人教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案

1、人教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案六、100以內(nèi)的加法和減法單元教學(xué)目標(biāo)：1. 借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)加法和減法口算的，能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的式題。2. 認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能口算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。3. 學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)解決數(shù)目比較大的同數(shù)連加、連減同數(shù)的實(shí)際問題。4. 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到100以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的加、減法有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算。第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：61-62頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)

2、學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力、計(jì)算能力和動(dòng)手能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。2. 掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、 基本學(xué)習(xí)1. 口算3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2. 口答下面各題（1）80里面有幾個(gè)十？ （2）50里面有5個(gè)幾？（3）多少里面有7個(gè)十？ （4）6個(gè)十是多少？二、探究新知1.教學(xué)例1（1）出示情景圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。師描述：開學(xué)了，老師要為同學(xué)們發(fā)書。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。出示

3、左邊有10本，右邊有20本。師問：從圖上你看到了什么？（看到了左邊有10本書，右邊有20本書。）師問：用我們學(xué)過的知識(shí)來算一算一共有多少本書？該怎樣分析？（左邊有10本，右邊有20本，求一共有多少本，就是把左邊和右邊的本數(shù)合起來，用加法計(jì)算，列式是10+20）板書：10+20出示有30本數(shù)，老師把其中左邊的一包發(fā)給一位同學(xué)。師問：你看到了什么？（看到了有30本書，其中一位同學(xué)搬走10本）師問：用我們學(xué)過的知識(shí)來算一算現(xiàn)在還剩多少本書？該怎樣分析？（有30本書，從30本里去掉10本，求還剩多少本。用減法計(jì)算，列式是30-10）板書：30-10（2）探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。師問：10+2

4、0和30-10這兩道題該怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)分小組進(jìn)行討論。學(xué)生分組討論，討論算法后學(xué)生進(jìn)行交流。第一種：10加20，因?yàn)?0里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加上2個(gè)十是3個(gè)十，所以10加20等于30；30減10，因?yàn)?0里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，用3個(gè)十減去1個(gè)十是2個(gè)十，所以30減10等于20。第二種：通過擺小棒進(jìn)行計(jì)算。先擺一捆表示1個(gè)十，再擺上2捆表示2個(gè)十，合起來是三捆是3個(gè)十，所以10加20等于30。2.教材第62頁“做一做”第1題。先讓學(xué)生看圖說圖意并獨(dú)立計(jì)算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計(jì)算方法。.教材第62頁“做一做”第2題.比一比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。先讓

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計(jì)算方法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.練習(xí)14的第3題。2.計(jì)算下面各題。20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=四、思維訓(xùn)練一個(gè)小組的同學(xué)站成一隊(duì)，組長(zhǎng)的前面有3人，組長(zhǎng)的后面有4人，這個(gè)小組一共有多少人？五、總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計(jì)算的結(jié)果末尾添上一個(gè)0.教學(xué)反思： 第二課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第1.2.3.4.5.題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力和觀察思考能力。養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.理解整十?dāng)?shù)連加、連減的算理。2.掌握整十?dāng)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。教學(xué)過程：基本訓(xùn)練口算8-7= 3+2= 50+40= 30+50=80-70= 30+20= 90-60= 80-30=2.讓學(xué)生說一說8-7和80-70是怎么算的。3.口答30里面有（ ）個(gè)十。 90里面有9個(gè)（ ）。（ ）里面有6個(gè)十。 40里面有（ ）個(gè)十。探究新知讓學(xué)生說一說1+3+4和9-4-3這兩道題的計(jì)算方法。把上面這兩道題改為10+30+40和90-40-30.板書：10+30+40 90-40-30.讓學(xué)生觀察并

7、比較，10+30+40和90-40-30與1+3+4和9-4-3這兩道題有什么不同？（10+30+40和90-40-30這兩道題是整十?dāng)?shù)連加、連減）讓學(xué)生試算這兩道題，再讓學(xué)生分小組說一說自己是怎么想的，怎么算的。（10+30+40先算10加30等于40，再算40加40等于80；90-40-30先算90減40等于50，再算50-30等于20）把10+30+40和90-40-30這兩道題與1+3+4和9-4-3這兩道題從計(jì)算方法上進(jìn)行比較，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了什么。（通過比較，發(fā)現(xiàn)他們都是連加、連減式題，分兩步來計(jì)算，運(yùn)算順序相同。10+30+40和90-40-30是把幾個(gè)十連加、連減，而1+

8、3+4和9-4-3要把幾個(gè)一連加、連減）綜合練習(xí)出示練習(xí)十四第5題出示第一個(gè)問題：買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答并說一說算法。出示第二個(gè)問題：付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？學(xué)生獨(dú)立解答后訂正答案。出示第三個(gè)問題：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。作業(yè)新設(shè)計(jì)計(jì)算下面各題40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20= 30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3= 40-30+10=總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課你的收獲？教學(xué)反思： 第三課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：64頁例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)生創(chuàng)

