學(xué)生說謊的心理分析及對策

1、學(xué)生說謊的心理分析及對策臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué) 崔玉堂電話郵編：255419內(nèi)容摘要：我們別認(rèn)為孩子說謊無所謂，聽之認(rèn)之，應(yīng)及時予以教育糾正，否則養(yǎng)成習(xí)慣，會使孩子將來失信于他人，造成人際關(guān)系緊張、適應(yīng)社會困難，甚至構(gòu)成犯罪。關(guān)鍵詞：說謊、心理分析、對策學(xué)生說謊是一件讓家長和老師倍感頭痛和擔(dān)憂的事情。其實，學(xué)生說謊，總會有這樣那樣的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊，做家長和老師的，千萬不要急噪，先要認(rèn)真分析學(xué)生說謊的心理，再采取有效地的處理措施。一、 自我辯解、保護(hù)型案例：小剛是初一的學(xué)生，課間與同學(xué)打鬧的時候打破了教室門上的玻璃，在班主任調(diào)查事情的真相時，小剛始終咬定是風(fēng)吹門子玻

2、璃才打碎的。小剛顯然是在自我保護(hù)。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了事，而為了逃避可能得到的批評和懲罰，他們往往會想方設(shè)法加以掩蓋而導(dǎo)致說謊；有些老師的教育方法，往往過于簡單粗暴，學(xué)生犯錯后，為尋求自我保護(hù)而說謊；有些學(xué)生怕謊言敗露，還會不斷地繼續(xù)說謊，以求掩蓋事實的真相，以便用謊言來支撐和鞏固原有的謊言，長此以往，從而形成危害極大的說謊壞習(xí)慣。為了教育這種說謊的學(xué)生可采用以下方法：（1）營造一個寬松、平等的環(huán)境，與學(xué)生實現(xiàn)平等的對話。（2）找到相關(guān)的見證人和證據(jù)，用事實揭穿學(xué)生的謊言。（3）平時多講一些諸如“狼來了”的寓言故事教育學(xué)生認(rèn)識說謊的危害。（4）對敢于承認(rèn)錯誤、改正錯誤的孩子不僅免于受罰，還要

3、給予表揚(yáng)鼓勵，這樣才可防止謊言被逼而生。（5）對于想逃避懲罰、推卸責(zé)任的說謊，在搞清基本事實以后，要嚴(yán)肅耐心地對孩子進(jìn)行批評教育，指出說謊是一種惡劣而愚蠢的行為，使其了解說謊的有害結(jié)果。二、心存僥幸、虛榮型案例：小芳一直是班內(nèi)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，在一次大型診斷性檢測中成績一落千丈，在父母問及考試成績時，她對父母說了謊。這類學(xué)生大多是老師比較信任的學(xué)生，他們在一般的情況下不說謊，但是在特殊的情況下，為了自己的一時面子，偶爾對家長說謊，老師和家長一般也不會懷疑，從而達(dá)到了蒙混過關(guān)的目的。虛榮心在學(xué)生身上也較為強(qiáng)烈，他們不希望自己被人瞧不起。為了滿足自己的虛榮心，他們會用謊言來粉飾自己，如編吹父母擔(dān)

4、任要職、有豐厚收入等。為了教育這種說謊的學(xué)生可采用以下方法：（1）直接擊中他們說謊的要害，讓他們認(rèn)識到說謊的危害。（2）給他們講解一些由失敗到成功的典型事例，從而使他們迎頭趕上。（3）對此要讓孩子了解謊言改變不了事實，胡吹的榮耀不能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只能膨脹自己的虛榮心，尊嚴(yán)要用自強(qiáng)來維護(hù)。三、引人關(guān)注、表現(xiàn)型案例：小旺是班內(nèi)的一名成績下游的學(xué)生，平時很少與人交流，課堂上他經(jīng)常借故上廁所而走出教室，從而引起教師和其他同學(xué)的注意。小旺是一個典型的孤獨(dú)內(nèi)向而封閉自我的學(xué)生。這些學(xué)生，常常感到受到老師的冷落，為了引起老師的注意，他們往往故意說謊；還有的學(xué)生，天生就性格比較內(nèi)向，而且又不善于交際，但是為

