2021年教研組長備課組長會議上的講話

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教研組長備課組長會議上的講話 作為教研組長、備課組長要有協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系的力量，調(diào)動一切主動因素，發(fā)揮各方面的綜合力氣，在工作中相互關(guān)心、共同指導(dǎo)。下面是我給大家整理的教研組長備課組長會議上的講話，僅供參考。 教研組長備課組長會議上的講話(一) 同志們: 大家下午好! 為了全面提升教研組長專業(yè)力量，實在進(jìn)步學(xué)校校本教研質(zhì)量，夯實高效課堂建立根底，老師進(jìn)修學(xué)校組織為期一年的全市中小學(xué)教研組長系列培訓(xùn)活動。我代表訓(xùn)練局向培訓(xùn)班的如期開班表示熱鬧慶賀! 教研組長是學(xué)校教學(xué)方案的執(zhí)行者、教研活動的組織者、老師專業(yè)進(jìn)展的引領(lǐng)者。教研組長作用發(fā)揮得好壞挺

2、直關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的凹凸。因此，進(jìn)步教研組長專業(yè)力量是加強(qiáng)教研組建立的關(guān)鍵。特殊是當(dāng)前全市高效課堂建立遇到許多實際問題，正處在高原期，我們必需借助于教研組這樣的團(tuán)隊平臺，討論解決課改瓶頸問題，創(chuàng)新合適圖們實際的學(xué)案(問題)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。下面我代表訓(xùn)練局提出以下幾點看法。 一、統(tǒng)一思想，全面認(rèn)識加強(qiáng)教研組建立的重要意義 在學(xué)校教學(xué)行政格局中，教研組是學(xué)校教學(xué)行政的延長，主要是執(zhí)行與落實學(xué)校教學(xué)行政指令的一級組織。因此，我們必需充分認(rèn)識加強(qiáng)教研組建立的重要意義。 一是加強(qiáng)教研組建立是新形勢下訓(xùn)練進(jìn)展的迫切要求。圍繞教研組建立，近幾年各校都作了大量的理論與探究。但反思我們

3、的討論和理論，我們也發(fā)覺了很多問題和困惑，尤其是對如何發(fā)揮教研組的作用，務(wù)實校本討論過程，豐富校本討論方式，有效解決課程施行過程中遇到的教學(xué)問題 , 缺少有效的方法，影響了校本討論的質(zhì)效。因此，為深化校本教研工作，落實有效討論、有效教學(xué)和有效管理，推動我市的課程改革和訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，必需加強(qiáng)教研組建立。 二是加強(qiáng)教研組建立是完善管理、強(qiáng)化討論的重要措施。教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是學(xué)校開展討論活動的最根本單位，學(xué)校所制定的教學(xué)方案，都離不開教研組的詳細(xì)落實。加強(qiáng)教研組建立，建立健全完善的教研組織和管理網(wǎng)絡(luò)，有利于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的常規(guī)教研和教學(xué)秩序，進(jìn)步管理的有效性;有利于強(qiáng)化老師的個體討論

4、意識和群體討論欲望，形成討論的習(xí)慣和常態(tài)化的討論狀態(tài)，進(jìn)步校本討論質(zhì)效，從而提升學(xué)校的辦學(xué)程度，豐厚學(xué)校的文化建立，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展、特色進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。 三是加強(qiáng)教研組建立是促進(jìn)老師專業(yè)化成長的主要途徑。教研組是老師專業(yè)成長的基地，教研組是老師間有效互動、合作共進(jìn)的最有效組織。教研活動的有效開展，能關(guān)心老師學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，更新訓(xùn)練理念，把握先進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)，進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)和施教程度。同時，利用教研組這一載體，有利于創(chuàng)設(shè)鼓勵老師主動進(jìn)展的氣氛，搭建老師溝通互動的平臺，培育老師學(xué)習(xí)反思與合作討論的習(xí)慣，使廣闊老師走上一條快速成長的科研之路，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在討論中成熟，在合作中成長。因此，加