9、設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。2. 通過學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高口算能力。3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：掌握相同數(shù)位的數(shù)相加的口算方法。2教學(xué)難點(diǎn)：理解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：孩子們，今天，老師在上新課之前，給大家設(shè)立了兩道關(guān)卡，讓我們一起去闖闖吧!第一關(guān)：說出下列各數(shù)的組成34是由30和（ ）組成，48是由40和（ ）組成，5

10、7是由（ ）和7組成，96是由（ ）和90組成第二關(guān)：計(jì)算下面各題30+6 = 20+5= 2+70= 40+6=10+6= 20+30= 70+2= 30+60= 20+50= 20+70 40+60= 20+8= 10+40= 50+5= 30+9= 90+3=2揭示課題：今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算。（用準(zhǔn)備好的紙條貼在黑板上）二、新授1創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。師：同學(xué)們，你們還記得開學(xué)的第一天嗎？當(dāng)你們背著新書包到學(xué)校時(shí)，你們最希望老師快點(diǎn)發(fā)什么呢？生：新書。師：是呀！他們也在發(fā)新書呢？讓我們趕快去瞧瞧吧?。?）出示主題圖。（2）看圖尋找信息。師：從圖中你能獲得哪些信息？

11、（同桌相互的說給對(duì)方聽聽）然后指名說說（如果沒有說完整就再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答出示信息）。（3）根據(jù)這些信息，可以提出哪些加法問題？生 1：語文書一共有多少本？師：要想解決這個(gè)問題我們還需要那兩個(gè)條件呢？（當(dāng)學(xué)生說出后，老師把兩個(gè)條件貼在問題的上面）生 2：數(shù)學(xué)書一共有多少本？（同上）生 3：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？（同上）生 4：零星的語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？（同上）（4）老師從學(xué)生的問題中選出問題二（出示數(shù)學(xué)書一共有多少本的問題和相應(yīng)的兩個(gè)數(shù)學(xué)條件，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把它完整的讀一讀。）師問：怎樣列式呢？生： 353師：為什么要用加法來列式呢？生：因?yàn)槭乔蠛推饋恚?/p>

12、所以用加法。（師再強(qiáng)調(diào)：求和起來就用加）。 師：353 得多少？怎樣算呢？2兩位數(shù)加一位數(shù)。 （1）思考解決問題的方法。師：你是怎樣算353=？請(qǐng)你們把自己的想法先和你的同座說說好嗎？（ 并且可以借助學(xué)具來擺一擺）師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒。（2）匯報(bào)算法。生 ：我是利用小棒來算的。先擺 35 根小棒（3 捆和 5 根），再擺 3 根。先把 5 根小棒和 3 根小棒合起來得到 8 根小棒，再和 3 捆小棒合起來是 38 根。所以 35338。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：你們也是這樣想的嗎？讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓訑[的吧?。ǔ鍪菊n件擺小棒圖，并讓學(xué)生說一說.算法）生 ：先算 538，再算 30838，所以

13、35338。師問： 先用幾個(gè)一加幾個(gè)一？再算什么？生：先算 5 個(gè)一加 3 個(gè)一是 8 個(gè)一，再算 3 個(gè)十加 8 個(gè)一是 38。（3）小結(jié)。師：同學(xué)們想出算法都是先把幾個(gè)一相加，再和幾個(gè)整十相加。（也就是先算個(gè)位，再算十位）3兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。（出示第二個(gè)加法問題：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?還有相應(yīng)的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)以個(gè)學(xué)生把它完整的讀一讀）（1）思考解決問題的方法。師：你是怎樣列式的？生：35+30 師：你是怎樣計(jì)算 3530=？讓我們?cè)賮碛眯“魯[一擺吧?。?）匯報(bào)算法。生 1：我是利用小棒計(jì)算的。先擺 35 根小棒（3 捆和 5 根），再擺 30 根（3 捆）。先把 三 捆和三捆

14、合起來得到 6 捆小棒，再和 5 根小棒合起來是 65 根。所以 353065。（生一邊說，老師一邊板書。）師：你說得真好，你們同意嗎？再讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓訑[的吧?。ㄕn件擺小棒的過程）再讓一個(gè)學(xué)生配著擺小棒的過程說一說。生 ：先算 303060，再算 60565，所以 353065。教師再問： 先算幾個(gè)十加幾個(gè)十？再算什么？生：先算 3 個(gè)十加 3 個(gè)十是 6 個(gè)十，再算 6 個(gè)十加 5 個(gè)一是 65。（3）小結(jié)。師：同學(xué)們說的真好呀！你們都是先把幾個(gè)十相加，再和幾個(gè)一相加。（4）想一想，剛才的這兩道算式在算法上有什么不同呢？35+3= 35+30= 小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法

