鄂教版五年級語文下冊《豐碑》教案

1、鄂教版五年級語文下冊豐碑教案教學目標：1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。2、深刻領會文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。2、深刻領會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。教學設計：一、導入1、揭示課題。齊讀課題。（1）豐碑是什么意思？（2）豐碑講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為豐碑呢？二、出示目標。三、學習第一自然段。1、自由讀，思考：紅軍在過云中山時，那

2、里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗他們？（裝備差）3、指導有語氣朗讀。三、學習第二自然段。1、默讀，思考：（1）軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點的詞，理解句子的意思。風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。（2）軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的？2、讀課文，抓詞，談體會。軍長聽到前邊凍死一個人的消息后，先是一愣，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊急步朝隊伍前面走去，表明他心里很著急。軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。他為凍死了戰(zhàn)士

3、而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長喊大聲命令給我找來叫來可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。好像一尊雕像表達了作者對死者的崇敬之情。鎮(zhèn)定、自然表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友他因誤解軍需處長而悔恨、自責；他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個軍禮，淚水濕潤了他的眼睛。表達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛。、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？（這段課文共十五句話。引導學生弄明白每句話的意思，

4、弄明白上下句之間的承接關系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告，疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）、學了這段課文，你敬佩軍需處長嗎？為什么？、小結：這段課文具體、細致地描寫了軍長感情的變化（吃驚、著急疑問、憤怒冷靜、悔恨、自責崇敬、悲痛），具體、細致地描寫了已經凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結合起來，表現了軍需處長這位老紅軍在_艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高的共產主義精神。、指導有語氣朗讀。四、學習第三自然段。1、齊讀，體會豐碑的含義。（投影）注意帶點的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）、指導有語氣朗讀。、練習背誦。五、結束語：可敬的軍需處長離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