Unit3Myfriends教學(xué)反思

1、Unit 3 My friends 教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是譯林小學(xué)英語 Unit3 的第1課時(shí)，教授story time,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞 Shes Shes my friend. Hes Hes my friend.這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了My friends這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學(xué)生們對(duì)上公開課的

2、緊張感。然后采用游戲：反戴頭飾，猜猜Are you？的形式復(fù)習(xí)上一單元的句型，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又自然地引入新句型的教授。在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，先通過Lets guess. Magic eyes.等游戲活動(dòng)逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后，再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對(duì)問答進(jìn)行操練，學(xué)生興趣高漲，促進(jìn)了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中積極參與，大膽實(shí)踐，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備，受到了良好的效果。當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本，學(xué)習(xí)storytime, 讓學(xué)生不同形式的的聽、讀、表演

3、的過程中，加深對(duì)所學(xué)的句型的印象，讓新知在運(yùn)用中鞏固。這樣，既對(duì)storytime有深刻理解和運(yùn)用，又提高了記憶效果。另外，值得一提的是，我在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)三年級(jí)的孩子做了一個(gè)大膽的嘗試，放手讓孩子，自己在卡通中去歸納和模仿介紹朋友的句式，事實(shí)證明，孩子們的潛力是無窮大的。隨后，我拋出問題，Goodbye，在哪些地方可以用呢？孩子們，開動(dòng)腦筋聯(lián)想起來?！鞍职謰寢屗臀襾韺W(xué)校離開的時(shí)候?！薄案蠋煹绖e的時(shí)候?！蔽荫R上追問：“下次你可以把它們用上了嗎?”“能?！辈灰e(cuò)過任何一個(gè)讓孩子把英語用起來的機(jī)會(huì)，開口說，是我對(duì)孩子們最大的期待。就如，2011新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了英語課程工具性和人文性的雙重性質(zhì)，對(duì)于日常用

4、語的學(xué)習(xí)，教師有必要引導(dǎo)孩子學(xué)以致用，讓孩子自己總結(jié)出交際語的使用場合，能有效激發(fā)孩子在時(shí)當(dāng)場合使用交際語的動(dòng)力，潛在地，也提示孩子，該在分別時(shí)，禮貌地用交際語進(jìn)行道別，體現(xiàn)了英語課程的人文性特點(diǎn)。鞏固階段通過選擇卡通人物來介紹自己的朋友給同桌和全班同學(xué)知道，來讓學(xué)生整體運(yùn)用今天所學(xué)的句型設(shè)計(jì)，以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)和充分展示的空間，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合，點(diǎn)燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。最后的一個(gè)summary則有我自己的一點(diǎn)思考在里面。一是為了當(dāng)堂梳理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓孩

5、子也參與進(jìn)歸納總結(jié)中來，讓孩子對(duì)自己的認(rèn)知也有一個(gè)概括，有一定學(xué)習(xí)成就感。二來，則是通過學(xué)習(xí)主題，讓孩子自己找到，自己所學(xué)知識(shí)跟生活的相通之處，明白“friend”的意義。體現(xiàn)語言的人文性性質(zhì)。最后，給自己評(píng)分。新教材，在每個(gè)單元末都設(shè)定了自我評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我則是把這一環(huán)節(jié)滲透到了每一節(jié)課的結(jié)尾，技能作為一個(gè)總結(jié)歸納，也能讓孩子對(duì)自己所學(xué)有一個(gè)梳理，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感，有疑惑的，也能及時(shí)掌握。在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)下，也讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時(shí)，由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：Shes my friend.讓學(xué)生有容易理解接受這句話?？偨Y(jié)：對(duì)于課堂知識(shí)的最