15、，它們的共同點(diǎn)都是把相同數(shù)位上的數(shù)相加。（師強(qiáng)調(diào)：就是個(gè)位和個(gè)位相加，十位和十位相加）三、鞏固練習(xí)1.師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？，老師帶來了小動(dòng)物圖片想送給你們呢？不過，老師也有要求呢，就是誰算出來了卡片上的數(shù)誰就可以得到它，誰想第一個(gè)來試試呀？（出示第一組）35+4和35+40.當(dāng)學(xué)生說完后加問：你是怎樣想的？生：35+4 先算5加4，得9，再算9加30得3935+40 先算30加40 得70 ，再算70加5得75 師：你說得真好！太棒了，送給你吧，誰還想來試試呢？（動(dòng)物卡片出示第二組，第三組 42+3和42+30 5+21和50+21 2.師：同學(xué)們真了不起！老師還想再考考你們，你們能

16、敢接受挑戰(zhàn)嗎？課件出示練習(xí)十五的第1, 2題的綜合成6道（奪紅旗，分男生和女生比賽進(jìn)行。先給時(shí)間思考，在練習(xí)紙上做一做。再請(qǐng)三個(gè)男生和女生來說一說）3剛才男生女生都表現(xiàn)得很好，同學(xué)們一下子奪到了紅旗，看，蘑菇和小草也來請(qǐng)教你們呢？（出示練習(xí)十一的第4小題，），當(dāng)學(xué)生回答完第一組時(shí)，師問：都是加3，為什么得數(shù)卻不一樣呢？生：因?yàn)榍懊娴募訑?shù)不同呀,所以得數(shù)也不同。師：一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)變大和也變大。4你們今天的表現(xiàn)太棒了，都可以當(dāng)小老師了，連蘋果大王都想來考考你們呢？誰想來試試？（出示蘋果錯(cuò)題）四、小結(jié)同學(xué)們，你們今天學(xué)到了哪些知識(shí)？你們能不能試著說給大家聽聽呢？五：課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們翻開書練

17、習(xí)十五的第1,2,3題。教學(xué)反思： 第四課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）教學(xué)內(nèi)容：65頁及做一做，練習(xí)十五5-10題教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。 2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。 教學(xué)過程： 一、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。 （由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵具體的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。） 2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動(dòng)腦筋說一說，你想有什么方法來解決？

18、 3. 怎樣才能知道夠不夠呢？ （1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進(jìn)行比較。 24+9= （2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？ 33-24-9= 比較哪種方法更簡(jiǎn)單？（算加法） 24+9= 怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。 （讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了課標(biāo)中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。） 4、小組討論，發(fā)表自己的想法。 （1）湊十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33 （24-1）+（9+1）=33 （2）先算個(gè)位：4+9=13，13+20=33 全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教

19、師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。 （兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。通過學(xué)生動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。） （打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說） （從提出問題，到動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫意圖。） 5、小結(jié)：說一說你是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的? 讓學(xué)生明確計(jì)算兩位數(shù)加一

20、位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。 三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法 第一層次:基本練習(xí) 1、P65做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正 指名說一說你是怎么計(jì)算的？ （培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識(shí)的能力。） 2、P66練習(xí)十五的5 題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？ （對(duì)比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。） 第二層次:增加變式練習(xí)，提高計(jì)算速度. 66頁第8題。 第三層次:用數(shù)學(xué) 3、10題：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。 （這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知

21、識(shí)解決問題的能力。） 教學(xué)反思： 第六課時(shí)：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）教學(xué)內(nèi)容：69頁例1及做一做。教學(xué)目的：1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位減法)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、通過分組學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握口算的方法。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒若干、課件。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡玩具嗎？讓我們?nèi)ネ婢叩昕纯窗?。玩具店里的玩具可真多呀！誰來給大家介紹一下都有哪些玩具，每個(gè)玩具的價(jià)格是多少？（學(xué)生介紹：遙控賽車

22、36元、小轎車15元、布娃娃35元、小狗4元、大象2元、恐龍5元、瓷娃娃8元。）你能根據(jù)玩具的價(jià)格和歡歡帶的錢數(shù)提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題后并試著列出數(shù)學(xué)算式。二、合作交流，探究算法1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）的口算方法誰能幫老師下面的解決問題呢？有35元，買了一只玩具大象，還剩下多少錢呢？請(qǐng)把你的想法告訴給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎？小組討論交流35-2的算法；反饋可能出現(xiàn)的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用計(jì)數(shù)器撥；（引導(dǎo)：從哪一位上撥去2？）（3）用小棒擺；（引導(dǎo)：從3捆5根中拿去2根） 小結(jié)：不管是用計(jì)數(shù)器撥也好，用小棒擺也好，我們都是從被減數(shù)個(gè)位上5里減去2，再與十位上的數(shù)合起來。2、探究?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)的算法謝謝小朋友的幫助，誰能解決下面這個(gè)問題呢？“我有20元，如果買一個(gè)洋娃娃還差多少元？”你認(rèn)為算式怎么列？（35-20）教師：35-20該怎么計(jì)算呢？先靜靜