農(nóng)村中學實施英語高效課堂中存在的問題及策略

1、農(nóng)村中學實施英語高效課堂中存在的問題及策略 【摘要】今年以來，各個學校積極倡導高效課堂教學模式,作為一名農(nóng)村中學英語教師，在嘗試實施新教學模式的過程中，我深刻地感受到其中所取得的一定成效，但也存在不少的困惑和問題。本文針對高效課堂實施進程中存在的困難及問題提出了一些對策，以便于改善農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀，提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 英語教學 高效課堂 問題 對策 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂

2、。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。讓學生自主學習，探究學習。雖然這樣師生間的關(guān)系更加密切了，學生的思維更加活躍了，但在農(nóng)村初中英語教學中，廣大農(nóng)村初中英語教師在實際教學活動中仍然碰到了很多問題。那么農(nóng)村英語教學中到底存在什么問題呢？又該如何去尋找對策呢？1.高校課堂強調(diào)以學生為中心，通過學生的預習，課堂上小組合作討論及學習，最后學生上講臺展示學習成果，這就對學生自身也提出了較高的要求，不是只等著老師去灌輸知識，而是要求學生自覺思考，課前做好充分準備。然而，在農(nóng)村地區(qū)，實施這種新的教學模式，難度卻很大，有時教學效果還會適得其反。從學生的角度看，我主要分析了以下原因：1.1 學

3、生基礎差目前，從小學開始，就將英語就作為一門主課來學習。學校及家長都對學生的英語學習非常重視，尤其在城市地區(qū)，許多家長甚至通過各種方式對孩子做進一步英語輔導，所以學生英語整體水平較高。而在農(nóng)村地區(qū)，許多學校及家長對英語學習不夠重視，使小學英語教學效果不良。而中學英語起步高，跨度大，使中學英語難以全面提高，難以使學生共同展，導致學習兩級化。從而在開展高效課堂活動中，許多學生不能順利完成自學及小組討論等活動。1.2 缺少語言環(huán)境在農(nóng)村初中英語教學中，學生只有在上課的時候才勉強說幾句英語，學生缺乏說英語的語言環(huán)境和說英語的機會。平時，也幾乎沒有與英語相關(guān)的課外活動，如話劇表演，看英文電影，或與外交一

4、起互動交流。所以，學生無法將所學英語運用到實際交流中，因此增加了學英語的難度。1.3分組學習后課堂紀律得不到保證。小組學習學生面對面坐，方便他們交流，但同時也使一些容易違反紀律的學生有了“可乘之機”，學生在一起講話比以前更方便。特別是在班級人數(shù)過多時，這個問題就更明顯。高效課堂中學生活動比傳統(tǒng)課堂多很多，而初中生畢竟是本性活潑的少年，教師必須能隨時監(jiān)控學生的活動并且要關(guān)注學生的個體差異，一旦教師監(jiān)控不到位，課堂活動就會失去應有的價值，學生是活動起來了，只是活動內(nèi)容不是課堂活動所要求的內(nèi)容，而是他們隨心所欲的內(nèi)容。1.4 學生活動的時間與教學任務的完成成了矛盾。高效課堂要求學生通過小組活動來自學

5、、討論，自己歸納知識要點，解決大部分知識難題，課堂時間還給學生，但學生畢竟能力有限，自學歸納起來時間用得比較多，有時一節(jié)課，只能解決單詞問題，課文又需要一節(jié)課甚至更多的時間，這樣課時就成為一大瓶頸。如何在有限的課時內(nèi)完成教學任務就成為一大難題。6：同樣的上課形式久了，學生也會失去先有的興趣。在高效課堂開始階段，由于教學方式的轉(zhuǎn)變讓學生感到無比新鮮，他們樂意與參加這種“游戲”，但當自學過一段時間后，隨著新鮮感的消失，一部分學生喪失動力，在課堂上變得懶洋洋的。特別是在遇到一些比較難的知識點時，學生自學不會，就會有挫敗感，從而失去信心。2. 教師本身的主觀因素 實施高校課堂，也對教師的教學方式提出了

