生死攸關(guān)的燭光設(shè)計(jì) (2)

1、生死攸關(guān)的燭光第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 靈武市一小 王輝教材分析：本文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)精神。全文共有七個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容，作者首先概括介紹伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采取的方法，接著詳細(xì)介紹伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭。課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開(kāi)了一個(gè)驚心動(dòng)魂的故事。學(xué)情分析： 本課的故事情節(jié)曲折動(dòng)人、扣人心弦，因此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。本篇篇幅不長(zhǎng)，故事情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生讀了一兩遍后，普遍能理清文章思路。但是，對(duì)伯瑙德夫人一家在這次沒(méi)有硝

2、煙的戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智勇敢、沉著冷靜、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品質(zhì)，學(xué)生還是把握不準(zhǔn)，因此，需要教師在充分了解學(xué)情后，著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)中去感悟，還要從揣測(cè)當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)中去體悟，甚至通過(guò)表演課本劇、分角色朗讀課文等形式讓學(xué)生去感受，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2.體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。3.練習(xí)通過(guò)人物的言語(yǔ)、行動(dòng)理解人物思想品質(zhì)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯瑙德夫人一家與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。2.

3、練習(xí)通過(guò)人物的言語(yǔ)、行動(dòng)理解人物思想品質(zhì)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，回憶（出示課件）、課文是圍繞什么事物來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的？、“生死攸關(guān)的燭光”是什么意思？（學(xué)生回答后出示課件）師：這半截蠟燭，關(guān)系到國(guó)家的利益，關(guān)系著伯諾德夫人一家三口的生命。為了保護(hù)它，她絞盡腦汁、挖空心地想出了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中。這個(gè)情報(bào)事關(guān)重大。伯諾德夫人才想出了這個(gè)絕妙的主意?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文內(nèi)容，找出具體寫(xiě)情報(bào)重要的一個(gè)句子。課件出示：情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，情報(bào)就會(huì)泄露，同時(shí)也意味著他們一

4、家三口的生命將告結(jié)束。）但是天有不測(cè)風(fēng)云，一天晚上，屋里闖進(jìn)的三個(gè)德國(guó)軍官卻不偏不倚點(diǎn)燃了它。這半截蠟燭就馬上變成了一顆定時(shí)炸彈，伯瑙德夫人一家的命運(yùn)將會(huì)如何？讓我們一起走進(jìn)課文。2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀37自然段，看看故事發(fā)生了幾次令人緊張的變化？（出示課件）把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝娭形景严灎T點(diǎn)燃時(shí)；（2）當(dāng)?shù)萝娭形居职衙爸酂煹臓T芯重新點(diǎn)燃時(shí)；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回時(shí)。板書(shū)：點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回師：從故事的變化中你感受到了什么？3、師：故事情節(jié)可謂曲折動(dòng)人、扣人心弦，想一想可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦、驚心動(dòng)魄、一波未平一波又起）4、在這危機(jī)關(guān)頭，伯瑙德夫人一家

5、又是如何與德軍周旋的呢？畫(huà)出描寫(xiě)伯瑙德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，你體會(huì)到了什么？師：我們首先來(lái)看一看第一次危機(jī)來(lái)臨時(shí)，伯瑙德夫人是如何與德軍周旋的。（出示課件）她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。（學(xué)生回答后出示課件）板書(shū)：1.語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑙德夫人的這句話（提示語(yǔ)：她為什么要說(shuō)這句話？）想一想應(yīng)該重讀哪個(gè)字？重讀“亮”字，只有強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能將蠟燭替換下來(lái)；重讀“燈”字，因?yàn)橹挥型怀鰺?，才能吹熄蠟燭；重讀“瞧”字，強(qiáng)調(diào)瞧字，是為了把德國(guó)軍官?gòu)南灎T上吸引過(guò)來(lái)；重讀“先生”，這樣做顯得有禮貌，可使德國(guó)軍官

6、不起疑心。2.動(dòng)作：（急忙）取 （輕輕）吹請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作，再做輕輕吹的動(dòng)作，其他同學(xué)認(rèn)真觀察、思考。（他吹得是那么的小心，那么的謹(jǐn)慎，把伯瑙德夫人當(dāng)時(shí)的形象鮮活地再現(xiàn)了出來(lái)。）提問(wèn)：伯瑙德夫人為什么要急忙取呢？（為了節(jié)約時(shí)間）急忙取，如果再急忙吹蠟燭，就會(huì)_（露出馬腳）他沒(méi)有這樣做，而是輕輕地吹，從中我們可以體會(huì)到伯瑙德夫人的_板書(shū)（沉著、從容、機(jī)敏）3.心理活動(dòng)：伯瑙德夫人是兩個(gè)孩子的母親，當(dāng)蠟燭第一次被德國(guó)軍官點(diǎn)燃，危機(jī)情況突然出現(xiàn)時(shí)，她是怎樣想的？（哎呀，蠟燭不能就這么點(diǎn)著，兩個(gè)孩子還小，我得想個(gè)法子才行?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生輕聲說(shuō)，注意面帶愁容）4.伯瑙德夫人把情報(bào)保住了嗎？伯瑙德夫

7、人沒(méi)有保住情報(bào)，因?yàn)槟俏恢形居职衙爸酂煹臓T芯重新點(diǎn)燃，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上。課文時(shí)怎樣描寫(xiě)這種緊張情節(jié)的呢？指名朗讀（燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了房子里最可怕的東西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼兒，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。）5.這段話中，如果把“都”字去掉，好不好？為什么？誰(shuí)來(lái)讀這段話。（評(píng)價(jià)：你讀出了緊張的氣氛，我們仿佛有了一種身臨其境的感覺(jué)。）（三）那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，蠟燭越來(lái)越短，真令人擔(dān)心啦！危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？雅克是怎樣做的呢？這時(shí)候，兒子雅