5、強(qiáng)教研組建立，是促進(jìn)老師專業(yè)化成長、打造優(yōu)秀老師團(tuán)隊、建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的主要途徑。 二、明確任務(wù)，充分發(fā)揮教研組的職能作用 隨著課程改革的深化，我們有必要重新審視一下教研組的職能，只有這樣，才能有助于問題的解決，才能更好地發(fā)揮教研組在學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)改革與進(jìn)展中的作用。教研組在以下幾方面發(fā)揮應(yīng)有的作用： 一是落實教學(xué)常規(guī)，保證正常的教學(xué)秩序。作為學(xué)校最根底的教學(xué)討論和管理單位，教研組的根本責(zé)任是組織學(xué)科教學(xué)討論，抓好教學(xué)常規(guī)落實。因此，教研組要嚴(yán)格根據(jù)課程方案要求和學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求，加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討等教研活動的指導(dǎo)，并幫助學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)的管理與檢查，

6、準(zhǔn)時發(fā)覺、反應(yīng)、矯正教學(xué)教研過程中的不當(dāng)行為，樹立先進(jìn)典型，推廣勝利的做法和先進(jìn)的閱歷;同時幫助做好本組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，包括命題、成果分析等，保證學(xué)校教學(xué)、教研工作的正常運轉(zhuǎn)。 二是組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐厚老師的專業(yè)理論。依據(jù)課程改革要求和老師專業(yè)化進(jìn)展的需要以及訓(xùn)練教學(xué)理論中遇到的真實問題，實行多種形式組織老師學(xué)習(xí)課程理論和訓(xùn)練教學(xué)理論，不斷提升課程意識，更新教學(xué)觀念，探究教學(xué)規(guī)律;不斷更新和改善本學(xué)科的專業(yè)學(xué)問，提升討論問題、分析問題、解決問題的力量，進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)和施教程度。結(jié)合學(xué)習(xí)型學(xué)校建立和讀書活動的開展，在促進(jìn)老師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的同時，組織學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)和人文學(xué)問，拓寬視野，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)

7、和文化底蘊(yùn)。 三是搭建討論平臺，開展豐富的教研活動。以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、進(jìn)步課程施行程度為重點，開展集體備課、聽評課、課例討論、專題討論、教學(xué)反思、閱歷溝通等多種活動，搭建起同伴互助和溝通討論閱歷和理論才智的平臺。在開展以上討論活動的同時，還要充分留意學(xué)科資源庫建立，儲藏積累教學(xué)資源，為教學(xué)工作的順當(dāng)有效開展供應(yīng)便利;主動組織本組老師參與各類教學(xué)競賽活動，為老師專業(yè)成長做好效勞。教研組要討論制定本教研組的進(jìn)展規(guī)劃和教研活動方案，突出討論重點，落實工作措施，扎實有效地開展各種教學(xué)討論活動，逐步形本錢組教學(xué)特色和教研文化。 四是開展課題討論，提升老師的科研素養(yǎng)。課題討論是促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑

8、，要組織學(xué)科老師學(xué)慣用科研的方法討論解決教學(xué)問題的策略，提倡采納課題討論的形式進(jìn)展討論，主動擔(dān)當(dāng)教科研部門和學(xué)校指定的科研任務(wù)，選擇課程改革和教學(xué)理論中的難點和熱點問題，確立符合學(xué)科特點和老師閱歷與需要的討論課題，凝聚集體的才智和力氣，開展訓(xùn)練教學(xué)改革的理論探究。同時主動撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文，準(zhǔn)時總結(jié)、推舉教改閱歷和科研成果。 五是建立合作文化，打造優(yōu)秀的老師團(tuán)隊。教研組是老師合作文化建立的有效載體。要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)互相信任、互相支持的和諧人際關(guān)系，努力營造人人能講話、人人講實話的學(xué)術(shù)討論氣氛，在教學(xué)理論與討論中自覺地進(jìn)展有效的對話，建立良好的合作互動關(guān)系。以此為根底，扎實做好師帶徒、結(jié)對子、團(tuán)

