“海量閱讀”學習體會發(fā)言稿演示教學.doc

1、精品文檔“海量閱讀”學習體會發(fā)言稿今天，學校安排我和大家坐在一起教研 , 談不上是什么講座，只是我在學習韓興娥老師的“海量閱讀”過程中的一點點想法和做法。目前大家在學習我也在學習，正摸著石頭過河，有些說法和做法不一定是正確的只是今天拿來一起討論學習。一、讀出了韓老師的辛苦，執(zhí)著。從古到今，任何新鮮事物的誕生都要經(jīng)歷艱辛與困苦的。“海量閱讀”也一樣。很多人把韓老師看作“個性”人物：性格急躁，說話膽小靦腆，不知變通 , 抄寫業(yè)務筆記一頁紙上寫鵝蛋大的幾個字交差等等， 其實在她取得成功之前的 20 多年來一直在夾縫中生存。她既要搞自己的實驗研究，同時還要顧及考試的束縛，家人的要求，領導的希望，同事的

2、看法，我也深有同感。我覺得最打動人的事是韓老師在“海量閱讀”研究和探索中的執(zhí)著追求默默奉獻與堅定信念。她說： “我一直在夾縫中求生存，很辛苦，很無奈，但總能體會生存與生長的快樂：帶著鐐銬跳舞，很沉重，很痛苦，但依然能感受舞蹈的自由與幸福。如果我們被夾縫和鐐銬圈住，生存的空間越來越小，行走的腳步越來越慢，這個世界就沒有我們立足之地精品文檔精品文檔了。與其惶恐不安地憎恨黑暗， 不如抓緊時間在陽光下勞作。 ” 偏執(zhí)的她不顧周圍領導同時在關心什么關注什么，當需要為了個人榮譽， 利益而牽扯精力時， 她總是放不下 “學生第一”的情緒，正是永遠把學生放在第一位，一節(jié)課也不耽誤。二、讀出了韓老師的課堂之簡單，

3、容易操作。全國各地同事去聽她的課，她從沒有為了保證效果，讓自己過一節(jié)內(nèi)容重復的課， 或為了公開課效果而反復 “訓練”，她固執(zhí)地認為學生的成長更重要。他不舍得浪費學生的一分鐘時間。即便在市，區(qū)兩級領導在聽課也是原生態(tài)的課。天道酬勤，九年的辛苦付出在學生身上取得成效。每每課上，學生以他們博學多識，能言善變，為這位笨老師的課堂增添了新的色彩。市教育局主任李秀偉主任聽完她的課這樣說：“你的課并非是大家想象的那樣難復制。其實只要認同你的理念，任何一個老師都可以海量閱讀。在這種速度相當快的課堂上，沒想到老師竟能如此悠閑自在。 ”韓老師第一次聽到有人這么評價， 這是她最愛聽的一句話。 他堅信，“海量”不應該

4、是 “個性化” 的引為， 應該是 “一般老師， 一般生源，一般學?！钡钠毡橐秊椤Ｈ?、大量識字任務在低年級完成。聯(lián)合國教科文組，研究表明兒童閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期應在一二年級，如果中年級之后就會面對困難。也就是說。孩子應該在 8 歲左右進入自由閱讀狀態(tài)。但要想進入這種狀精品文檔精品文檔態(tài)的充分條件必須先認識 2500 個左右常用漢字。按照傳統(tǒng)課標要求， 2500 個字要六年時間，那就延遲了自由閱讀期。于是識字成為語文學習的瓶頸。孩子們必須在較短時間后形成較流利，有理解的閱讀能力?？稍鯓硬拍馨阉麄儚目菰锓ξ兜淖R字過程中解脫出來，韓老師的做法是選擇了一本又一本的讀本。把那些幽默的，有趣的，引人入膽的，

5、貼近孩子生活的，有益與成長知識的讀本提供給學生，把那些簡短的文字和圖畫混合排印的兒歌擺在孩子面前。把識字的過程細入到更廣泛的，內(nèi)容豐富的，情緒洋溢的，生動有趣的認知活動中去。這樣使得書中內(nèi)容強烈渴望會保證學生主動去克服拼讀，識字的困難。讓孩子踏上閱讀快車道的鋪墊工作。1、如何度過黑色九月：一年級新生對于每一位教一年級的教師來說，剛剛迎來一年級新生入學，一個班五十多人嘰嘰喳喳在身邊吵鬧。作為習慣尚未形成。若沒有一些有效的方法組織應對， 天天都是聲嘶力竭， 口干舌燥，精疲力竭。韓老師采用的辦法是：讓一年級新生入學后有事情做。給他們編一本幾頁紙的兒歌小書，里面都選擇他們會念的兒歌。兒歌是打亂順序的字

6、、詞，給他們“自學”的基礎，省得多余的精力無處打發(fā)。漢語拼音編入情景歌中。學生邊學漢語拼音，邊讀兒歌，同時認讀兒歌中的生字。使學生拋棄“正確的廢話”興趣盎然的讀一些耳熟能詳?shù)膬焊鑀026【1】熟悉的兒歌【 2】入學教育兒歌【3】情景歌。精品文檔精品文檔 一 、讓課堂安靜。 < 一> 入學教育通過兒童進行。國旗坐得正愛護眼睛 ，教師少說廢話，學生多讀兒歌規(guī)范行動。 二 、三個星期教完拼音。 * 拼音教學新模式：每節(jié)課前復習前兩課的漢語拼音情景歌- 看圖引出要學的字母- 教學情景歌 - 書空字母 - 拼讀音節(jié) - 再次拼讀情景歌 - 書寫字母* 拼音復習模式：情景歌復習 - 拼讀音節(jié)復

7、習 - 字母書寫策略 P037 三 、拼音教學提速小技巧： 1 加快單韻母和聲母教學速度。 2、學完后復習兩三天。 3、運用“整體輸入，定位認讀”的方法。 4、安排一次總復習。 （ 1）可以逐一檢查。也可以運用多樣的拼讀練習方法：如： * 拼讀姓名 * 拼讀家庭成員* 身邊或周圍物品名稱 P26 案例： aoe低年級識字 , 閱讀教學<一 > 識字教學基礎模式:1教師指導生熟課課文 韻文 2 再 3 利用前片認讀生字4 學生教師共同講解記生字的方法 5 然后出示有關聯(lián)的詞，句，段學生認讀1、熟讀課文細節(jié)，【 1】學生自己拼湊【 2】教師示范領讀【 3】學生自由海讀【 4】開火車讀【 5】簡單理解【 6】一起指手晃頭晃腦讀或活躍教讀精品文檔精品文檔2、認讀生字： 【 1】按順序讀生字【2】變順序讀【3】抽簽教讀【 4】小組合作互查，第一個人會的查其他人。3、認讀生詞：可以采取多種形式認識詞句。理解放在語言理解中4、認讀句子5、讀段落。案例示范P045剛開始一節(jié)課學一篇韻文，就這樣：一年級上學期認識600 個字。這個過程是辛苦的，比如教師應查認讀，編寫句子，重組詞語，課文要做許多工作。有這個基礎600 個字，下學期，學生記讀生字能力提高了?？梢约兄笇W生讀熟幾篇