8、克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的時(shí)刻。1.語(yǔ)言：“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”同學(xué)們，雅克這時(shí)候心里一定比較緊張，但是他能表現(xiàn)出來(lái)嗎？所以應(yīng)該用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，才能使得德國(guó)軍國(guó)不起疑心。請(qǐng)你讀？2.動(dòng)作：我們看一看他的動(dòng)作描寫(xiě)，他是怎樣站起來(lái)的？他是怎樣搬回一捆木柴的？他又是怎樣坐待的？（從慢慢站、從容地搬、默默地坐待，可以看出雅克的勇敢、從容、機(jī)智。）3.心理：同學(xué)們，雅克站起來(lái)前，心里會(huì)怎么想？（媽媽已經(jīng)做了努力，不能再試了，不然就會(huì)被識(shí)破的，妹妹還小，現(xiàn)在只能是我想法子解救危機(jī)了

9、聰明的雅克；我是家里的男子漢，危機(jī)關(guān)頭，我能行勇敢的雅克！可惡的德軍，怎么又把蠟燭搶去了，現(xiàn)在不能魯莽行事，只能智取了愛(ài)國(guó)的雅克）（四）雅克還是沒(méi)有保住情報(bào)，危機(jī)沒(méi)有過(guò)去，最終是誰(shuí)化解了危機(jī)？保住了情報(bào)？1.請(qǐng)從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說(shuō)：“那太好啦！不過(guò)司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺(jué)了，下次您再給我講好嗎？杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官到過(guò)晚安，上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了。）2.杰奎琳為什么能成功呢？（一是她小，怕黑，提出這樣的合乎情理的要求不容易

10、引起懷疑，二是愛(ài)屋及烏，少校家里也有一個(gè)這么大的女孩子，少校把給自己女兒的愛(ài)，暫時(shí)給了杰奎琳，三是杰奎琳很懂事，會(huì)說(shuō)話，恭維了德國(guó)軍官，稱呼他為司令官先生，司令官很高心，連小姑娘都知道我是司令官，我多么了不起呀?。?.危機(jī)終于過(guò)去了，杰奎琳一家，還有我們應(yīng)該松一口氣了，所以我們用_（輕松舒緩的語(yǔ)氣分角色）朗讀寫(xiě)杰奎琳的第七自然段。（五）絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。小結(jié)：這是一個(gè)多么了不起的家庭?。≡谒麄兗依?，一家三口都是英雄，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄，但沒(méi)有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你們積累的最好的詞語(yǔ)贊美這一家人的什么精神品質(zhì)呢？板書(shū)：（沉著能靜、機(jī)智勇敢

11、 熱愛(ài)祖國(guó)）四、課后小練筆正當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，我們懸著的心也終于落地了。本文后面的事情沒(méi)有做任何交代。那么我想，此時(shí)此刻這個(gè)小屋子里一定是很不平靜的。想一想，德軍走后，母子三人又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：生死攸關(guān)的燭光一波三折點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回沉著冷靜 機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)教學(xué)反思：一、通過(guò)抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞體會(huì)伯瑙德夫人母子三人遇事機(jī)智、勇敢與鎮(zhèn)定自若.1、在理解伯瑙德夫人的機(jī)智與鎮(zhèn)定時(shí)，讓學(xué)生找描寫(xiě)伯瑙德夫人語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓“急忙”“輕輕”等詞體會(huì)，并讓學(xué)生自己吹蠟燭和輕輕吹蠟燭的動(dòng)作，通過(guò)自己兩次吹蠟燭的對(duì)比體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智與鎮(zhèn)定

12、.2、體會(huì)兒子雅克和女兒杰奎琳的機(jī)智時(shí)，同樣讓學(xué)生自己找描寫(xiě)兄妹倆語(yǔ)言的句子和體現(xiàn)兩兄妹機(jī)智、鎮(zhèn)定的詞，雅克“慢慢地站“從容地”“默默地”，杰奎琳“嬌聲”說(shuō)等詞，讓學(xué)生感受兄妹在這危機(jī)時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)定、遇事從容不迫的品質(zhì)，突破重點(diǎn).3、另外抓住文中的重點(diǎn)詞“不堪設(shè)想”，找到描寫(xiě)情況危急的句子時(shí)，相機(jī)理解“不堪設(shè)想”，并引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報(bào)被發(fā)現(xiàn)會(huì)有發(fā)生什么后果，學(xué)生通過(guò)想象發(fā)散 思維，提出不僅會(huì)影響到伯瑙德夫人母子三人的生命，更會(huì)影響到更多參加革命的革命者，甚至是影響到祖國(guó)的生存，這樣既加深學(xué)生對(duì)情況危急的理解，又能加深 對(duì)母子三人在危急情況下表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)定與機(jī)智的理解，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的佩服之情，對(duì)人物遇事機(jī)智、鎮(zhèn)定的品質(zhì)的學(xué)習(xí)便會(huì)油然而生.二、注重朗讀的訓(xùn)練在體會(huì)情況危急和母子三人機(jī)智、鎮(zhèn)定時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)的詞句，便讓學(xué)生帶著自己的理解讀，讀出自己的理解和感悟。注意讀的形式多樣化：如指名讀、賽讀、男女 生讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀感受危機(jī)與伯瑙德夫人母子的機(jī)智。特別是在讀人物的語(yǔ)言時(shí)讓學(xué)生先探討在當(dāng)時(shí)的情況下，人物會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣說(shuō) 這句話，學(xué)生心里有了底再練習(xí)讀