中學初中教師培訓方案

1、中學初中教師培訓方案學校的發(fā)展關(guān)鍵在于建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量是21世紀學校改革的主題。為了給廣大教師開辟多種發(fā)展途徑，切實提高我校教師的教育教學水平，結(jié)合我校實際，特制定20132014學年度第二十一中學初中學校教師培訓方案。一、指導思想根據(jù)國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）、教育部關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見等文件，立足我?guī)熧Y隊伍和教育教學現(xiàn)狀，針對學校著眼學校未來發(fā)展的需要，以全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為目的，以教師的和諧發(fā)展為己任，把再造教師學習文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園創(chuàng)建的核心，把堅持“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”

2、作為教師隊伍建設(shè)的基本理念，通過創(chuàng)建學習型組織，依托校本教研、外出培訓和遠程研修模式，秉承學校人和心齊、求實創(chuàng)新的校風、求嚴求實求活求新的教風，由學校策劃和組織實施的面向全體教師的培訓活動。實現(xiàn)讓每位老師和諧發(fā)展的愿景，形成一支學識淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、觀念超前、科研先導、現(xiàn)代教育技術(shù)強的高素質(zhì)教師隊伍。二、培訓目的通過培訓，使全校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升學校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，為提高本校的基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。三、培訓原則堅持全員參與制原則。校本教研和遠程研修要面向?qū)W校的全體教師。學校的每一位教師都是校本教研和遠

3、程研修的對象，校本培訓的內(nèi)容要適合教師的實際，滿足教師的需要，促進教師專業(yè)化發(fā)展。堅持理論聯(lián)系實際的原則。結(jié)合我?！耙蝗逭n堂教學模式”，進一步強化全校教師教育理論的學習，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗以建設(shè)我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，樹立質(zhì)量意識，堅持理論學習與建立學習型組織相結(jié)合，真正把教育理論學習落實到實處。堅持針對性、實效性原則。堅持以教師主動發(fā)展為本，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，按需施教，講求實效，結(jié)合實踐，構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓體系。同時教師不斷反思、轉(zhuǎn)變教育行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教

4、育創(chuàng)新能力。四、培訓組織管理學校成立了以校長、教學研究指導中心主任為成員的教師培訓領(lǐng)導小組，主要負責校本培訓的組織、實施、總結(jié)、管理等工作，初步建立分管校長抓決策，教學研究指導中心主任抓組織，教研組長抓落實，教師主動參與的校本培訓機制。五、培訓對象及層次要求培訓對象：凡我校在崗的現(xiàn)任初中教師，均要參加校本培訓。根據(jù)參加培訓教師的不同類型，在培訓內(nèi)容這也各有所側(cè)重，同時完善“教師成長檔案”，作為教師業(yè)務(wù)檔案的有機組成部分，對不同年齡層次教師的專業(yè)發(fā)展起到具有針對性、適切性和前瞻性的指導作用。 1、教師崗位培訓（面向所有教師）思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論知識，學科知識更新與擴展，心理健

5、康輔導，現(xiàn)代教育技術(shù)等。突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，突出新課程標準使用和課堂教學改革能力的培養(yǎng)與提高。通過培訓，使教師逐步確立正確的教育教學理念，具有良好的職業(yè)道德和合理的知識結(jié)構(gòu)，具備完全中學要求的教育教學水平和教育科研能力，適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。2、新任教師的培訓（面向教齡不足三年的教師）中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，所擔任學科的教學大綱、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作，教育學、心理學的有關(guān)知識等。通過培訓，使新任教師逐步鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育理論、政策和法規(guī)，初步掌握所教學科或?qū)I(yè)的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容和班主任工作，盡快適應(yīng)新形勢下中學教育教學工作的需要。3、學

6、校的骨干教師和學科帶頭人除達到上述目標外，還要有更高的要求：要具備承擔觀摩課的能力，具備指導青年教師業(yè)務(wù)和科研的能力。本學年計劃舉行“三課”活動(示范課、展示課、觀摩研究課)?！肮歉伞苯處熍嘤枺含F(xiàn)代教育理論研修，教育思想與教學藝術(shù)研究，學科前沿知識與綜合知識，教育科研及前沿課題的開發(fā)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實踐。 同時學校分批派出各有關(guān)人員參加全國、省、市各級培訓機構(gòu)組織的新課程培訓班、新課程專題考察交流，使他們準確地了解新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標、管理要求、相關(guān)政策以及各學科課程標準的解讀等。六、培訓內(nèi)容1、教師師德師風教育，促進教師人文素養(yǎng)的提高。教師的發(fā)展是教育教學改革成敗

