解決問題說科材料.doc

1、落實(shí)生本理念、提高學(xué)生素質(zhì)- 教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元99 頁例 1解決問題說課人：李坤平一、教材簡析本課題教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并且初步理解并掌握了乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。 這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。 教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算， 另一方面是使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 本課題內(nèi)容是兩步以上應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)之一，通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 可以使學(xué)生加深對數(shù)量之間關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生分析、 判斷、推理、綜合等初步邏輯思維能力，把解應(yīng)用題的水平提高一步。 （教材圖片）本課題教材有層次地顯

2、示了 連乘應(yīng)用題 的知識結(jié)構(gòu)。教材引導(dǎo)學(xué)生可以有多種不同的思路去分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 （例題多種方法圖片）二、教學(xué)目標(biāo)（ 1）知識技能性目標(biāo)：運(yùn)用多種方法觀察分析生活中實(shí)際問題，使學(xué)生理解用連乘解決問題的意義，初步掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。（ 2）發(fā)展性能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)其分析和綜合能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多向思維；滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。（ 3）情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)排列、簡潔的美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（ 4）創(chuàng)新性目標(biāo)：結(jié)合校本課程，進(jìn)行學(xué)科整合，提高學(xué)生綜合能力意識。三、重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)；分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系， 啟發(fā)學(xué)生如何合理的選取有用條件，解

3、決問題。四、教法1. 運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究規(guī)律，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。2. 運(yùn)用直觀性原則，采用課件演示，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。3. 創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生有序地思維， 鼓勵(lì)學(xué)生用語言準(zhǔn)確連貫地表述過程。五、學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在觀察，討論，自主思考中學(xué)會多角度、多方位去觀察問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。六、教學(xué)流程 ：根據(jù)對教材的分析和理解，整節(jié)課的教學(xué)以 “觀察激趣，抓遷移發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓思路探究新知，抓方法實(shí)踐鞏固，

4、抓內(nèi)化拓展提升， 抓能力培養(yǎng) - 提高素質(zhì)”為教學(xué)流程。第一個(gè)環(huán)節(jié)，觀察激趣，抓遷移。教室里有 27 名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有 10 個(gè)手指，一共有多少個(gè)是指是有規(guī)律，因?yàn)槊繉W(xué)生手指排列是有規(guī)律的，都是 10 個(gè)手指。學(xué)生自然會按照規(guī)律去尋求解決問題的思考方法。（ 板書：解決問題）第二個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓思路。數(shù)學(xué)就在我們的身邊， 我用貼近學(xué)生身邊的事例來提問， 充分激發(fā)學(xué)生探究的興趣。利用學(xué)生最熟悉的手指說： “老師能很快計(jì)算出一共有多少手指，你們相信嗎？”估計(jì)學(xué)生會說： 先用 64=24（個(gè)）學(xué)生，再用 2410=240（個(gè)）手指，要用乘法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，我順?biāo)浦?，引入新課，進(jìn)行一段過渡語：

5、“同學(xué)們，生活中有許多排列是很有規(guī)律的，只要我們能善于觀察，就能很快計(jì)算出相關(guān)的數(shù)量。 今天我們就來一塊兒解決生活中的問題?！保ò鍟航鉀Q問題）第三個(gè)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)、探究新知，抓方法。課件出示蜜蜂圖，學(xué)生喜歡蜜蜂從而感興趣，在小組長的引導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 自主探究解決問題的方法、 在交流下共同學(xué)會解答方法。（通過課件出示主題圖） 老師說：“每株花上有 2 朵花、每朵花上有 10 只蜜蜂！請你們仔細(xì)觀察。說說怎樣計(jì)算出一共有多少只蜜蜂？你發(fā)現(xiàn)了什么？”問題提出后， 留給學(xué)生獨(dú)立觀察主題圖的時(shí)間， 并鼓勵(lì)學(xué)生與伙伴交流意見。教師巡堂并加入學(xué)生的討論中。 3 分鐘后，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。估計(jì)學(xué)生會有

6、以下的發(fā)現(xiàn)：（課件演示） 第一種：每株花有 2 朵花，每朵花有 10 只蜜蜂。一株花有 20 只蜜蜂，一共有 3 株花共有 3 個(gè) 20 只，一共是 60 只蜜蜂。（課件演示） 第二種：先求 3 株花一共 6 多花，再求出一共有多少只蜜蜂我在學(xué)生的表述中引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述觀察的順序和每一步的數(shù)量關(guān)系。我會問學(xué)生： “你是怎樣觀察的？” “每一步表示的意義是什么？”并通過板書，請學(xué)生分別說出自己所列算式每一步表示的意義，來突破學(xué)生只會列式，不會說出每步算式含義的這個(gè)難點(diǎn)。通過以上有層次地呈示知識結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生分析、判斷、推理、綜合，建立連乘應(yīng)用題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生更深入地分析連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。3、第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐鞏固，抓內(nèi)化。練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難、有淺入深，力求知識的縱橫聯(lián)系。 做到形式新穎、 層次分明，我設(shè)計(jì)一系列不同形式的訓(xùn)練題、讓學(xué)生去嘗試。如：必答、搶答4、拓展提升，抓能力培養(yǎng)我運(yùn)用身邊的事物繼續(xù)求證數(shù)學(xué)源于自生活的思想，從課前準(zhǔn)備開始設(shè)計(jì)體現(xiàn)，目的是讓孩子從身邊的事例體驗(yàn)乘法就是求和的另一種方式，續(xù)而為引出連乘做鋪墊。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了學(xué)科整合，不僅有數(shù)