9、隊帶教等老師培育工作，充分發(fā)揮本土專家的引領(lǐng)作用，讓老師在群體的學(xué)習(xí)、討論、理論、反思中，不斷打破自己的力量上限，實現(xiàn)個體的快速成長與進(jìn)展，進(jìn)步群體的工作績效，打造優(yōu)秀的老師團(tuán)隊。 三、精確定位，全力提升教研組長教學(xué)討論與管理的履職力量 在座的各位教研組長是學(xué)科教學(xué)討論、教學(xué)管理的帶頭人和責(zé)任人，是落實教研組工作的關(guān)鍵少數(shù)人，更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)名師。因此，多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作，選拔出思想品德好、教學(xué)程度高、科研力量強(qiáng)、有較高的群眾聲威、有肯定組織和協(xié)調(diào)力量的骨干老師擔(dān)當(dāng)教研組長。我們教研組長必需精確定位自己在學(xué)校中的角色 。 一是組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。只有組長自己愛學(xué)習(xí)，才能要

10、求和催促組員學(xué)習(xí)。以自己的愛學(xué)精神，去鼓勵四周的老師遠(yuǎn)離急躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。有什么樣的組長就有什么樣的教研組風(fēng)氣。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科進(jìn)展的方向，組長的科研程度打算著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，打算著學(xué)校學(xué)科教學(xué)進(jìn)展、老師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立讀書不會輸?shù)睦砟?。生活中很多人想贏心切，急連忙忙，手慌腳亂，欲速那么不達(dá)，結(jié)果很難贏。而那些喜愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會輸。 二是組長應(yīng)當(dāng)是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當(dāng)組長?不是憑借年齡大一點、教齡長一點。組長應(yīng)當(dāng)是組內(nèi)業(yè)務(wù)的權(quán)威，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長是本校的領(lǐng)銜人物。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛

11、。從這點上講，組長不僅是同學(xué)的教師，他還是老師的老師，他要和老師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)老師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰老師的教學(xué)理論。唯有此，我們的組長這個沒有權(quán)利的官，才能在組內(nèi)威嚴(yán)八面，才能靠才智點燃才智，才能引領(lǐng)起你的教研來! 三是組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心討論者和理論者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永久蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)。他用自己的行動告知每位從教者：假如你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上討論這條美好道路上來。這種討論是一種基于課堂教學(xué)理論的行為

12、討論，是在勝利的閱歷中凝聚生長點，在現(xiàn)實問題中探尋打破點，在訓(xùn)練理論中尋找支撐點，在訓(xùn)練進(jìn)展趨勢中捕捉拓展點，這是老師專業(yè)成長的重要方式。用行動感召四周的老師在討論狀態(tài)下教書育人，研并歡樂著，教并成長著! 四是組長應(yīng)是一個合。教研組長上有眾多中層干部，下有眾多老師組員，處于中間受擠的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會敬重和接納，要學(xué)會求大同，存小異，要學(xué)會很好地與指導(dǎo)合作、與同事合作、與同學(xué)合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內(nèi)可以互通信息，溝通體會，取長補(bǔ)短，互相借鑒，其樂融融。 五是教研組長應(yīng)是一個無私者。這是一個角色定位問題。關(guān)注組內(nèi)老師

13、的利益重于己、關(guān)注學(xué)校進(jìn)展，通過組長的努力能使青年老師快速走向成熟，中老年老師可以不斷地消退職業(yè)倦怠，煥發(fā)青春，邁向?qū)＜业男辛小Ｎ覀兘M長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的士氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地改善自我、升華自我、超越自我。 六是組長應(yīng)是一個效勞者。具有效勞意識。教研組長屬于不是官員的指導(dǎo)，卻要與指導(dǎo)一樣，具有指導(dǎo)就是效勞的意識。為廣闊老師供應(yīng)力所能及的指導(dǎo)、關(guān)心與效勞。 對學(xué)校管理層來說,要高度認(rèn)識到組長是教研組建立的核心，是學(xué)校教學(xué)和討論的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和制造性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思索、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動他們的

