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文檔簡介
1、班主任應該如何對待后進生無論哪個年級,都不同程度地存在一定的落后學生,有的是學習困難生,有的是品德敗壞生,還有的是學習、品德雙差生。這些學生的表現(xiàn)給教師的教育工作設(shè)置了不同程度的障礙,不免聽到一些教師對這些學生的消極評價。每每此時,我心里總有一種不悅與無奈。因為,后進生不是先天后進,而是后天造成的缺乏自信和不能正確認識自我的個體表象。這類學生并不是無藥可醫(yī),而是可以重塑成“真品”的個體。其關(guān)鍵在于我們教者應如何轉(zhuǎn)變觀念,適當施法。以往我們把后進生評價的一無事處,是因為我們只把教師與學生之間的關(guān)系看作純粹的師生關(guān)系,毫無其他連結(jié)。如果我們把教師與學生之間關(guān)系看作家長和子女的關(guān)系,又應如何去評價、
2、去教育后進生呢?1.“身”入其境,了解后進生后進生的形成總有一定的原因,教者只有“身”入其境地去了解后進生,不斷體味后進生的心理,才能針對后進生的各種特征因材施教。如:我班的同學,在這學期中學習成績比以往明顯下降,課間也沉默了許多,不善與同學交往,總是一個人坐著發(fā)呆。發(fā)現(xiàn)此種情況,我巧設(shè)了一次談話,得知他母親為了激勵他努力學習,竟然以離家出走做籌碼。于是,我換位以的身份品味了這句話的份量:在一個孩子心中,母親是多么的慈愛與偉大,如果自己學習成績差,母親就離開自己,這是一件多么可怕的事情,意味著失去母親的愛,這勢必對自己造成過重的心理壓力。所以,每天都在為此事?lián)鷳n發(fā)愁,精力全集中在此事上,導致學
3、習成績下降,沉默寡言。減輕壓力只要母親收回此話,便能使自,把經(jīng)歷放在學習上。因此,我找其母親說明此做法的利害,勸服母親收回了“承命”。從此,又恢復了以前的活潑勁,學習比以前更加用功。2.無微不至的關(guān)愛后進生人是有感情的。后進生也是有血有肉的人,他們也有感情,也需要關(guān)愛。教師無微不至地關(guān)愛后進生,不但能使后進生充滿自信心和勇氣,還能贏得他們的信任,從而也為我們教師自己敞開了轉(zhuǎn)化后進生的大門。如:我班同學,手有凍傷,每逢秋末冬初就犯。針對此情況,每年未到秋末冬初,我就督促他戴手套,并聯(lián)系其家長為他治療。經(jīng)過努力,他的手不再是同學們說的“小鏝頭”了。這一關(guān)愛的過程不僅治愈了他的手,還暖化了他的心。此
4、后,他有什么知心話都和我說,學習也跟上了班級隊伍。3.適時激勵、指導后進生俗話說:“人無完人”。后進生雖然有許多缺點,但是也有閃光點,在于我們教者是否善于捕捉他們的閃光之處。如果教者能勤于捕捉后進生的優(yōu)點和亮點,及時給予激勵與指導,就會不斷地激燃后進生奮進的“火花”,使其信心十足的爭取進步。如:我班同學,性格孤傲不遜,不愛學習,但是該生有一顆愛心。在一次為同學捐電影費時,他倡議全班同學多捐一些,交電影費剩下的錢為這位同學買學習用品。我聽后,及時抓住他的“閃光”之處,在全班同學面前表揚說:“我從同學身上看到了人與人之間純潔的友誼與真摯的關(guān)愛,讓老師受到了一次愛的教育,望同學能充分利用這一品質(zhì)多與老師和同學交往,使自己塑成一個更完美的人?!彼牶笫指吲d,而后他經(jīng)常向老師和同學請教問題,品行與學習都有了顯著的變化。古訓說:子不教父之過。在教學中,我認為:生不進步則師之過,如果我
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