6、更高的要求。1：教學觀念陳舊，走不出“應試教育”的誤區(qū)在農(nóng)村英語教學中，很多教師仍注重講解，講透語言點，語法及句型結(jié)構(gòu)反復造句，課文及對話加強背誦，這樣做大大加大了學生的負擔。學生在初中階段的學習主要是為了應付中考，考試內(nèi)容以筆試為主，即使考聽力所占比重也很小。為了應付考試，老師將大量的時間用來改試卷，很少注重聽、說、讀、寫。學生滿腦都是語法的概念，聽說等應用能力很差。2：教學方法陳舊，走不出“一言堂”的誤區(qū)盡管教育主管部門每學期開學之初都在大喊“教改”，但有些老師人為教改與自己關(guān)系不大，不論教材怎么改都是“以不變，應萬變”。仍然是“教單詞-分段講解課文-講解語法-將詞組-朗讀課文”這種教法。

7、學生只見樹木，不見森林。結(jié)果不論英語語言多么優(yōu)美，故事情節(jié)多么生動，學生得到的只是幾個要記的詞組和枯燥無味的語法，而真實的交際能力卻很差。3：教學態(tài)度過于嚴肅教學態(tài)度在英語教學中起著至關(guān)重要的作用。但很多農(nóng)村教師對于差生仍然采取罰寫單詞50遍，甚至100遍。老師用心良苦，結(jié)果卻收效甚微。造成學生對教師的煩感，厭惡以及出現(xiàn)敵對情緒。教師應從自身找原因，你的課堂是不是生動有效，是否讓學生學起來輕松自然，老師應該放下“架子”與學生做朋友。4.部分教師綜合素質(zhì)較低農(nóng)村中學英語教師短缺，很多不是英語專業(yè)畢業(yè)，存在許多其他專業(yè)改教英語的現(xiàn)象，上課時不能用英語組織課堂。其次，有的教師根本不知道教什么，對聽、

8、說、讀、寫把握的不到位。二: 就以上存在的問題淺談幾點對策（一）：培養(yǎng)學生方面1：培養(yǎng)興趣俗話說興趣是最好的老師，是人們力求認知，探求某種事物或從事某種活動的傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲。所以教師要想盡一切辦法來提高學生的學習興趣。2：培養(yǎng)學生良好的學習習慣教師要培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。比如：課上讓學生多說英語，課下鼓勵學生用英語交流，提高學生的語言運用能力。要求學生樹立信心，勤學苦練，持之以恒，多記多用。端正學習態(tài)度。3：給足一定的預習時間。課時是有限的，如何安排好每一節(jié)課就顯得尤為重要。要求學生提前預習新單詞，新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，上課的時候就能在小組內(nèi)進行練習。晚自習時間通

9、常是用來對學生學習情況進行綜合檢查，一般是在一個單元之后，用來查缺補漏，解決學生學習中遇到的共性問題。這樣既保證了學生有充分的預習時間，又能保證課堂。（ 二 ）教師方面1：形成多種形式的導學案。導學案可以是多種形式的，并不是每節(jié)課都需要印制導學案，我們可以利用學生已有的資料讓學生明確自學重難點，自學要求，把學習路線寫在小黑板上進行展示或是通過多媒體展示出來。檢測練習題也可以利用學生已有的資料，有選擇地進行操練，也可以課前抄寫在黑板上。實在沒有時間時就口頭提一些問題，這樣也鍛煉了學生的聽力。2：建立一套完整的評價機制。恰當?shù)脑u價是激勵學生保持良好學習狀態(tài)的有效手段。評價的內(nèi)容有：小組評價、個人評價，口頭展示、演板，書寫習慣，舉手發(fā)言等。我還把評價的結(jié)果運用到班級、學校開展的表彰會上，讓學生在綜合素質(zhì)評價時有據(jù)可依。在進行一階段的學習后，我會帶領學生們進行評比，選出最佳學習小組、最佳小組長、最佳組員，然后進行獎勵。這樣會使小組成員有集體榮譽感，他們會督促小組內(nèi)落后的同學奮發(fā)向上，爭取集體進步。3：擺正教師和學生的位置。高效課堂要求老師少說，但不是不說。這就要求我們教師要精講。老師要準確把握教學目標，擁有良好的教材分析能力，同時也要求老師要對學生心中有數(shù)，課本上哪些