14、工作主動性，才能進(jìn)步教研活動的實效性，最終進(jìn)步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 四、端正看法，自覺重視教研組長自身專業(yè)程度的培訓(xùn)提升。 全市中小學(xué)教研組長培訓(xùn)，這是近幾年來的第一次培訓(xùn)。對于我們中小學(xué)教研組長是一次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)。盼望大家肯定要端正看法，躬下身來，按時參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，要遵守培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定，用心聽專題講座，主動參與各種研討，仔細(xì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，不斷提升自己的教研組長業(yè)務(wù)力量和程度，為我市訓(xùn)練改革和進(jìn)展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。 最終，預(yù)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。也預(yù)祝培訓(xùn)班圓滿勝利。 教研組長備課組長會議上的講話(二) 各位組長： 今日我們一起討論學(xué)校的教研工作問題。在多年學(xué)校管理的理論中，我深深的感到學(xué)校

15、教研組長這支隊伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)討論的落實者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年老師的指導(dǎo)者、典范。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科進(jìn)展的方向，你們的科研程度打算著學(xué)科教科研的高度。你們的工作程度挺直關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的凹凸.挺直打算著學(xué)校的進(jìn)展和生命。今日借開會之機(jī),我簡潔說說我的教研組建立一些想法，一些思索，說出來供大家參考。不對之處敬請批判指正。 一、 教研組長任務(wù)： 歸結(jié)起來，作為一個學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、進(jìn)步本組老師的訓(xùn)練教學(xué)程度，促進(jìn)本組每一個老師的專業(yè)進(jìn)展;其次、進(jìn)步本學(xué)科的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量;第三、積累本學(xué)科教學(xué)閱歷，形本錢學(xué)科訓(xùn)練教學(xué)特色。這三大任務(wù)

16、是互相聯(lián)絡(luò)的。組織全組老師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探究、反思、積累本學(xué)科教學(xué)閱歷，才能持續(xù)地進(jìn)步本組老師的教學(xué)程度;只有本組老師訓(xùn)練教學(xué)程度共同進(jìn)步了，專業(yè)進(jìn)展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。 二、教研組組長的角色與定位 1.教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。 教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)展各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)討論，那么好像無需過多地去思索如何開展，也無需努力地去進(jìn)步程度。但是，課程改革的深化開展是一項具有討論性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，假如教研組長的討論程度有限，素養(yǎng)不強(qiáng)，那他怎么

17、引領(lǐng)其他老師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢?因此，深化開展課程改革，必需緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要對他們進(jìn)展大力培育和指導(dǎo)，讓他們有熱情、有程度、有力量成為課程改革的引領(lǐng)者。 2.教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。 教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的權(quán)威，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的領(lǐng)銜人物。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長不僅是同學(xué)的教師，他還是老師的老師，他要和老師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)老師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰老師的教學(xué)理論。這就打算了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比較的時候，老師才能成為訓(xùn)練過程的真正的能手、藝術(shù)

18、家和詩人。唯有此，我們的教研組長這個沒有權(quán)利的官，才能在組內(nèi)威嚴(yán)八面，才能靠才智點燃才智，才能領(lǐng)起你的教研來! 3.教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心討論者和改革者。 教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永久蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他用自己的行動告知每位從教者：假如你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上討論這條美好道路上來。這種討論是一種基于課堂教學(xué)理論的行動討論，是在勝利的閱歷中凝聚生長點，在現(xiàn)實問題中探尋打破點，在訓(xùn)練理論中尋找支撐點，在訓(xùn)練進(jìn)展趨勢中捕捉拓展點，這是老師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能

19、用行動感召著四周的老師在討論狀態(tài)下教書育人。 4.教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。 教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一局部，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。信息時代學(xué)問成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的訓(xùn)練對象也在不斷的改變，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)是翻開每個人通向?qū)韯倮T的鑰匙。學(xué)習(xí)的方式許多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些訓(xùn)練名著、教學(xué)專著、訓(xùn)練教學(xué)報刊等，都應(yīng)當(dāng)是閱讀的內(nèi)容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與訓(xùn)練教學(xué)看似無關(guān)的書，以豐富自己的

