對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作提幾點(diǎn)建議.doc

1、對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)？作為學(xué)校的各項(xiàng)工作來說，可謂真是千頭萬緒、多如牛毛、難以理順，只要說是上級(jí)布置的工作，還真的沒有哪一項(xiàng)說是不重視、不重要的。但不管怎么說：大多都還是以教育教學(xué)工作為主的，畢竟教學(xué)質(zhì)量的高低才是學(xué)校發(fā)展的最終目標(biāo)。所以說，不管什么時(shí)候，狠抓教學(xué)管理這根弦始終都不能放松。講一點(diǎn)，我們都不要過于關(guān)注結(jié)果的形成，盡力即可，重視過程的艱辛永遠(yuǎn)是那些成功者或交流經(jīng)驗(yàn)者之談。教學(xué)管理說簡單就簡單，說麻煩也真是麻煩，說了多少年，在指導(dǎo)檢查中以前出現(xiàn)的毛病，無論怎么樣說和做總是根除不了，老毛病沒去掉不說、新毛病卻增添了不少，還真是讓各位校長大傷腦筋。今天，就我之所想，和大家交流一下

2、，希望或多或少寬解一下大家心中的郁結(jié)吧。先和各位校長交流一下，如何走進(jìn)教師心靈、探究其思想困惑之根源的問題?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑者也?！爆F(xiàn)在的老師，傳道，不夠深刻；授業(yè)，還勉強(qiáng)說得過去，有的還不夠徹底；解惑，大多更談不上，教師連自己的困惑大都解不了，何以談為學(xué)生解惑，豈不笑話。時(shí)代發(fā)展了、社會(huì)進(jìn)步了、生活條件也明顯提升了。由于發(fā)展所致，產(chǎn)生了很多的不平衡，很多舊有的規(guī)則都失衡了，于是人心更是失衡了，人們的幸福指數(shù)隨之而大大的降低了。許多成功人士在取得輝煌成就之后，偏沒有什么幸福感，倒很是懷念艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)的日子。創(chuàng)業(yè)過程雖說艱辛卻大家能同舟共濟(jì)、患難與共，成功后卻少了那份相濡以沫，朋友間再無那

3、份真誠之言。再說以前的皇帝，生來什么都不缺，幸福的有幾個(gè)，沙漠中苦行的人們，能飲一滴水也倍感幸?！，F(xiàn)在，我們的教師聚在一起，談教學(xué)、議管理的不多，“東家長、西家短，某某買了房、買了車，社會(huì)陰暗現(xiàn)象居多?！贝_實(shí)能解決問題的有多少，倒是平添了不少對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，這樣的心情能搞好工作嗎？能教好學(xué)生嗎？教育、教學(xué)是很需要一份寧靜的心情的。我們的教師有一部分確是迷失了自己，這很怕人的，像走火入魔一樣，倘若沒有人拉一把的話，幾年、十幾年、甚至更長時(shí)間就這樣在迷茫中就混過去了，苦了自己、更是耽誤了學(xué)生。做人，當(dāng)真正認(rèn)識(shí)自己，正視自己，明白自己的長處是什么，那些好高騖遠(yuǎn)的東西僅能想想而已，想多就不好了，

4、老是糾纏更不好。做不了官，又掙不來錢，教好書、育好人，掙工資心安理得，和別人攀比什么，徒添煩惱罷了，天上又不曾真的會(huì)有掉餡餅的一天。老在不安中生活能工作好嗎，能生活幸福嗎。做自己該做的事，做自己能做好的事，不要讓美好時(shí)光在指縫間沙沙流走，太可惜了。收住教師的一份寧靜之心，集體的力量威力無比，要讓教師多感受集體的溫暖，多感受在集體中的成長與進(jìn)步，希望大家要致力于校園學(xué)術(shù)氛圍的營造與形成。我近段時(shí)間感受頗深：讀書能使人豐富，思考能使人深刻，寫作能使人健全，交流能使人愉悅，展示能使人寬廣。教師若能按這條線索發(fā)展下去，那可不得了啊，大家不妨回去都試一試。書讀的多了，當(dāng)能通曉古今，解決問題自然就辦法多了

