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文檔簡介
1、Unit 3 My friends 教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是譯林小學(xué)英語 Unit3 的第1課時(shí),教授story time,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞 Shes Shes my friend. Hes Hes my friend.這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且,在教學(xué)過程中,我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法,千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。在課前熱身階段,我有意識(shí)地安排了My friends這首歡快歌曲的演唱,以此減輕學(xué)生們對(duì)上公開課的
2、緊張感。然后采用游戲:反戴頭飾,猜猜Are you?的形式復(fù)習(xí)上一單元的句型,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又自然地引入新句型的教授。在呈現(xiàn)部分,我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,先通過Lets guess. Magic eyes.等游戲活動(dòng)逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后,再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對(duì)問答進(jìn)行操練,學(xué)生興趣高漲,促進(jìn)了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中積極參與,大膽實(shí)踐,既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識(shí),又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備,受到了良好的效果。當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后,我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本,學(xué)習(xí)storytime, 讓學(xué)生不同形式的的聽、讀、表演
3、的過程中,加深對(duì)所學(xué)的句型的印象,讓新知在運(yùn)用中鞏固。這樣,既對(duì)storytime有深刻理解和運(yùn)用,又提高了記憶效果。另外,值得一提的是,我在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)三年級(jí)的孩子做了一個(gè)大膽的嘗試,放手讓孩子,自己在卡通中去歸納和模仿介紹朋友的句式,事實(shí)證明,孩子們的潛力是無窮大的。隨后,我拋出問題,Goodbye,在哪些地方可以用呢?孩子們,開動(dòng)腦筋聯(lián)想起來?!鞍职謰寢屗臀襾韺W(xué)校離開的時(shí)候?!薄案蠋煹绖e的時(shí)候?!蔽荫R上追問:“下次你可以把它們用上了嗎?”“能?!辈灰e(cuò)過任何一個(gè)讓孩子把英語用起來的機(jī)會(huì),開口說,是我對(duì)孩子們最大的期待。就如,2011新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了英語課程工具性和人文性的雙重性質(zhì),對(duì)于日常用
4、語的學(xué)習(xí),教師有必要引導(dǎo)孩子學(xué)以致用,讓孩子自己總結(jié)出交際語的使用場合,能有效激發(fā)孩子在時(shí)當(dāng)場合使用交際語的動(dòng)力,潛在地,也提示孩子,該在分別時(shí),禮貌地用交際語進(jìn)行道別,體現(xiàn)了英語課程的人文性特點(diǎn)。鞏固階段通過選擇卡通人物來介紹自己的朋友給同桌和全班同學(xué)知道,來讓學(xué)生整體運(yùn)用今天所學(xué)的句型設(shè)計(jì),以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)和充分展示的空間,引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合,點(diǎn)燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感,加大了語言的輸出量,使他們身臨其境、各抒己見,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的,也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。最后的一個(gè)summary則有我自己的一點(diǎn)思考在里面。一是為了當(dāng)堂梳理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),讓孩
5、子也參與進(jìn)歸納總結(jié)中來,讓孩子對(duì)自己的認(rèn)知也有一個(gè)概括,有一定學(xué)習(xí)成就感。二來,則是通過學(xué)習(xí)主題,讓孩子自己找到,自己所學(xué)知識(shí)跟生活的相通之處,明白“friend”的意義。體現(xiàn)語言的人文性性質(zhì)。最后,給自己評(píng)分。新教材,在每個(gè)單元末都設(shè)定了自我評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié),我則是把這一環(huán)節(jié)滲透到了每一節(jié)課的結(jié)尾,技能作為一個(gè)總結(jié)歸納,也能讓孩子對(duì)自己所學(xué)有一個(gè)梳理,獲得一定的學(xué)習(xí)成就感,有疑惑的,也能及時(shí)掌握。在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)下,也讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處:語音語調(diào)方面,教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí),老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時(shí),由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的英語老師多比較熟悉,可以拍和辦公室其他老師的合照,來介紹:Shes my friend.讓學(xué)生有容易理解接受這句話??偨Y(jié):對(duì)于課堂知識(shí)的最
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