20、人文素養(yǎng)，拓寬自己的學(xué)問面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向別人學(xué)習(xí)，既要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也向身邊的老師學(xué)習(xí)。即使是程度和力量比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)別人的失敗，其實也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會鼓勵著四周的老師遠(yuǎn)離急躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步! 5.教研組長應(yīng)是一個合。 教研組長上有眾多中層干部，下有眾多老師組員，處于中間受擠的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會敬重和接納，要學(xué)會求大同，存小異，要學(xué)會很好地與學(xué)校指導(dǎo)合作、與同事合作、與同學(xué)合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息

21、，溝通體會，取長補(bǔ)短，互相借鑒，其樂融融。 6.教研組長應(yīng)是一個無私者。 關(guān)注組內(nèi)老師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大進(jìn)展，通過教研組長的努力能使青年老師快速走向成熟，中老年老師可以不斷地消退職業(yè)倦怠，煥發(fā)青春，邁向?qū)＜业男辛?。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的士氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地改善自我、升華自我、超越自我。 7.教研組長應(yīng)是一個效勞者。 具有效勞意識。教研組長屬于不是官員的指導(dǎo)，卻要與指導(dǎo)一樣，具有指導(dǎo)就是效勞的意識。在推動課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為孺子牛，成為主動參加課程改革的老師們的效勞員，在理論武裝、理論預(yù)備、行動調(diào)整

22、、總結(jié)進(jìn)步等等課程改革的全過程中，為廣闊老師供應(yīng)力所能及的指導(dǎo)、關(guān)心與效勞。 教研組長是教研組建立的核心，是教學(xué)討論的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化教研組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和制造性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思索、轉(zhuǎn)變觀念，才能進(jìn)步教研組活動的實效性，最終進(jìn)步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 三、 對教研組工作的建議： 1.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量 我認(rèn)為教研組的工作方式是：有方案、有檢查、有落實，獎懲清楚。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，協(xié)作默契。工作步驟是要從小處入手，要把小事做細(xì)，細(xì)事做精。要制定方案，逐步推動。 第一步是完善各項制度，從教研組實

23、際狀況動身制定出實在可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不行行，適不合適學(xué)校實際，必需重新審視，逐條核對。其次步是制定出可操作性強(qiáng)的評比細(xì)那么，否那么制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實每一詳情，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點、如何改良等等都可以進(jìn)展討論。 總之，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，仔細(xì)落實要求，討論課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益， 2.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量 從新課改來說，新課改所提倡的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校內(nèi)，走進(jìn)師生的生活，八班級老師們也在隨著課程所建立的同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而重

24、新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中，也出現(xiàn)了很多問題，如：老師難以把握各學(xué)問點之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源缺乏;科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對老師的要求比以往任何課程改革都高。因此，施行課堂教學(xué)時不管新老老師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些老師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比擬難。那么該如何解決這些問題呢?從學(xué)校實際狀況來說，學(xué)校大，老師多，老師組成成分冗雜，力量程度差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在教多研少、教研活動浮于外表的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡潔的工作層面等。都需

25、要改良，需要深化。怎樣改良?怎樣深化?創(chuàng)新!如聽評課，新的東西就許多，如課堂觀看，猶如課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思索，去討論。 總之，教研組的活動、建立只有不斷創(chuàng)新才能有進(jìn)展，有質(zhì)量。 3.本學(xué)期要求：每組打磨1-2堂優(yōu)質(zhì)課、組織2-3次公開課、辦一期黑板報或組織一次競賽、開展3-5次集體活動、力爭申請課題一個，每位老師必需到電教室上課3節(jié)(必需有自制課件)。每次活動應(yīng)有方案、總結(jié)或效果評價，學(xué)期完畢將本組全部活動記錄整理成集上交教育室作教研組工作考評之用。 4.要有咬定青山不放松的精神 在我們學(xué)校教研組工作中困難許多：如 事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、支配活動內(nèi)容、傳達(dá)會議精神