5、；思考多了，人自然就變得深刻、厚重了許多；能去主動(dòng)寫些東西，發(fā)自內(nèi)心的去感受、感悟一些東西，寫出來了人格自然就能提升和健全，工作境界自然也能升華不少；老師們?nèi)裟芙?jīng)常通過學(xué)校提供的平臺(tái)進(jìn)行交流或展示，那樣的話，沒有一所學(xué)校辦不好的，誰不想得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和認(rèn)可啊，若有人夸你的話，你肯定是倍加謙虛、胸懷定變得無比寬廣。大人們的心理反映和小孩子們是沒有多大的差別的，不能老被忽視的，能被“關(guān)注”和認(rèn)可才是最好的發(fā)展環(huán)境。做人需謙虛，需學(xué)習(xí)別人的長處，“三人行必有我?guī)熝伞睕]必要人家都比自己強(qiáng)，只要有一點(diǎn)好能為己所用就已經(jīng)很不錯(cuò)了。聽專家報(bào)告會(huì)時(shí)，專家畢竟也是常人，僅某些地方有專長而已，然而很多教師，

6、不是靜聽專家報(bào)告，偏在下面議論、“雞蛋里挑骨頭”，也不知是來學(xué)經(jīng)驗(yàn)的還是來挑毛病的，這樣的態(tài)度永遠(yuǎn)不會(huì)有什么長進(jìn)的。只管學(xué)你覺得好的東西，管那么多其他的干嗎，真不知個(gè)別教師的德行素質(zhì)就那么低，實(shí)在是影響團(tuán)隊(duì)形象。學(xué)生尚能傾聽教師講課，反而教師就不能傾聽別人講話了，這是不是很笑話啊。為人師者，人格的健全和完善是尤為重要的，缺乏德行之人，還能做好什么呢？但是也不要太過迷信別人的東西，需從自身做起、做最好的自己，有了一定的高度之后、再去看別人才能學(xué)到有價(jià)值的東西；不然的話，盲目的去學(xué)習(xí)，猶如“東施效顰、邯鄲學(xué)步”之流，總跟在別人后頭，失去了自己、迷失了自己，是永遠(yuǎn)不可能會(huì)有長足發(fā)展的；關(guān)鍵是對(duì)自己的

7、一種突破和超越，多審視自身、多提升自己，才是最好的發(fā)展途徑。還是回頭說我們的教學(xué)管理吧。我認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理工作當(dāng)從兩方面抓起：一是注重教學(xué)常規(guī)的真正落實(shí)；二是切實(shí)有效的做好教研教改工作。不是說按制度來不好，學(xué)校還真不能混同與工廠，教師不是工人，學(xué)生更不同于被加工的產(chǎn)品，他們之間決非技術(shù)與產(chǎn)品的等加關(guān)系。工作很需要有溫情、講方式，在教師自身努力的基礎(chǔ)上，學(xué)校平臺(tái)的構(gòu)建顯得極為重要，要多給老師設(shè)置交流、展示的機(jī)會(huì)，能不斷嘗試集體中的成功與提升，永遠(yuǎn)是一條發(fā)展的捷徑。這一點(diǎn)各學(xué)?？梢試L試成立自己的教師論壇，我想肯定會(huì)有效果的，做最好的自己，將是自身發(fā)展的唯一途徑。要在教學(xué)常規(guī)的落實(shí)上下功夫，且大有“文章”可做，一切以聯(lián)系自身實(shí)際為突破口，做一點(diǎn)、算一點(diǎn)，嚴(yán)禁好高騖遠(yuǎn)，結(jié)果弄得總不能落實(shí)和提高。教研教