基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)方法研究

1、 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)方法研究 一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的意義首先，把現(xiàn)代化先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)模式相結(jié)合，不僅有利于新教學(xué)模式和教學(xué)手段的促成，而且還可一從分利用先?m的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)來提升教學(xué)效果。將現(xiàn)代的教學(xué)模式和教學(xué)模式相結(jié)合，不但可以解決目前教學(xué)模式所面臨的困難，比如教師對目前的教學(xué)課程還不夠透徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容是不能夠及時的復(fù)習(xí)以前的課程等等，因此為學(xué)生創(chuàng)造一個主動性強(qiáng)、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛是至關(guān)重要的。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教學(xué)模式結(jié)合的同時，不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠充實(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息。學(xué)生在此平臺學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)一種適合自身的新型教學(xué)模式，并可以培養(yǎng)學(xué)生自身

2、的自住探究能力、學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。其次，在網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)中，有非常多的教學(xué)資源，并且具有一站式的教學(xué)服務(wù)理念，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在信息時代快速的發(fā)展中，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式大部分已經(jīng)淘汰，取而代之的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺深受師生們的喜愛，特別是網(wǎng)絡(luò)課程以及在線學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前學(xué)習(xí)的主流。因此網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)的成功實(shí)施，不僅可以給政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校的發(fā)展都帶來積極的影響，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方式。二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職教學(xué)模式探究（一）完善網(wǎng)絡(luò)課程資源眾所周知，網(wǎng)絡(luò)平臺的作用是非常強(qiáng)大的

3、，所以對于高職院校來說，應(yīng)該盡可能多的開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行整合，使之變成院校教師教學(xué)的一把利器。高職教師應(yīng)該與院校相關(guān)部門比如學(xué)工辦、校團(tuán)委與學(xué)生社團(tuán)等一起將校園的各門科教育資源進(jìn)行整合，并建立門科公眾平臺，將教師信息、教學(xué)大綱、多媒體課件、課程的視頻以及指導(dǎo)等等都上傳到公眾平臺上，當(dāng)然教師們在整合資源的同時也要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及就業(yè)單位的需求進(jìn)行模塊化處理，注重課件和微視頻的質(zhì)量，這樣才能學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)生興趣，徹底淘汰掉以往說教模式的教學(xué)方法，此外，最重要的一點(diǎn)是要注重與學(xué)生交流模塊的建設(shè)，多借助于平臺進(jìn)行信息推送、視頻分享與學(xué)生們進(jìn)行互動交流。由教師和學(xué)生共同管理來吸引學(xué)生關(guān)注，組織辯

4、論賽、演講賽、讀書會等形式多樣的活動進(jìn)行網(wǎng)上心得分享視頻上傳，達(dá)到實(shí)踐活動的參與效果。（二）擅用利用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)逐漸深入到各個學(xué)校的教學(xué)單重，因此對于多媒體技術(shù)學(xué)生們已經(jīng)接受了，也有不少高校已經(jīng)具備較為成熟的多媒體技術(shù)，但是針對高職院校來說，與其他高校相比還有一定的差距。在高職教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，選擇好教學(xué)的資料，利用多媒體技術(shù)，以圖片、影像、視頻、動畫、音頻的模式進(jìn)行日常授課，將教學(xué)內(nèi)容變的生動有趣。例如：在講某項(xiàng)技術(shù)時，可以利用多媒體將制作好的小視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生觀看動畫視頻的注意力通常要比觀看板書的注意力集中，用這個小視頻可以將這項(xiàng)技術(shù)分解成若干小畫

5、面，讓高職學(xué)生們從點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)平臺下非常普遍的一種教學(xué)方式，通過小視頻等制作的動畫在日常授課中能起到事半功倍的效果，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能活絡(luò)課堂氣氛，讓學(xué)生們在無形當(dāng)中建立對課程的喜愛。（三）利用網(wǎng)絡(luò)交互合作進(jìn)行教學(xué)其實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并非是一種固定的教學(xué)模式，高職教師應(yīng)該不斷鉆研，靈活運(yùn)用。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以以課程的大綱以及教學(xué)目標(biāo)為前提，以學(xué)生們的個體化差異為準(zhǔn)則，將學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)劃分不同的小組，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)中互相探究合作，一同將知識進(jìn)行消化與理解。比如在實(shí)踐活動中，教師

6、就可以與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺互動指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生現(xiàn)場拍攝制作，以微電影等視頻形式將成果在網(wǎng)上展示，進(jìn)行資源分享及時跟蹤，并查看學(xué)生實(shí)踐活動完成情況并進(jìn)行評價反饋?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺下的此種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)習(xí)小組之間的成員形成優(yōu)勢互補(bǔ)，利于所有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）借助于網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生們養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)模式教師可以根據(jù)教材大綱制定遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教材以及設(shè)立教材資源庫，將內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行發(fā)布。學(xué)生可以利用遠(yuǎn)程服務(wù)器進(jìn)行登錄，傳送文件、查詢信息等來下載遠(yuǎn)程教學(xué)資料。在下載完成之后，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力以及方式，控制好學(xué)習(xí)的進(jìn)程。通過移動客戶端可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，老師可以將知識推送給學(xué)生，但老師個人能力總歸有限，不可能將所有的資源建設(shè)得盡善盡美。學(xué)生中不乏對這門課感興趣的網(wǎng)絡(luò)高手，他們可以將現(xiàn)有的資源整合成學(xué)生比較感興趣的形式，還可以找到和提供一些與課程相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的東西，來豐富網(wǎng)絡(luò)課程。并且在學(xué)習(xí)之后，有不清楚的地方及時與教師或者學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行探討。這種模式可以不受時間和地域的限制，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及知識擴(kuò)展。即使以后學(xué)生畢業(yè)參加工作以后，也可以繼續(xù)借助于網(wǎng)絡(luò)平臺與自己的教師保持聯(lián)系，或者將工作經(jīng)驗(yàn)分享給自己的學(xué)弟學(xué)妹們。三、結(jié)語在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用于高職教學(xué)已經(jīng)成為未來的必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)