26、等等，而缺乏對訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題進(jìn)展反思和討論， 活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是活動目的不明確，活動主題不詳細(xì)，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的情況， 分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實中，組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比擬普遍，而老師之間合作溝通、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比擬少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在相互留一手的情況。只有咬定青山不放松的精神，堅強(qiáng)的堅忍不拔的精神，才能做好工作。 總之，一句話教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山

27、不放松的精神，才能有利于做好工作。 教研組長也要催促檢查組內(nèi)老師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方案的執(zhí)行和備課、作業(yè)狀況，教育處的檢查只是一時性的，也不行能時時看到每個老師的教學(xué)過程，而教研組長是和老師共同參加教學(xué)的，是最能理解狀況的。 教研組長備課組長會議上的講話(三) 今日我們在此召開第一次教研組長會議，今日的會議很重要，關(guān)系到一學(xué)期教學(xué)教研工作目的、內(nèi)容、重點和思路。我從兩個方面來講： 一、明確教研組長的職責(zé) 1.負(fù)責(zé)教研組和備課組的建立。 2. 抓好教學(xué)討論。我校教科研的著力點、落腳點在于進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。教科研工作的重點在于潮流引領(lǐng)，課題引領(lǐng)，要把教學(xué)中的問題，轉(zhuǎn)化為課題，同時要留

28、意總結(jié)提煉。 3. 高效組織本學(xué)科教學(xué)活動。活動載體、搭建平臺，用最正確的方法抓事促人，抓好教學(xué)常規(guī)。 二、對組長自身及工作的要求： 組長在組內(nèi)要有聲威、能調(diào)控組員和工作，必需做到以下幾點： 1、組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者、合、討論與溝通、理論者。 做一名終身學(xué)習(xí)者，就是要以自己的愛學(xué)精神，去鼓勵四周的老師遠(yuǎn)離急躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。只有組長自己重視學(xué)習(xí)，才會知道什么樣的的理論和閱歷值得組織組員學(xué)習(xí)和理論。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科進(jìn)展的方向，組長的科研程度打算著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，打算著學(xué)校學(xué)科教學(xué)進(jìn)展、老師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立讀書不會輸?shù)睦砟?。生活中很多?/p>

29、想贏心切，急連忙忙，手慌腳亂，欲速那么不達(dá)，結(jié)果很難贏。而那些喜愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會輸。 組長應(yīng)是一個合。對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會敬重和接納，要學(xué)會求大同，存小異，要學(xué)會很好地與指導(dǎo)合作、與同事合作、與同學(xué)合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內(nèi)可以互通信息，溝通體會，取長補(bǔ)短，互相借鑒，其樂融融。 組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心討論者和理論者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永久蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)。他用自己的行動告知每位從教者：假如你想使每天

30、的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上討論這條美好道路上來。這種討論是一種基于課堂教學(xué)理論的行為討論，是在勝利的閱歷中凝聚生長點，在現(xiàn)實問題中探尋打破點，在訓(xùn)練理論中尋找支撐點，在訓(xùn)練進(jìn)展趨勢中捕捉拓展點，這是老師專業(yè)成長的重要方式。用行動感召四周的老師在討論狀態(tài)下教書育人，研并歡樂著，教并成長著! 老師如何成長，如今學(xué)者們提出專家引領(lǐng)，自我反思，同伴互助的老師成長形式，載體是校本教研，平臺就是教研組和班級組。其實簡潔地歸結(jié)一句話，就是在討論中成長。老師只有成為討論者，訓(xùn)練才能有高度。有一個公式：理論學(xué)習(xí)+對閱歷的反思=成長。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是瞎琢磨。 2、組長應(yīng)當(dāng)是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當(dāng)組長?不是憑借年齡大一點、教齡長一點。組長應(yīng)當(dāng)是組內(nèi)業(yè)務(wù)的權(quán)威，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長是本校的領(lǐng)銜人物。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點上講，組長不僅是同學(xué)的教師，他還是老師的老師，他要和老師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)老師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰老師的教學(xué)理論。唯有此，我們的組長這個沒有權(quán)利的官，才