5、了排除自己在班級的孤獨(dú)，證明自己的存在，有時也會說謊。為了教育這種說謊的學(xué)生可采用以下方法：（1）教師多與這部分學(xué)生進(jìn)行交流，與他們一起談?wù)撋詈蛯W(xué)習(xí)，讓他們感受到教師的愛。（2）在課上對于一些簡單的問題要經(jīng)常的提問他們，讓他們感受到教師時刻在關(guān)注自己。（3）實現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生間的教學(xué)互助，讓他們積極參加班內(nèi)的各種活動，讓他們感受到集體的溫暖。四、滿足欲望型案例：小明是一個汽車迷，最近學(xué)校附近的玩具店里，新來了一種新的電動汽車。小明想買，而又明知家長不會給錢，于是只好說謊，回家一本正經(jīng)地對家長說：老師要求交50元錢，買學(xué)習(xí)資料。結(jié)果是老師和家長都被蒙在鼓里。有些學(xué)生，為了達(dá)到心理某種欲望或者某種目的

6、，或者為了得到某種東西，而說謊。這種類型的學(xué)生往往工于心計，有一種不達(dá)目的不罷休的心理。為了教育這種說謊的學(xué)生可采用以下方法：（1）建立必要的家校聯(lián)系機(jī)制，減少過多的中間環(huán)節(jié)。（2）了解學(xué)生說謊的真正原因，教師應(yīng)該設(shè)法解除學(xué)生自我防衛(wèi)的心理，進(jìn)而了解行為本身的意義。（3）如果孩子的要求是合理的，就應(yīng)當(dāng)在指出孩子說謊不對的同時，設(shè)法滿足他們，并告訴他們有什么愿望、要求都可以當(dāng)面提出來，能夠滿足的一定盡量滿足。如果孩子的要求是不合理的，應(yīng)在告誡孩子說謊的危害時，耐心地向孩子解釋為什么不能滿足他們的要求。五、從眾心理型案例：一天晚上，班內(nèi)的幾個學(xué)生在宿舍內(nèi)打撲克，嚴(yán)重的影響了其他同學(xué)的休息。但是在第

7、二天班主任調(diào)查這件事情的時候，問到的幾個沒有參與的同宿舍的學(xué)生卻都說自己沒有看見。當(dāng)班級發(fā)生學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象，而犯錯誤的學(xué)生，又是班級一般學(xué)生惹不起的搗蛋鬼，當(dāng)老師調(diào)查的時候，被調(diào)查的學(xué)生，出于害怕被報復(fù)的心理，或者看到其他知情的學(xué)生，也沒有說出事情的真相，覺得反正與自己沒有關(guān)系，于是對老師隱瞞了事情的真相，這往往是學(xué)生缺乏勇氣和責(zé)任感的具體的表現(xiàn)。為了教育這種說謊的學(xué)生可采用以下方法：（1）教師和這部分學(xué)生的談話應(yīng)直指問題的核心，讓學(xué)生沒有再說謊的機(jī)會，不要一味指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該把談話的重點(diǎn)，放到解決的方法上來。（2）從關(guān)愛他人、幫助他人成長的角度，使這些學(xué)生認(rèn)識到自己說謊的危害。六、江湖意氣型案例：小杰和小輝是一對非常要好的朋友，小杰經(jīng)常利用晚上和周末的時間出入網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)也因此越來越差，小輝曾經(jīng)多次勸說小杰，但是沒有任何效果。但是在班主任調(diào)查小杰的上網(wǎng)問題時，小輝卻說小杰從來沒有進(jìn)過網(wǎng)吧。現(xiàn)在的中學(xué)生，往往已經(jīng)有了自己的小團(tuán)體，尤其是男學(xué)生，也逐步懂得講江湖意氣了，只要我們平時注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生自己并沒有犯錯誤，而犯錯誤的確是自己小團(tuán)體里的好朋友，雖然自己非常清楚事件的全過程，但是為了保護(hù)自己的好朋友，或者是為了使自己不被同學(xué)嘲笑和孤立，在面對老師的調(diào)查時，往往選擇了說謊。為了教育這種說謊的學(xué)生可采用以下方法：（1）教師應(yīng)為他們分清事情的厲害關(guān)系，這