7、的關(guān)鍵，加強教師隊伍的建設(shè)，是提升學校核心競爭力的必然要求。為此，我們要切實提高教師的育德能力、學習能力、課程領(lǐng)導力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力，努力建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻、為人師表的教師隊伍。其次，完善教師學習制度，提高學習能力。 強調(diào)“全員學習”、“全過程學習”，形成工作即學習，學習即工作，教學與研究互動提高的良性機制；強調(diào)“團隊學習”，即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)學校成員間的合作學習和群體智力的開發(fā)，強化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調(diào)合作，同時形成“四個一”的讀書制度，即每學期精讀一本好書，撰寫一篇有質(zhì)量的心得，開設(shè)一堂研究課，確立一個研究項目，使學校真正成為一個學習的共同體，使學

8、生、教師、學校獲得卓越和持續(xù)性的發(fā)展。第三，邀請專家來校作講座。準備邀請專家進行做一個快樂班主任以及“課程資源的開發(fā)與實踐”講座，提高教師的素養(yǎng)。2、“一三五”高效課堂教學模式理論與實踐通過校本教研、專題學習等方式，加強教學實踐研究，為教師創(chuàng)設(shè)一個探討研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)多種培訓模式和課程。提供一系列學習、實踐、交流的機會，使教師提升積累教育經(jīng)驗，提高教師的教學實踐能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。3、教育理論和專業(yè)知識的更新與實踐（1）、加強教研組長隊伍建設(shè)，提高指導能力教研組、備課組是學校教學、教研活動的基本單位。教務(wù)處大力加強教研組、備課組建設(shè)，修訂教研組長、備課組長的考

9、核要求和優(yōu)秀教研組（備課組）評分標準，從“職責和要求、檢查和監(jiān)督、考核和獎勵”三部分制訂第二十一中學初中教研集備組管理方案。結(jié)合教務(wù)會議制定每月教研主題內(nèi)容，強化教研集備培訓內(nèi)容的有效性。進一步完善考核制度，除考核日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學習交流、課題匯報等形式，以磨練組織能力、協(xié)調(diào)能力，以及對教學問題的洞察能力，提高管理、指導能力。利用寒暑假時間，舉辦培訓班，規(guī)劃新學期學科發(fā)展計劃，引導組長學會思考，學會管理，營造教師學習文化。（2）、夯實新教師基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。對于初職教師，重點是學做人學做事，要按照“一年過關(guān)、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實“青藍培養(yǎng)工程”，通過結(jié)對子、拜

10、師傅、搭臺子、壓擔子等方式，經(jīng)常組織各種各樣的比賽活動，引導青年教師苦練基本功，盡快適應(yīng)教學工作的需要，從而縮短成熟期。學校制定了“青藍工程方案”，為新教師配備師德表現(xiàn)好、教育觀念新、實踐經(jīng)驗豐富的帶教老師，定期開展互動式學習、實踐活動，使新教師能快速成長，實現(xiàn)對新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標。本年度將繼續(xù)進行中青年教師教學大獎賽活動，引導教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷規(guī)劃和調(diào)整自己的發(fā)展之路。并通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進師資良性發(fā)展。（3）、抓住骨干培養(yǎng)工作，推動整個教師隊伍的發(fā)展不斷修訂并完善學校學科帶頭

11、人實施方案，規(guī)范學校骨干教師隊伍的管理，為學校教師個體發(fā)展提供機會與舞臺，全力打造我校師資隊伍中的骨干力量和師資精品。對于骨干教師，重點是學做特色老師，通過搭建舞臺，鼓勵他們參評各級學科骨干、名師評比，鼓勵他們上特色課、示范課、精品課，形成個性化的教學特色。同時，也根據(jù)教師2013年個人發(fā)展規(guī)劃，對部分教師提供個人成才援助活動，從專業(yè)引領(lǐng)、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導教師主動投入教育實踐探索，追求專業(yè)卓越。（5）利用教師遠程研修平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃和區(qū)教育研修要求，結(jié)合我校實際，繼續(xù)完善研修方案，利

12、用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，組織我校教師分別圍繞教育技術(shù)能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織我校初中教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高我校教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進我?；A(chǔ)教育改革和教師專業(yè)水平的發(fā)展。4、校本教研務(wù)必抓好教研組的教研平臺建設(shè)，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性，要以教學為中心、以課堂教學為重點，以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為立足點，以活動為載體，以合作互動為抓手，切實提高全面教育質(zhì)量和提升教師專業(yè)化水平，并搭建起切實可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業(yè)化訓練的舞臺。5、課題研究

13、必須牢固樹立教學科研意識，堅持課題研究實用的實用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導采用課題研究的形式進行研究，建立符合學科特點和教師經(jīng)驗與需要的課題研究系統(tǒng)切實能夠用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研素養(yǎng)。七、教師培訓的方式教師培訓靈活多樣?？蓪⒓信嘤柡头稚⑴嘤栂嘟Y(jié)合，專家指導與遠程研修相結(jié)合，個人反思與小組研討相結(jié)合。針對課改中出現(xiàn)的新問題，采用系列講座、課題研究、專題研討、師徒帶教、讀書心得和實踐反思等方式方法，充分利用研修平臺和學校網(wǎng)站，積極探索各種行之有效的校本培訓方式。我校的教師培訓主要采取以下幾種形式開展：1.聽：采用講座、報告會集中

