高中歷史《斯大林模式的社會主義建設(shè)道路》教案4 人民版必修2

1、斯大林模式的社會主義建設(shè)道路一、說教材地位：斯大林模式的社會主義建設(shè)道路是本專題的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了第一節(jié)所學(xué)蘇俄或蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展變化，又鏈接了二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的社會改革乃至最終的解體。二、說學(xué)習(xí)目標1知識與能力：（1）了解并掌握蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)的成就和斯大林模式的主要表現(xiàn)。（2）用歷史唯物主義方法客觀分析斯大林模式的歷史作用及弊端。2過程與方法：（1）從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題，讓學(xué)生學(xué)會運用閱讀法、討論法等方法，學(xué)習(xí)相關(guān)疑難問題，提高學(xué)生合作、探究和自主學(xué)習(xí)的能力，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。（2）在教學(xué)過程中利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合圖表及文字資料來講解，

2、力爭在有限的時間內(nèi)達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的，并增強教學(xué)的直觀性和趣味性。3情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度，以史實為依據(jù)，對“斯大林模式”的得與失進行討論，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價歷史問題的習(xí)慣和能力。并進而讓學(xué)生認識到任何一種經(jīng)濟體制的建立，都應(yīng)從本國國情出發(fā)，必須與本國的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，必須符合經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，適時的調(diào)整與改革才是社會主義不斷完善和保持自身活力的重要手段。三、說學(xué)情學(xué)生在初中學(xué)段，對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)道路和“斯大林模式”，已有簡單的知識積累，也為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但其認知水平大多還處于感性認識階段，對歷史結(jié)論、歷史觀點的分析與理解仍不夠深入，

3、因此要達成學(xué)習(xí)目標還有一定難度。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用深入淺出、靈活多變的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。四、說重難點重點：斯大林模式的主要表現(xiàn)及利弊。難點：如何評價斯大林模式？五、說教學(xué)方法以學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究為主，輔之以多媒體。六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：采用創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題的方式。播放視頻：列寧關(guān)于經(jīng)濟建設(shè)的視頻資料，借以設(shè)計問題“列寧把俄國人民帶入了蘇維埃俄國時代，那，又是誰將蘇維埃俄國帶入了社會主義發(fā)展的快車道呢？”本節(jié)課的授課過程分為：知識梳理、合作探究解疑、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、鞏固練習(xí)和課堂延伸等若干環(huán)節(jié)。（知識梳理主要解

4、決一些基礎(chǔ)知識；合作探究解疑主要解決重、難點問題；網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)旨在總結(jié)知識間的聯(lián)系，揭示本節(jié)課的內(nèi)在規(guī)律；鞏固練習(xí)目的是檢查、鞏固、落實使學(xué)生當(dāng)堂達標；課堂延伸主要是為了提高學(xué)生的興趣和增加知識儲備。）第一環(huán)節(jié)：知識梳理本環(huán)節(jié)采用學(xué)案方式，引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的掌握。首先看第一個問題：（一）斯大林的工業(yè)化之路（讓學(xué)生瀏覽教材150152頁第一子目下的知識）根據(jù)學(xué)案“落實基礎(chǔ)”，同時為深入理解工業(yè)化之路，設(shè)計了兩個問題：1蘇聯(lián)的工業(yè)化道路與西方工業(yè)化道路有哪些不同？（提示：起始部門與采用的方式不同）2蘇聯(lián)的工業(yè)化重點是發(fā)展重工業(yè)，其主要目的是什么？培養(yǎng)學(xué)生分析比較問題的能力。學(xué)習(xí)完“工業(yè)化之路”后

5、，應(yīng)用多媒體展示反映蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)成就的圖片及文字表格材料，讓學(xué)生形成對蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)成就的直觀性、形象性認識。過渡語：為保證工業(yè)化建設(shè)的順利進行，斯大林領(lǐng)導(dǎo)人民開始了“農(nóng)業(yè)全盤集體化”（二）農(nóng)業(yè)全盤集體化（瀏覽教材152154頁第二子目下的知識，并完成以下內(nèi)容）為順利完成本子目知識，借助學(xué)案掌握基礎(chǔ)知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察教材153頁農(nóng)業(yè)集體化的宣傳片，并閱讀下邊的表格，思考：1教材153頁“蘇俄/蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化情況一覽表”反映了什么現(xiàn)象？2蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的實質(zhì)是什么？以此培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖和解讀數(shù)字表格信息的能力，并借以認識農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)的成就及存在的問題。過渡語：隨著工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的順

6、利進展，蘇聯(lián)逐漸形成了高度集中的經(jīng)濟政治管理體制，即：（三）斯大林模式（瀏覽教材154155頁第三子目下的知識，并完成以下內(nèi)容）本目知識將通過4個問題來掌握：1什么是斯大林模式?2形成的標志是什么？3它有哪些表現(xiàn)？4它產(chǎn)生了怎樣的影響？這里需要補充的是，教材對斯大林模式形成的歷史背景沒有具體闡述，借助多媒體適當(dāng)補充這方面的材料，使學(xué)生認識到“斯大林模式”的形成不是偶然的，是有其深刻的歷史和經(jīng)濟文化原因的以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歷史地分析問題的眼光和態(tài)度。過渡語： 為全面客觀的認識斯大林模式，采用合作探究解疑的方式，設(shè)計了兩個探究問題，以此來突破難點：第二環(huán)節(jié)：合作探究解疑探究一：應(yīng)怎樣認識“斯大林模式

7、”的得與失？（操作流程：精讀教材154155頁 多媒體展示習(xí)題和三則材料 展示習(xí)題答案與提示 將全班學(xué)生分成6個小組進行討論，確定小組中心發(fā)言人 教師點評發(fā)言，并展示參考答案。）探究二：結(jié)合蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，探討其對我國社會主義建設(shè)和改革有著怎樣的啟示？（由學(xué)生討論3分鐘，教師點評并用多媒體展示）經(jīng)驗教訓(xùn) 啟示比例失調(diào) 綜合平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展人民困難 提高人民生活水平損農(nóng)利益 保護農(nóng)民的合法利益損地方、企業(yè)積極性 擴大地方、企業(yè)自主權(quán)體制僵化 應(yīng)適時的進行調(diào)整和改革，以推動經(jīng)濟健康發(fā)展第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)為鞏固所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案上的剩余習(xí)題和教材156頁“材料閱讀與思考”第四環(huán)

8、節(jié)：課堂延伸同時為進一步了解和認識斯大林模式，采用“課堂延伸”的方式，通過多媒體展示與斯大林模式下社會主義建設(shè)道路相關(guān)的文字、圖片資料，拓展對本節(jié)知識的了解與認識。七、說課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，第五環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)工業(yè)化之路農(nóng)業(yè)集體化斯大林模式形成標志表現(xiàn)與特點評價與認識能夠使學(xué)生通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，形成一定的思維認識。并進而認識到任何一種經(jīng)濟體制的建立，都必須從本國國情出發(fā)，必須與本國的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，必須符合經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，適時的調(diào)整與改革才是社會主義不斷完善和保持自身活力的重要手段。八、說課堂效果本課所采用的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動探究的精神。40分鐘的時間不