人教版三年級(jí)語文上冊(cè)15課《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)語文上冊(cè)15課玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo) ：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2、有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。三、教學(xué)重難點(diǎn)讀出玩的趣味，體會(huì)到列文虎克的快樂。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)方法：以學(xué)生為主體，質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中釋疑。2、教具生字詞卡片。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入1、教

2、師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？2、學(xué)生交流。3、導(dǎo)入新課，板書課題。4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？（二）初讀感知1、教師出示自讀要求：（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？2、學(xué)生自主讀書。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字

3、。（4）指名分段朗讀課文。（三）精讀課文，領(lǐng)悟玩法1、多遍朗讀課文第3、4自然段。2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。3、教師出示表格，學(xué)生自讀，并在組內(nèi)交流后完成下列表格?？茖W(xué)家玩什么玩出的名堂4、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。5、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）（四）課堂練習(xí)1、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。2、比一比，再組詞鏡（）待（）境（）侍（）訪（）具（）坊（）直（）六、板書設(shè)計(jì)： 15 玩出了名堂鏡片 放大鏡 顯微鏡 微生物偉大的發(fā)現(xiàn)人教版三

4、年級(jí)語文上冊(cè)15課玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：古建新 審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。 二、教學(xué)目標(biāo)：1、集體交流，反饋?zhàn)宰x情況。在交流中了解列文虎克在玩放大鏡的過程中怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，啟迪學(xué)生要注意養(yǎng)成留心觀察，勤于思考的習(xí)慣。3、在感情地朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微境和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)，寫玩中的樂趣或收獲。難點(diǎn)：從學(xué)文中受到的啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物，勤于思考的習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)方

5、法：放手自讀，合作探究。2、教學(xué)具：（1）搜集其他科學(xué)家“玩出了名堂”的資料。（2）小黑板。（3）錄音機(jī)五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)回顧1、聽寫生字詞。2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。（二）繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。2、學(xué)生朗讀第4自然段。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。3、交流討論。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)

6、看不到的“小人國(guó)”世界。（4）出示小組表格，指名反饋?？茖W(xué)家玩什么玩出的名堂列文虎克鏡片做成放大鏡玩放大鏡做成顯微鏡用顯微鏡觀察水發(fā)現(xiàn)微生物4、轉(zhuǎn)換角色想象。組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？5、朗讀體會(huì)感情。6、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）（三）欣賞玩出的名堂1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。2、學(xué)生朗讀第5自然段。3、交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4、

7、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。5、 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）（四）交流玩中收獲1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？2、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。3、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。（五）替換朗讀、理解引號(hào)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？1、引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2、讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。（通過朗讀感悟用“小人國(guó)、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些