14、進行全體教師的培訓，每學期開展教育專題講座23次。2.看：通過觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課（包括錄像）研修視頻對教師進行培訓。3.賽：每學年學校定期舉辦中青教師課堂大賽、論文評比、學生指導成果展示等活動，讓教師參與活動，在活動中體現(xiàn)價值，不斷激勵教師積極參與培訓。4. 研：要求每位教師必須根據(jù)自己的教學實際，承擔一個課題研究任務(wù)，讓教師在課題研究中不斷學習，不斷更新知識儲備，較好地體現(xiàn)了研究的過程也是自身提高的過程的二者的有機統(tǒng)一，達到以教促研，以研興師的目的。5. 技能培訓：采用現(xiàn)場演練，結(jié)合比賽，對全體教師進行基本功和計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。6. 自學：教師利用業(yè)余時間，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐

15、富自己的教育教學手段，是校本培訓取得效果的重要手段之一。7. 經(jīng)驗交流：通過開展教師間的教育教學經(jīng)驗交流，互相取長補短，對不斷改進自己的教育教學手段，提高教育效果有著積極的促進作用。學校每學期舉辦一次教學開放周活動，要求人人參加，逐級評選，有效地提高了教師的課堂教學藝術(shù)，使一批青年教師脫穎而出；年級組每兩周一次集體備課活動，做到時間、地點、人員、研究主題、中心發(fā)言人五落實，在研究中取長補短，互通信息，促進共同提高；采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式。學校除把教育專家請到學校傳經(jīng)送寶外，還選派教學骨干參加上級教研部門舉辦的學術(shù)研討會、交流會，或到兄弟學校參觀學習。八、培訓過程的監(jiān)督學校整體培

16、訓工作或某個具體的培訓項目都要有完整的過程，因此培訓過程一般要包含方案設(shè)計、組織實施、實施反饋和考核總結(jié)等4個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其關(guān)注培訓過程的監(jiān)督檢查和獎勵）每個環(huán)節(jié)都可有學校特色，但缺一不可。1、成立教師培訓組織領(lǐng)導機構(gòu)，形成行政下教研組考查機制。要求每位中層行政人員深入教育教學第一線，形成規(guī)范的聽課小組制度和行政巡課記錄，并予以公示監(jiān)督。讓每位行政人員參與細節(jié)研究，注重過程管理，使團隊成員之間形成互相激勵的動力，互換角色的意識，互相學習的習慣。規(guī)范組員到崗到位出勤制：單周組員教研，雙周年級組全體集備，由各教研組統(tǒng)一安排。教研組長要組織組員并通知下教研組行政在指定的時間，到指定的地點進行教研集備

17、，按學校制定的教研集備2節(jié)時數(shù)認真完成各周活動主題，不遲到，不早退。沒到崗的教師應(yīng)在教務(wù)處做好預先請假手續(xù)，否則視為缺勤。堅持“嚴、細、實、恒”的管理原則，行政下教研集備組，做好監(jiān)督、交流、反饋工作，切實解決教師的教研集備問題，分管教學的校級領(lǐng)導和教務(wù)處在規(guī)定的時間地點對教研集備的情況進行集中考核和隨機抽查。同時加大行政領(lǐng)導隨堂聽課、評課、抽檢教研集備手冊、教師教案力度，摸底全校所有教師的課堂教學教研水平。2、組織教研集備組長召開每兩周一次的定期教務(wù)會議，召開好學習培訓動員會議制定每月培訓主題，布置學習培訓安排。由主管部門進行主題培訓，逐步規(guī)范和完善教研、集備活動的實質(zhì)內(nèi)容，并將教研、集備成效

18、與考核和獎勵制度掛鉤，以此來促進我校教研、集備活動的有效開展，讓教研成為我校教學發(fā)展的主要推動力。平時注意收集好校本培訓原始資料，適當時候由學校統(tǒng)一建檔，以備上級相關(guān)部門檢查。3、培訓與學習要緊緊圍繞“先培訓，后使用”進行，提高學習效果，增強使用技能。學習培訓結(jié)合教研集備記錄手冊作好學習筆記。精心組織全校教師認真學習和實踐“培訓內(nèi)容”。 教師應(yīng)以專業(yè)的角度審視自己，以精湛的專業(yè)知識折服學生，以科學高效的課堂藝術(shù)引領(lǐng)廣大教師前進，同時要不斷地總結(jié)、反思、檢討、修正自己的工作，從而促進學習整體發(fā)展。九、培訓階段安排和考核要求2012年9月2013年12月。第一階段（2012年9月2013年1月）：學習教育理論、轉(zhuǎn)變教育觀念，總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，進行自我反思。1、培訓的內(nèi)容與要求：通過“教育創(chuàng)新”的重要論述、素質(zhì)教育觀念、教育教學理論、基礎(chǔ)教育課程理念的學習，使全校教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步形成先進的教育觀念。對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。2、考核要求：提供自己研讀的教育理論書籍名稱（不少于兩本