪些方面需要改進等，通過著一系列的措施，更好的完善了班級管理工作。幼兒存在個體差異，對待特殊幼兒，教師們更應(yīng)該積極主動及時的和家長取得聯(lián)系，了解幼兒的情況，及時幫助幼兒，得到家長們的信任。宣傳科學的保育和教育幼兒的知識和經(jīng)驗，增長家長科學育兒的知識。讓家長了解班級工作的重要性，讓他們積極主動地參與到班級管理工作中。在我班上，兩位老師會做到仔細傾聽家長意見和建議，虛心接受，正確對待，及時解決。在教育教學工作中及時關(guān)注、及時調(diào)整、及時溝通，以夸贊幼兒的優(yōu)點為前提，以說明幼兒的缺點為重點，如實向家長進行反饋，引起家長高度重