小公雞和小鴨子教案

1、小公雞和小鴨子教案小公雞和小鴨子教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。2學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。3正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1讀懂句子，理解詞語。2識字，寫字。課前準(zhǔn)備1(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2了解小雞、小鴨。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、圖片引入，激發(fā)興趣1談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小

2、公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3繼續(xù)板書和，揭示課題。4齊讀課題。和在題目中是什么意思？(和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、識記生字，初讀課文1自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生字詞：kuirz

3、hujzhynstutudehshn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音一塊兒；偷偷地中地讀輕聲；身邊的身讀前鼻音。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車?yán)首x。(4)齊讀。三、再讀課文，了解大意1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒_，_救了他。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文

4、，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。四、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音一塊兒。2結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。讀出著急的語氣。(6

5、)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀

6、一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了偷偷地，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小

7、鴨子？5觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對小公雞說什么？填空：小公雞_地對小鴨子說：鴨子哥哥，謝謝你。小鴨子_說：_。6小組合作表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。五、總結(jié)全文1分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一

8、樣互相幫助。)設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。四、布置作業(yè)講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思小公雞和小鴨子是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。1多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演